小真的长头发
16.《小真的长头发》教学设计
观门街小学 马芳
一、教学目标
1.会认“栅、麻、悠”8个字，会写“套、麻”等13个字。
2.通过默读课文，了解小真说她的长头发能做些什么？并用自己的话说一说。
3.通过指导朗读，培养学生一边用语言描绘，一边想象画面的能力。感受拥有长头发的有趣场景 二、教学重难点
1.通过默读课文，了解小真说她的长头发能做些什么？并用自己的话说一说。
2.培养学生一边读，一边想象画面，感受拥有长头发的有趣场景。三、学时：第一课时 四、板书设计：
小真的长头发
钓鱼 套牛 当被子 晾衣服
教学过程 一、激趣导入
上课前，我们玩一个游戏。看到这个图，你会联想到什么？
师：想别人不敢想，想别人想不到的，你们真是一群想象力丰富的孩子。今天啊，它要变成一个小姑娘的长头发了。这个小姑娘的名字叫小真。（出示封面）
是呀，这么长的头发，我们一起用手比划一下（好长好长的头发呀）。那这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？就让我们走进今天要学习的课文《小真的长头发》
老师板书，请生齐读课题。二、初读感悟
请同学们翻开书60页，请你们自由朗读课文，完成以下两个要求：
（一）读准字音，读通句子。
1.开火车读，生跟读。
2.看来同学们都能做到读准字音的要求了，那我们来和 同学分享一下，你是怎么记住这些字的？
预设1：栅栏。栅栏是什么意思呢？你在哪里见到个栅栏？（公园里有栅栏、马路上有栅栏）
预设2：碍事 换一换，造个句 3.让我们全班齐读这些词语。
4.如果把这些字不放在词语里，你还能认出来吗？我们快来试一试。
（二）看来，字词已经难不倒我们同学了。那这个问题你们找到答案了吗？
读完之后思考这篇课文中有几位小朋友？她们在干什么？(小叶、小美和小真三个小姑娘在讨论关于头发的事情)
3.师：（出示图片）猜猜哪一位是小真？她们在说什么呢？ 师：她们在说这些时，心情怎样？ 生：高兴，骄傲。师：小真呢？
生：不以为然，淡定。
四人一小组分角色读一读第1至8自然段。注意读出他们各自的语气。（班内展示朗读）
在小真的心里，她的头发会有多长呢？她的头发能做什么呢？
三、细读探究，发挥想象
1.请同学们默读课文九至十二段，找一找，概括说一说。预设1：长到可以垂在桥上钓鱼、从栅栏外面甩过去套牛、卷在身上做被子、拉在书上晾衣服。
2.你觉得哪幅画面最有趣？说一说，演一演。（生交流到哪幅图上，教师随机出示图片）
1）用长辫子钓鱼
请你先把描写这个场景的句子读给同学听。哪里有趣？（出示图片）
钓鱼 你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。
（2）在栅栏外甩过辫子去套牛，请生边描绘边表演一下想象中的场景。（套字的书写）
老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？请你来表演一下。（3）露天睡觉，盖着紫菜卷一样的被子会是什么感受？（4）小真用头发晾衣服会是一幅怎样的情景啊？ 当晾衣绳 你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有 一次）
再次，全班有感情的齐读这几个画面。
想想这些画面就觉得太好玩了，小真的想象力真丰富，她想象自己的长头发能当？
生：钓线，能去套牛，能当被子，晾衣绳
1.孩子们，请你们也展开想象想一想：小真的长头发 还能变成什么？还能用来做什么？看看谁的想法更奇妙、更有趣。（生自由发言）
2.在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富想象力是多么棒的一件事情呀！这么有趣的故事是谁写给我们的呢？
3.介绍作者
课外读读这本图画书，看看小真的长头发还会发生哪些有些有趣的事情。下节课我们一起来交流。
四、课外拓展：
刚才我们是写出来自己的想法，课后有兴趣的同学可以把自己的想法画下来，老师把大家的作品装订起来，加个方面，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。
【教学反思】：
本单元的语文要素是激发学生的想象力，授课时选择的课文新鲜有趣，极大的激发了学生的学习兴趣；其次，在授课时给予学生充分说的自由，让孩子们能大胆的表达自己的看法，从而产生了“晾衣服头发不会断吗？”的疑问之后，有了“不会的，小真的头发连牛都能套，晾衣服没问题”的课堂生成，激发了学生的思维。
但是，在课堂节奏的把握上，课文的学习感悟用时较多，后面让学生发展思维想象小真的头发还能做什么，这一拓展训练时，时间紧张。孩子们还有很多有趣的想法没有说到。因此，在课堂节奏的把握上要好好学习。
点击咨询