第一篇：陌上桑教案
陌上桑
教学要点：（1）朗读背诵（2）赏析
教学重点、难点：（1）理解课文内容，把握罗敷这一人物形象。
（2）体会作者刻画人物的手法。（侧面描写）教学方法：活动性阅读教学法。课时安排：1课时。教学过程设计：
一、竞赛活动导入：（抢答）（用投影或幻灯）：
1、《陌上桑》是一首（）A、乐府诗 B、词 C、叙事诗 D、民歌（B、C、D）
2、《乐府诗集》是由（）代（）编的。
A、唐 B、宋 C、郭茂倩 D、白居易（B、C）
3、乐府原是古代朝廷中（）的机构，负责采集民间的诗歌，后来把（）也叫做乐府。（管理音乐；乐府采集的诗歌）
师：〈〈陌上桑〉〉是汉乐府中的著名诗篇，它是一首叙事诗。
检查预习（生字词、词语解释略）
二、朗读活动（欣赏乐府诗的音乐美、韵律美）：
师：朗读要注意“三要”（一、要读出诗的韵脚，二、要读出诗的节奏（音乐美），三要读出诗的韵味（韵律美）。）
1、范读（或放录音），注意听清生字词读音、节奏的变化等。
2、给学生2--3分钟，自由朗读。（要求：读准字音、节奏）
3、个别朗读、小组朗读、集体朗读，欣赏乐府诗的音乐美、韵律美。
三、口头表达活动：
师：同学们都进行了认真的预习，那么，谁来给大家讲这个故事？（要口语讲）
生上台，讲故事，大都是翻译，师点评重点词语和句子，及表达效果，并给个人记分。（既练表达，又掌握重点词句，为翻译作准备。）
四、赏析活动：（分析课文内容，把握罗敷这一人物形象）
问题一：第一段中，作者用什么手法来刻画罗敷的美貌？
（第一段中，作者用侧面烘托的手法，不从罗敷本身去实写，而是从旁观者眼中、神态中虚摹，展示了罗敷惊人的美丽，吸引着读者，不仅营造了活活泼泼的喜剧气氛，同时在结构上也为那“五马立踟蹰”的“使君”的出场做了铺垫和导引。）
问题二：第一段描写罗敷的美貌，为什么要夸赞罗敷的环境、器物和服饰？
（作者描写罗敷的美貌，调动了多种艺术手段，环境是一种宣染、烘托，器物和服饰是陪衬、衬托，这些描绘都从侧面表现了罗敷的美，突出了人物形象。）
小结：文章第一段运用排比、夸张和侧面描写的方法，写出了行者、少年、耕者、锄者为罗敷的美貌所倾倒，以至于“来归相怨怒”，人物动作、神态刻画得细致，夸张运用合情合理，读来真实可信。
问题三：第二节写了什么内容？表现了罗敷怎样的品质？
（第二节是全诗的主旨所在，写使君的无耻要挟和罗敷的断然拒绝：“使君一何愚，使君自有妇，罗敷自有夫”。这种面对面的斗争更能显示人物的性格特征：使君的荒淫无耻，罗敷的机智勇敢）
问题四：课文第三节中，罗敷为什么极力夸赞自己的“夫婿”呢？
（第三节罗敷夸说自己夫婿的丰功和美貌，又是一种机智的反击。这段夸说，表现了罗敷越说越高兴，而使君却越听越扫兴，表明了作者的爱憎分明的感情）
问题五：纵观全诗叙写内容，可看出罗敷是怎样一个人？
（罗敷是一个采桑女，她美丽、勤劳、机智、勇敢、坚贞）
问题一、二由师引生回答；问题三第一问生回答，二问师解答；
问题四、五分组（四人小组）解答
小结：本文通过叙述罗敷严辞拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智、幽默和反抗精神。
五、质疑、讨论活动（师预先准备，与生的质疑、讨论相结合，多向进行）
1、作品是怎样表现罗敷美貌的？
[这首诗灵活运用了正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）的手法表现罗敷的美貌，侧面描写运用得极为成功。同时，在修辞上，由于运用了夸张、排比的手法，极大地美化了主人公，使得人物形象更加鲜明、突出，效果更好]
2、讨论活动：假如罗敷长得很丑，那么对情节的发展会有什么影响？（略）（学生只要合乎情理，言之成理即可，师加以引导）3，请模仿旁观者的动作、神态，并揣摩其中少年动作的意图。4，请评价诗中的两个主要人物：罗敷、使君 5，作者是如何表现罗敷的机智的？6，探讨诗歌主题。7如果用现代人的眼光看，罗敷的自述有破绽吗？
