年级：三年级
学科：
科学
执笔：
审核：
教研组
使用日期：
课时及内容：空气占据空间
课型：新授课
〖学习目标〗：
1.会通过实验证明空气占据空间。
2.理解空气占据着一定的空间，并且充满各处。
〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明＆学法指导〗：
1.依据预习案，参考课本，完成练习。
2.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。
3.限时
10分钟独立完成。
〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。
套在瓶子里的气球，我们只能吹大一点点是为什么？
〖探究案〗：---学始于疑、我思故我在讨论：如果我们在瓶子侧壁钻一个小孔，再来吹套在瓶子里的气球，结果会怎样？
〖训练案〗---有效训练，当堂矫正
一、填空
1.空气占据着一定的，并充满各处。
2.做实验使用锥子等尖锐工具时，要注意。
3.装糖果的塑料袋子鼓鼓的，因为里面除了糖果，还有。
4.将一团纸紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中，纸团
湿。
二、选择
1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气（）。
A.有重量
B.占据空间
C.没有一定体积
2.套在瓶子里的气球，只能吹大一点点，是因为（）。
A.用的力小
B.气球一定漏气了
C.瓶子里有空气
3.下面说法不正确的是（）。
A.我们身边的空间都被空气占据着
B.书包里的空间除了文具盒和书本占据，也被空气占据了一部分
C.在杯子底部紧塞一团纸，垂直倒扣压入水底，然后将杯子倾斜，杯子里的纸团不会湿
三、判断
1.我们的周围充满了空气。（）
2.空气不占据一定的空间。（）
3.一个开口的空瓶里没有空气。（）
4.我们可以直接用实验来证明空气占据一定的空间。（）
5.套在瓶子里的气球只能吹大一点点，说明了空气占据空间。（）
年级：三年级
学科：
科学
执笔：
审核：
教研组
使用日期：
课时及内容：会上升的热空气
课型：新授课
〖学习目标〗：
1.通过观察排风口安装的位置，提出并验证自己的假设。
2.会做“转动的纸蛇”和“放飞塑料袋”的实验，知道热空气会上升。
〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明＆学法指导〗：
4.依据预习案，参考课本，完成练习。
5.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。
6.限时
10分钟独立完成。
〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。
人们为什么会把排风口设在窗户的上部？
〖探究案〗：---学始于疑、我思故我在讨论：是什么使纸蛇转动？这说明了什么？
〖训练案〗---有效训练，当堂矫正
四、填空
5.使用蜡烛时请注意安全，防止
自己或他人。
6.“放飞塑料袋”实验中，注意不要让电吹风的高温部分靠近
和。
7.从“转动的纸蛇”和“放飞塑料袋”这两个实验中我们发现，热空气会。
五、选择
1.制冷空调安装在房间的（）合适。
A.低处
B.高处
C.任何位置
2.在做“转动的纸蛇”实验时，在卡纸上画出的蛇的形状是（）。
A.直线状
B.螺旋状
C.曲线状
3.在做“转动的纸蛇”实验时，用不到的材料是（）。
A.安全剪刀
B.蜡烛
C.塑料袋
4.用冰块冷却食物，食物应该放在冰块的（）。
A.上方
B.下方
C.上方、下方都一样
5.排风扇安装在窗户的上部，是因为（）。
A.是为了防止小偷进来
B.方便热空气排出去
C.为了不影响视线
六、判断
1.热空气比同体积的冷空气轻。（）
2.暖气片通常安装在房间的高处。（）
3.孔明灯利用了热空气会上升的原理。（）
4.点燃蜡烛，热空气在蜡烛火焰的下方。（）
年级：三年级
学科：
科学
执笔：
审核：
教研组
使用日期：
课时及内容：空气的流动
课型：新授课
〖学习目标〗：
1.分析暖气片旁边的空气受热上升后，留下的空间被谁占据。
2.通过实验，证明热空气上升后，周围较冷的空气会流动过来，补充热空气上升后留下的空间。
〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明＆学法指导〗：
7.依据预习案，参考课本，完成练习。
8.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。
9.限时
10分钟独立完成。
〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。
空气是流动的实验需要用哪些材料？
〖探究案〗：---学始于疑、我思故我在讨论：暖气片是怎样使房间变暖的？
〖训练案〗---有效训练，当堂矫正
七、填空
8.在用装置模拟一间房子的实验中，蜡烛相当于房间里的。
