电阻教案（五篇）

第一篇：电阻教案

电阻

安全与法制教育：

加强学生日常的安全教育，心理疏导及其食品安全教育，课间操楼道拥挤注意事项，周末及其节假日放学不要乘坐三无车辆。

教学目标：

1、知识和技能

知道电阻及其单位。

知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。

2、过程和方法

通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。

3、情感、态度、价值观

了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：

电阻的大小因素。滑动变阻器的使用。教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝 教学课时： 2时 教学过程：

一、前提测评： 导体…… 绝缘体……

二、导学达标：

引入课题： 试验：课本13页图6.3-1示 结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。进行新课：

1、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R 单位：欧姆（欧）（Ω）

其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）

61kΩ＝1000Ω 1MΩ＝10Ω 例：（2）、一种元件：电阻器，符号

2、影响电阻大小的因素： 学生讨论：

教师总结： a、材料

b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积：

学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。

学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释）

3、变阻器： 电位器、滑动变阻器 滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻（3）、作用：（4）、使用：

学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度 注意问题：滑动变阻器的连接？ 电阻的大小如何判断？

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。

教学后记：效果良好

第二篇：电阻教案

教学准备

1.教学目标

1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量； 2．知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；

3．知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。

2.教学重点/难点

重点：1．电阻概念的建立。2．探究决定电阻大小的因素。

难点：1．在探究决定电阻大小因素的过程中，掌握控制变量法。2．认清电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节

（一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们阅读课本63页到64页的内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1．把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就__________，说明不同导体对电流有__________（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用__________来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。

2．导体的电阻通常用字母__________表示，电阻的单位是__________，简称__________，符号是__________，另外来可用__________、__________作它的单位，它们的换算关系是：1MΩ=__________Ω

KΩ=__________Ω

3．定值电阻（电阻器）的符号是_________ 4．自学教材中图16.3-4常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，归纳总结出内容的信息或规律： 电阻的大小与__________有关，导体与绝缘体__________绝对的界限(有或没有）。5．影响电阻大小的因素有那些？

a.比较不同材料的导体时，需要把两条不同，____、____相同的金属丝接入

——电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。

b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条____、____相同，____同的金属丝接入电路。

c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条____、____相同，____＿不同的金属丝接入电路。

d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）学生自学教材，师巡视

（三）自学检测反馈

要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1．电阻是表示________________________________________的物理量；用字母__________表示。

2．在国际单位制里，电阻的单位是__________，简称__________，符号是__________。比较大的单位还有__________，__________，符号分别为__________，3．影响电阻大小的因素有__________、__________、__________、__________。

三、后教

（一）展示交流，统一答案

先交换学案，然后更正。选取3个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）探究“决定导体电阻大小的因素”

（1）提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？

（2）猜想：电阻可能与__________、__________、__________有关。（3）进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。画出电路图：（4）用控制变量法来逐步探究（5）搜集、记录证据，计入下列表格K]

（6）分析归纳，得出结论： 导体电阻的大小与__________、__________、__________有关，还与__________有关。教师应注意：

（1）通过突出导线的选择原则，渗透实验变量的控制方法。

（2）注意收集得出同一实验结论的不同实验途径，如探索长度因素时，既可用导线①②比较，也可用导线③④，还可将同一导线的不同长度接入电路。激励学生用多种方法完成实验，培养他们思维的多向发散能力。

（3）对实验方法独特的学生予以大力赞扬，以养成学生尽力追求“与众不同”的创新意识。

（4）由于实验器材中四根导体的横截面积相同，因此在交流粗细因素时，特别注意让学生说出如何得到长度、材料相同而粗细不同的导体的，如将②④导线对折后分别与导线①③相比；或向别组借一条导线和自己组中相同的一根并联后测出电流，与原导线相比等。

结论：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

四、当堂训练

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（一）学生练习，教师巡视。

小红在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中．

猜想：①电阻可能与导体的材料有关；②电阻可能与导体的温度有关；③电阻可能与导体的长度有关；④电阻可能与导体的横截面积有关．

下表是她在实验中所用导体的相关记录：

（1）要探究猜想①，应该选用导体A和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（2）要探究猜想③，应该选用导体C和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（3）要探究猜想④，应该选用导体A和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（4）以上实验用到了______________的实验方法．