六、背诵活动（略）（竞赛小组竞赛活动完成或艺术朗读活动）
七、作业：
1、默写《陌上桑》。
2、展开想像，把这首诗改写成一个故事。
八、一文一诗活动：
这首诗是一首乐府叙事诗。刻画了罗敷这一人物形象：美丽、勤劳、勇敢、机智、坚贞的劳动妇女。在汉乐府中，也有抒情诗，曹操的《龟虽寿》就是一首代表作。表现了曹操自强不息，老当益壮的进取精神与豪迈气概。附（《龟虽寿》）
《龟虽寿 》 曹操
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
幸甚志哉，歌以咏志。
九、附板书：
陌上桑
1、罗敷美貌，众人倾慕。（侧面）美丽勤劳
2、使君凯觎，无耻要挟。（正面）机智勇敢
3、拒绝使君，盛夸丈夫。（正面）爱憎分明
竞赛抢答题：
1、《陌上桑》选自（），是由（）代（）编的。[《乐府诗集》；宋；郭茂倩]
2、“青丝为笼系”的“系”读音是（），“系鞋带”的“系”的读音是（）。[x;j ]
3、“宁可共载不”的“不”的读音是（），通（）[f u;否]
4、“秦氏有好女”的“好”意思是（），“敏而好学”的“好”的意思是（）。[美好，美丽；喜欢、爱好]
5、“但坐观罗敷”的“坐”的意思是（），“坐中数千人”的“坐”的意思是（）[因为；座位]
6、诗中表明诗歌主题的句子是（）。[使君一何 愚！使君自有妇，罗敷自有夫]
7、第一段中正面描写罗敷的句子是（）。[头上倭堕髻，耳中明月珠，缃绮为下裙，紫绮为上襦]
8、第一段中侧面描写罗敷之美的诗句是（）
[行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。]
9、第一段中主要运用了（）和（）的修辞方法。[夸张、排比] 答案：
一、2人才出众 管理 擅长 养蚕采桑 美丽的女子 多么 请问 徘徊不前 举止从容舒缓 因为，由于 愿意 戴
二、汉朝的乐府诗
国家
音乐
搜集、整理民间诗歌
略
三、1、侧面描写；夸张，排比 的手法。借助他人瓜的描写给人以丰富的想像。2、官高位显，气派之盛，官运亨通，品貌出众。这是罗敷为免受侮辱而施用的脱身之计，意在压倒对方，充分表现了罗敷的沉着勇敢，机警智慧。
3、罗敷是一个采桑女，她美丽，勤劳，机智，勇敢，坚贞，不慕富贵，不畏权势。
4、略
四、1、头上倭堕髻，耳中明月珠。2.略
3.这八句诗是在正面描写的基础上侧面烘托。因为正面描写如何美丽还不够表情达意，就需要用侧面描写的客观效果证明，于是就有了写“少年”，“耕者”，“锄者”的种种表现，他们是因欣赏罗敷的美貌而“脱帽著巾肖头”“忘其犁”“忘其锄”的。这就更突出了罗敷的美。4.东方千余骑，夫婿居上头。
5.例如，行者，少年，耕者，锄者为罗敷的美貌所倾倒乃至“来归相怨”，其动作神态，刻画得很细致，而且夸张得合情合理，真实可信。
第二篇：陌上桑教案
陌上桑
一、教学目标
1、知识与能力：了解诗歌的朗读技巧，让学生反复朗读这首诗歌并且背诵下来。
让学生掌握“汉乐府”的文学常识与诗歌中重要的文言字词。2.过程与方法： 通过多次朗读品味诗歌的语言，培养学生欣赏诗歌的能力
让学生掌握描写人物形象的手法—正面描写与侧面描写 3.情感态度与价值观： 让学生感悟罗敷机智勇敢不畏权贵的人物的形象。
通过领会诗歌的语言，培养学生热爱祖国文学的感情。
二、教学重点：让学生掌握刻画人物形象的手法—正面描写与侧面描写。
三、教学难点：感悟文中罗敷与使君的人物形象，体会文章所表达的情感。
四、教学方法：朗读教学法。
五、课时：一课时。
六、教学过程：
（一）、导入：同学们，你们以前都学过哪些乐府诗歌啊？你们对乐府诗有什么了解啊？“乐府”是汉代掌管音乐的机构，职责就是搜集民间的俗曲和歌辞，后人就把这个机构所采集的诗歌叫做“乐府”或“乐府诗”。它既包括采自民间的诗歌也包括那些文人制作的诗歌。这些诗一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编辑的乐府总集，辑录了汉魏到唐五代的乐府歌辞，包括先秦至唐末的歌谣，是我国文学史上的瑰宝。
