《小溪流水响叮咚》教学设计
一、教学目标
（一）情感态度价值观：
通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。
（二）过程与方法：
通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用打击乐器来给音乐做伴奏。
（三）知识与技能：
1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
二、教学重点：
有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。
三、教学难点：
切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱。
四、教学准备：课件、打击乐器、电子琴
五、教法
演示法、讲授法、练习法、小组合作探究法。例如：为学生做范唱，示范节奏型的正确唱、读；通过最直接的讲解，和学生一起体会小溪流水响叮咚的美妙。通过运用伴奏乐器和编排舞蹈动作及生生、师生之间的合作，也锻炼了学生的团队协作能力与创造力，使我们的课堂更加的轻松愉悦，让学生在团结、友爱、融洽的氛围中更好的学习。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课：
1、首先是师生用音乐的形式问好，然后运用谈话法引入今天的课题：同学们，今天这堂音乐课上，老师带来了一位来自大自然的朋友你们想认识它吗？
学生回答。
2.师：这位朋友也很想认识我们呢？但是它呀，想先考考同学们的耳朵，请你们听听它的声音，用它的声音告诉我。播放课件（溪水声）。
师生交流溪水的声音。（哗啦啦和叮咚叮咚的声音。）
师：有时，小溪的歌声既欢快，又跳跃，有时，小溪的歌声既连贯，又优美，听，这个小溪的歌声是欢快的还是优美的？由此引出歌曲中的两条旋律线。让学生分辨哪个是欢快活泼的?哪个是优美抒情的？
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|（欢快、活泼的）
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3.1
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|1
0|（优美、抒情的）
（1）
师生交流后，让学生找出乐谱中的休止符以及附点音符并做节奏练习。
（2）
血生练习演唱两条旋律，并展示。
（3）
教师评价并揭示本节课课题：
今天我们就来学习这首《小溪流水响叮咚》。
（二）学唱歌曲
1、多媒体播放歌曲录音，让学生初次感受歌曲情绪。要求学生听完以后告诉大家，歌曲带给你怎样的感受？（小溪在唱什么歌？音乐情绪是怎样的？有没有变化？）学生交流，教师总结。
2、再次聆听感受歌曲，学生小声哼唱。
师生交流歌曲的拍号以及这种拍号的强弱关系。让学生数一数歌曲一共有几个乐句，根据乐句的不同和相同划分乐段。
3、学生跟琴学唱旋律，在学习过程中，教师注意强调休止符、附点节奏、切分节奏和一字多音的演唱。
4、学唱歌词，学生将歌词带入，完整演唱歌曲。教师指导并解决在演唱中出现的问题。
5、歌曲处理：指导学生讨论如何更好的演唱歌曲，表现出歌曲的内容和意境。（让学生从音色、速度、力度等方面发表意见）
6、完整有感情的演唱歌曲。
（三）创编表演
1．编一编，把学生分为演唱组，伴奏组，和舞蹈组，自由编创伴奏和舞蹈。
2.演一演，（播放伴奏音乐）
（三）师：请大家跟着音乐敲起来，唱起来，跳起来。
（四）、拓展
师：同学们唱的真棒！仿佛让我身临其境，我多么想永远留住这美丽的景色，可是同学们，你们知道么？随着人类对环境的破坏，许多美丽的森林都不复存在了。那么我们该做些什么来留住这些美丽的景色呢？
讨论回答（环保）
{设计理念：听着美妙的音乐，看着美丽的风景，在此时，让学生知道美丽的风景离不开每个人的参与。}、教师总结。
是啊，大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物，还有那些可爱的小动物。让我们一起保护森林、保护环境、保护我们的大自然，让这些美丽的景色永远留下去……
最后，让我们在美妙的音乐中，去欣赏大自然的美景吧！（播放课件）
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