（二）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）

板书

§16.3电阻

1．电阻：（R）导体对电流的阻碍作用。单位：欧姆（Ω）、千欧（ΚΩ）换算：1KΩ=103Ω

2．影响导体电阻大小的因素：

长度、横截面积相同，材料不同电阻不同

横截面积、材料相同，长度不同电阻不同 长度越长电阻越大 长度、材料相同，横截面积不同电阻不同 横截面积越大电阻越小

第三篇：一电阻教案

一、教学目标

（一）知识和技能 1．通过实验观察和分析知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； 2．知道电阻的单位及其换算关系； 3．通过实验探究，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。

（二）过程和方法 1．通过探究影响电阻大小的因素，培养观察、分析、比较、概括的能力； 2．通过实验探究学习研究问题的一种方法──控制变量法；

3、通过讨论分析，学习类比方法。

（三）情感、态度、价值观

1、激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验；

2、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野，增强学习物理知识的兴趣,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。

3、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。

二、重点 难点 电阻的概念

影响电阻大小的因素

三、教学方式 演示法、观察法、讨论法

四、教学准备 电池组、电流表、开关、导线、电线、镍铬合金丝、铜丝、铁丝、、【视频】半导体与超导体的应用等。

五、教学流程

（一）、导入 师：请同学们观察所带来的各式电线,谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题? 生：可能性的发现和提问:(摘选)1.一般电线内部是金属丝,外部包有一层塑料。2.为什么普通电线内部的导线多用铜制成,可否采用其他常见金属材料来代替铜。

师：结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解,并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。结合2引思;能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗?从而打开课堂探究之门。

（二）、新课探究师：下面我们把长短、粗细都相同的镍铬合金丝和铜丝分别与小灯泡串联接入电路,并用电流表测出电路中的电流，观察一下有什么现象发生.？

师：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？ 师：导体虽然容易导电，但同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜对电流阻碍作用小，通过镍铬合金丝的电流小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。在物理学中用什么物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小?(生:用电阻表示)师：对,今天我们就来研究电阻

1.实验与发现。目的:探究粗细、长短都相同的铜丝、铁丝的导电情况。

过程: ① 学生设计实验、选择器材并操作 ②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。(学生)通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱,并发表见解。发现小结:粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同,换言之它们对电流的阻碍作用可能有所不同。

(师)组织讨论本次发现的意义。意义概述:①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关;②不同导体的电阻可能不同。(此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析,确认导体对电流有阻碍作用,并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破“电阻”这一教学重难点。)师生小结：电阻是导体对电流的一种阻碍作用

2、电阻的单位和换算

3、影响电阻大小的因素师：影响电阻大小的因素有哪些呢？学生能猜测出影响电阻大小的因素吗？学生：【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。师：【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。

【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系； 【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；

【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。学生完成探究报告，得出结论：线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。

4、类比方法 [师生一起讨论] 用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。

5、半导体及超导的相关内容让学生看书回答下列问题（1）什么是半导体？（2）什么是超导现象？【视频】半导体与超导体的应用。

（三）、小结：这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算；影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所决定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。

六、板书设计

第三节 电阻

1、电阻是导体对电流的一种阻碍作用

2、电阻的单位和换算（1）．电阻的符号：R；电路图中的符号是。（2）．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω

3、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。

4、半导体及超导现象

九、教学反思

上课开始，结合实际出发，设置悬念性问题，使学生置身于“问题解决”中去，产生好奇心而受吸引，从而积极主动地参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创造性有积极的意义。本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。

第四篇：16.3电阻教案

第十六章 第 3节 电 阻（教案）

贵州省金沙县第三中学

主备： 冯 杨

审核： 班级： 姓名：

一.教学目标 1.知识与技能

①知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体； ②知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；

③初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。2.过程与方法

①通过观察、讨论、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同； ②通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。3.情感、态度与价值观

增强动手观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣，认识物理与技术的紧密联系性。

二.重难点

重点：①电阻概念的建立；

②通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。

难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。三.教学方法

实验探究、控制变量法、讨论法、归纳总结法。四.实验器材

多媒体课件，flash动画等 五.教学过程

（一）、学法指导：（10分钟）

自主学习课本第63-66页，在自主学习的过程中结合课件上的学习目标，了解本节课需要掌握的内容有哪些。指导学生理解电阻的概念，探究导体的电阻与哪些因素有关。在用笔将书中重点勾画出来，看完书后对重点知识点默记一次，完成自学检测（另发或多媒体），然后让学生进行小组讨论。了解学生完成情况。