今天，我们再来学习一首著名的乐府诗歌《陌上桑》。
（二）整体感知。
（1）让学生掌握注意以下词的写法及其字音，之后让学生齐读这首诗歌。
隅
倭堕髻
捋髭须
帩头
踟蹰 姝
鬑
（2）让学生自读课文，并根据课下注释初步理解课文的大体内容。找一两个同学说一下诗歌的大意。
诗歌讲述了一个美丽的女子罗敷拒绝太守调戏的故事。
（3）由教师带领学生品读课文。首先找一个学生朗读第一自然段。之后让学生回答这样的问题：这一段写了什么内容？---罗敷的外帽很美。
怎样描写外貌美的？写了她的哪些美？用了什么修辞手法？
1、住所之美---
2、器物之美
3、服饰之美
4、众人的反应
运用了夸张排比的手法，使得人物形象更鲜明突出。
（4）让学生齐读第二自然段并回答问题。这一自然段写了什么？勾画了使君什么形象？
写使君觊觎罗敷的美色，向他提出无理要求。
勾画了他凭借权势觊觎美色，调戏诱骗罗敷的丑恶嘴脸。
（5）找一位学生大声朗读第三自然段，让其他同学注意生字词读音。
回答问题：主要内容？运用了什么修辞手法？
写罗敷拒绝使君，并盛夸自己的丈夫。
夸张。
回答问题：盛夸自己夫婿的目的是？（可以让学生自由讨论）
压倒使君，使他自行惭愧。
我们可以看出罗敷的什么性格？
勇敢机智并具，善于斗争不惧权贵。
（6）让学生自由朗读这篇诗歌并思考这首诗歌所表达的主题？
它通过封建官吏试图霸占农家女罗敷的故事，反映了封建社会的阶级矛盾，揭露了酷吏的罪恶行径，歌颂了劳动人民不畏强暴勇于斗争的精神和聪明才智。
（7）让学生自由朗读背诵这首诗歌，体会诗歌的语言之美。
（三）作业设计：为其写续。
第三篇：陌上桑教案
陌上桑教学设计
一、教材分析
《陌上桑》是一首汉代乐府诗，诗中歌吟了一个美丽女子坚拒太守调戏的故事。这首古老的民歌环境美、人性美、情感美，可采用朗读法，让学生美美地读，美美地背诵。同时，领略乐府诗质朴、生动、唯美的风格。
二、学情分析
学生能借助注释、工具书读懂课文，感知课文内容，复述故事梗概。本文人物刻画很形 象，学生应该重点学习一些人物描写的方法，从而引导学生正确审美、健康交往。
三、教学目标
（一）知识目标
1、了解诗歌朗读的技巧，反复朗读背诵这首诗。
2、学习正面和侧面描写相结全的表现手法。
（二）能力目标
1、培养学生正确的审美情趣，培养学生的语言表达能力。
2、通过对“汉乐府”常识的了解和反复品读，培养学生品味古诗的能力。
3、通过对本诗的诵读和内容探究，培养学生语感和丰富的想象力。
（三）情感目标
1、通过说话训练和对诗歌人物的分析，培养学生爱憎分明的情感。
2、通过诗歌语言的朗读、领会，培养学生对我国传统文学的兴趣和美好感情。
四、教学重难点
（一）教学重点：背诵能力、想象力和审美情趣的培养。
（二）教学难点：学会直接描写和间接描写人物的方法。
五、教学过程设计
（一）辩论导入：
课前小辩论：分男女两组，并请评审团点评并公布本课最佳辩手。女同学（正方）：外表美和心灵美同样重要！男同学（反方）：心灵的美才是永恒的美！【设计意图】辩论活动一方面为学生进入文本蓄势，并激发学生对学习本文的兴趣。另 一方面，引导学生进行正确的审美取向。从正方的辩论中，学生懂得了美要内外兼顾；从反 方的辩论中，学生明白了美丽还应该从“心”开始。
（二）自主学习
第一环节-----走进文本，书声琅琅
1．分男女两组竞读，学生互评：看谁读得节奏到位、读得感情充沛。读后学生进行读 法交流：五个字的诗句，一般说来，前两个字应稍慢，略带拖腔，后三个字应该稍快。
2．学生自评，学生之间互评。3．在美读中掌握基础知识。
（1）学生写下对乐府诗的初步了解：《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，是我 国文学史上的瑰宝。内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。乐府诗格律比较自由，杂 言、五言、七言兼而有之。读了本文，又了解了乐府诗叙事性强，内容刚健清新、质朴自然、文辞优美的特点。