9.热空气上升后，周围较冷的空气会
过来，补充热空气上升后留下的。
10.炉子下方的开得大一些，流进炉子里的冷空气就，炉子里的火也就会。
八、选择
1.在电风扇底下吹点燃的香，烟就飘得（）。
A.快些
B.慢些
C.一样快慢
2.下面说法错误的是（）。
A.水能占据空间，空气也能占据空间
B.水能流动，空气也能流动
C.蜡烛周围的空气受热后下降
3.做验证空气是流动的实验时，我们必须用的材料有（）。
A.蜡烛、线香、带孔的玻璃箱
B.细线、线香、带孔的玻璃箱
C.蜡烛、安全剪刀、带孔的玻璃箱
九、判断
1.蜡烛点燃后，“房间”里的空气不会流动。（）
2.热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。（）
3.蜡烛周围的空气受热后上升，上升后变凉又再次下降。（）
4.为了控制炉子里煤炭燃烧的火力，人们在炉子的上方开了一个口。（）
5.制冷空调安放在室内墙壁的上方，这样使冷空气自然向下流动，较快降低室内气温。（）
年级：三年级
学科：
科学
执笔：
审核：
教研组
使用日期：
课时及内容：大自然里的风
课型：新授课
〖学习目标〗：
1.观察寻找大自然里空气流动的现象都有哪些。
2.知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明＆学法指导〗：
10.依据预习案，参考课本，完成练习。
11.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。
12.限时
10分钟独立完成。
〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。
大自然里的空气为什么会流动？
〖探究案〗：---学始于疑、我思故我在讨论：大自然中的风是怎样形成的？
〖训练案〗---有效训练，当堂矫正
十、填空
11.春天，杨树飞絮，能把飞絮吹到很远的地方。
12.大自然里也有的现象，空气流动会形成。
13.大自然里的空气流动主要和大自然中不同地方的空气
有关。
14.在大自然里，我们
（选填“能”或“不能”）观察到空气流动的现象。
十一、选择
1.下面说法正确的是（）。
A.热空气会下降
B.冷空气会上升
C.冷空气会下降
2.下面关于风的流动方向，不正确的是（）。
A.陆地←海洋（白天的风）
B.陆地→海洋（夜晚的风）
C.海洋←陆地（白天的风）
3.到了晚上，陆地上的气温下降得，会比海洋上的气温
。正确的是（）。
A.快
低
B.慢
高
C.快
高
4.下面关于风的形成的说法，不正确的是（）。
A.风是风婆婆吹出来的B.空气总是在循环运动的，空气流动会形成风
C.热空气上升、冷空气来补充，这样就能形成风
十二、判断
1.纸风车转动是因为空气的流动。（）
2.晚上，陆地上的气温比海洋上的低。（）
3.自然界如果没有冷、热的差别，就不会有风。（）
4.大自然中不同地方的空气受热不均引起了空气流动。（）
5.冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，形成了空气流动。（）
年级：三年级
学科：
科学
执笔：
审核：
教研组
使用日期：
课时及内容：我们来制造风
课型：新授课
〖学习目标〗：
1.知道人们有时需要利用工具制造出风来做一些事情。
2.能运用语言和同学交流风的好处和坏处。
3.了解新能源——风力发电。
〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明＆学法指导〗：
13.依据预习案，参考课本，完成练习。
14.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。
15.限时
10分钟独立完成。
〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。
风能是指什么？
〖探究案〗：---学始于疑、我思故我在讨论：生活中，还有哪些方法可以制造出风来？
〖训练案〗---有效训练，当堂矫正
十三、填空
15.人们有时需要利用工具制造出风来。
16.风能是的能源之一，而且风能取之不尽，用之不竭。
17.在缺、的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用
为人们的日常生活提供便利。
十四、选择
1.下面利用里风的好处的是（）。
A.龙卷风
B.风力发电
C.沙丘移动
2.下面不能制造风的工具的是（）。
A.吹风机
B.电风扇
C.安全剪刀
3.下面说法不正确的是（）。
A.当我们热的时候，风能给我送来凉爽
B.风能能源有限
C.在山区适合利用风力发电
十五、判断
1.风只有坏处没有好处。（）
2.扇扇子可以在制造风。（）
3.蒲公英利用风传播种子。（）
4.风是有力量的，风力是取之不尽的能源。（）
5.大风使农作物倒伏、果树落花落果，从而影响产量。（）
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