（二）、课堂探究（20分钟）

1.物体的导电性

（提问学生，检查自学情况）。

导体：对电流的阻碍作用小 善于导电的物体。

绝缘体：对电流的阻碍作用很大 不善于导电的物体。半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物体。超导体：对电流没有阻碍作用的物体。2.实验探究影响回路电流大小的原因（flash动画演示）。

3.电阻

1概念：导体对电流阻碍作用的大小 ○2符号：R ○3单位：国际单位:欧姆(Ω)，简称欧.○常用单位：千欧（KΩ）,兆欧（MΩ）。

4电阻的单位及换： 1MΩ =1000KΩ 1KΩ =1000Ω ○5在电子技术中，经常用到具有一定阻值的元件——电阻器，也叫做定值电○阻，简称电阻

定值电阻在电路图中的符号是：

4.探究影响导体电阻大小的因素(flash动画演示)1猜一猜: 电阻的大小与哪些因素有关? ○材料 长度 横截面积 导体温度

2方 法：如何研究导体的电阻与长度的关系？ ○这种研究物理问题的方法叫做控制变量法。

3探究结果： ○1在温度、材料、横截面积相同的条件下，导体的长度越长，电阻越大。◇2在温度、材料、长度相同的条件下，导体的横截面积越大，电阻越小。◇3在温度、长度、横截面积相同的条件下，导体的电阻率越长，电阻越◇大。

4在材料、长度、横截面积相同的条件下，导体的温度越高，电阻越大。◇4总结：导体的电阻与导体的材料，长度，横截面积和温度有关。○计算电阻的公式：（此公式属于了解内容，不作要求）

lR s说明：（对金属导体温度越高，电阻率越大）六.小结 七.作业 八.板书

第五篇：《电阻》参考教案1

第三节 电阻

●教学目标

一、知识目标

1．通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系； 2．知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关；

3．知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。

二、能力目标

1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力；

2．通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。

三、德育目标

1．通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲；

2．通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。●教学重点

电阻概念的建立；变阻器的原理及使用.●教学难点

根据要求正确连接与使用变阻器.●教学方法

实验法、观察法、比较法.●教具准备

接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪

●教学过程

一、引入新课

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［师］出示预先准备的各式各样的电线。问这是什么东西？ ［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…… ［师］肯定同学们的回答。请大家从导线的截面观察。

［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体。电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。

［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。

［生］是用铜做的。是用铝做的。［师］大家见过用钢、铁做芯的导线吗？ ［生］好像没有。

［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想。

［生］是不是因为铁容易生锈，所以不用铁。［生］是因为用铁做导线没有铜好。［生］……

［师］大家想不想用实验找找原因呢？

二、进行新课

1．电阻是导体本身的一种性质

［师］我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下有什么现象发生。［想想做做］

请同学按图6.3-1连接电路。

先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。

将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮。

将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小。

［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？

原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下，导线中电

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流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。

［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）。

［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？

［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小。

［师］相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？ ［生］等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大。

［师］请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明为什么不用铁做导线。

［生］导线的电阻值和导线的材料有关。不同材料的导线其电阻值不同。［生］电阻是导体本身的一种性质。

［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜。所以不用铁做导线，而常用铝或铜。

（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明）

2．电阻的单位和换算

请同学们阅读材料P13，知道下述内容。［板书］电阻的符号：R

电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧 符号 Ω

常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω ［师］同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解。在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器。

（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）

注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质。

电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“

”。

［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现。

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［生］实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的。［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍。导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢？

［生］人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小。相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小。所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全。

［师］积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬。

［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同。谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同？

［生］木柴。木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴就是导体，就比较容易导电。

［生］这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小。绝缘体的电阻大，导体的电阻较小。

［师］肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质。绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故。

［师］在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体。

［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）。通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣。

［师］前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同。由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？

［生］电阻可以改变电路中的电流。

［师］不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？

［想想做做］

用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中铁丝（铜丝）或照图6.3-5连接电路。

［师］铅笔芯是导体还是绝缘体？

［生］铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体。

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［师］如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下。

［生］将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动。［师］滑动过程中同学们观察到了什么现象？ ［生］灯泡的亮度发生了变化。

［生］连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。

［师］同学们观察得非常仔细，表现很好。

我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题？

［生］灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小。

［生］相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大。［生］铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小。［师］如果我们换用铁丝做实验会怎样呢？（重复上述实验）

［生］铁丝越长，电阻越大；铁丝越短，电阻越小。

［师］铁丝和铅笔芯都是导体，根据实验现象能得到什么结论呢？ ［生］导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小。

［生］可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。

［师］同学们的表现太棒了，这就是变阻器的工作原理。

但是，老师有一个问题需要同学们帮助，在前面观察P13“几种金属导线的电阻”时，哪种金属电阻最大呢？

［生］镍铬合金.长1 m，横截面积是1 mm2的镍铬合金的电阻是0.1 Ω。［师］如果老师需要电阻在0~10 Ω范围内变化，使用电阻最大的镍铬合金丝，需要多长？

［生］需100 m。

［师］也就是说，老师要想将接入电路的电阻从0变化到10 Ω，就必须进

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行一次百米跑，这样做可行吗？

［生］不行！

［师］同学们有什么办法呢？

［生］将100 m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈，就能减小长度。［师］（教师可预先将变阻器拆开，取出绕着线圈的瓷管）请同学们看，是不是这样绕就可以呢？（得到同学们的肯定后，教师继续引导）怎样使用它呢？

［生］需要使用哪部分，就在哪个地方抽出一个头。

［生］就像刚才实验中在铅笔芯上滑动一样，用一个头在线圈上滑动就可以。

［师］（教师将滑动变阻器的金属杆及滑片再装上）是不是这样就可以了呢？（同学们肯定）利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做：（同学们一起说）“滑动变阻器”。

［师］同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器。请大家仔细观察你面前的滑动变阻器并阅读教材P16第一自然段，弄清以下问题。看看大家还有什么疑问？

［板书］变阻器的构造： 结构示意图：（如右图）变阻器在电路图中的符号：。

（先板书问题，然后由同学补充结论）［生］电阻丝是用什么材料做的？ ［生］为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷管上？ ［生］电阻丝外面为什么要涂绝缘层？ 教师引导同学们分析后明确：

●滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。●变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的。要想增大变阻

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范围，电阻线必须做得很长。因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触。

［生］变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢？

［师］同学们讨论一下，你认为是什么意思？

［生］“50 Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50 Ω，它的最大电阻值就是50 Ω。

［生］“1.5 A”应该是说它能通过1.5 A的电流。

［师］同学们分析的很正确。变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则。

［投影］滑动变阻器使用规则

●为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。●为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大。［师］同学们对变阻器有了一定了解。请大家观察下面现象。［演示］

1．用调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度。2．用收音机控制音量的旋钮改变收音机的音量。

［师］光亮的控制、改变，收音机音量的控制、改变就是利用变阻器来实现的。收音机控制音量的变阻器是我们教材P16的电位器。

［师］谁能给大家说说电位器的电阻是如何改变的？

［生］从图上可以看到，电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的。滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同，这样就可以改变接入电路的电阻的大小。

［师］同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢？ ［探究］怎样用变阻器改变灯泡的亮度？

［师］同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗？

［生］滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。

［师］为什么呢？是因为变阻器使用太多，不小心刮掉了吗？

［生］（学生讨论）不是不小心刮掉了，必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑

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片到达时，变阻器才能接入电路。

［师］同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题。

［投影］

●哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

●移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动，电阻变大？

●使灯泡和变阻器中电流大小相等，变阻器应与灯泡串联还是并联？ ●要能控制电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？ ●要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 学生操作，教师巡视指导。

实验结束，各组进行交流，提出发现的问题。［师］请同学们说说你们的收获吧。

［生］把AB或CD两个接线柱串联接入电路时，灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮，说明C、D间电阻很小，几乎为零；接A、B时灯很暗说明A、B间的电阻很大。

［生］要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱。

［生］要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。但我发现有的组和我们不一样，我们在最左（A）端，他们在最右（B）端，难道最大值位置有两个吗？

［生］我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑，有的从右向左滑。［师］请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上。

［师］引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法。

滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关。如图，如果使用接线柱CA或DA，电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮。如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从

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A端向B端滑动。

投影学生探究报告，互相交流、学习，鼓励同学们在科学探究的过程中养成良好的习惯，培养科学的态度。

三、小结

引导学生归纳、总结本课内容：

（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质。

（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是。

（3）滑动变阻器

原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。结构示意图：

电路图中的符号：使用规则：

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流； b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中；

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。

四、板书设计

（一）电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。电阻的符号：

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电阻的单位：（略）电阻在电路图中的符号：

（二）滑动变阻器 原理： 构造：

结构示意图：（略）电路图中符号： 使用规则： / 10