（2）我认识了这些字和词： 敷、倭、髻、缃、绮、隅、驹。上襦：上身穿短袄。捋髭须：抚摩着胡须。著帩 头：戴着包头发的纱巾。谢罗敷：请问罗 敷。共载，一同坐车。居上头：在前列。专城居：独占一城做官。
（3）我读懂了本文的层次、内容 第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。
4．美美范读：让学生毛遂自荐进行范读。
【设计意图】掌握朗读的方法，激发学生朗读的兴趣，培养学生欣赏他人的品质、评述 的能力、概括能力和汲取信息的能力。
第二环节：探究文本 对话文本----美美地赏
1．本乐府诗之所以成功，是因为激发了读者的想象，请学生谈一谈从文中读出了哪些 美？想象出了哪些美？ 学生一：我读出了色彩美：黄、紫、青、绿等； 学生二：我读出了色彩搭配之美：黄衬上紫色则一种高雅、艳丽之美； 学生三：我读出了智慧美：夸夫这段言辞，罗敷内鄙外嘲的淡定，闪耀着机锋的光芒，体现着智斗的光辉； 学生四：我读出了劳动人民的人性之美：行者、耕者、少年，面对罗敷的美貌都只是静 静地欣赏，毫无轻薄之语。
2．欣赏延伸：在学生挖掘文本深广的基础上，学生再谈欣赏罗敷的哪一方面，并说出 理由。
【设计意图】此环节旨在培养学生的想象力，引领学生正确审美。
（三）合作交流
质疑空间：有人认为罗敷的丈夫确有其人，有人认为罗敷丈夫是虚构的人，从哪些地 方可以看出来，小组合作讨论，小组长代表本组阐述观点。
【设计意图】此环节旨在培养学生发表独到见解的能力
（四）精讲点拨
精讲一：掌握描写人物的方法。
罗敷的美可以说有一千个读者就有一千种想象，就有一千个不同的罗敷形象，为什么会 有这么奇特的效果？引出正面描写和侧面描写的概念。正面描写：从人或物的本身着笔进行描写的称为直接描写，直接描写着眼点是事物本身 的情、状、声、态、色、香等。侧面描写：描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，又称为间接描写，又叫侧面描写。学生活动：找出诗中的下面描写和侧面描写。并点评哪种描写方法好。
【设计意图】此环节巧妙地帮助学生掌握了必需的描写方法—侧面烘托，比如行者、少 年、耕者都被罗敷的美貌惊呆了等，还有直接描写，比如穿着，发型，服饰等，通过比较学 生充分掌握并了解了侧面描写的妙处。
精讲
二、重难点翻译点拨。老师先给同学们示范翻译一段，再让学生尝试，方式是同桌两人，一个学生读，另一个学生翻译，老师发现译错之处，给予及时纠正、指导。
【设计意图】书读百遍，其义自现，把翻译的权利交给学生，老师只起纠正和引领的作 用。训练学生自主翻译的能力。（五)检测反馈（１０分）
1．解释加下字词：（2 分）
A．但坐（）B．踟蹰()C．夫婿殊()D．宁可（）共载不 2．下面各组诗句都是写罗敷的美貌的，其中属于直接描写的是：()A．青丝为笼系，桂枝为笼钩 B．行者见罗敷，下担捋髭须 C．少年见罗敷，脱帽著头 D．头上倭堕髻，耳中 明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦（2 分）
3．以课文第一段为例说明侧面描写的作用。（2 分）
4．下面句子用了什么修辞法（2 分）A．使君从南来，五马立踟蹰。()B．使君谢罗敷：“宁可共载不?”()C．东方千余骑，夫婿居上头。()D．盈盈公府步，冉冉府中趋。()5．默写出对罗敷美貌的侧面描写（2 分）【设计意图】5 个小题涉及到了本诗的多个角度，目的就是提升间学生的学习品质，提 高课堂学习效率。
（六）迁移拓展
1．思维拓展：恩格斯曾说过思维是世界上最美的花朵，让学生能推测这个故事的结局。
2．如果时空可以穿越，让学生写出最想跟罗敷进行哪方面的交流？ 设计一段对话：
3．有人认为爱美之心人皆之，使君的行为可谅解，让学生写下自己的看法。
【设计意图】3个拓展问题旨在培养学生的发散思维和学以致用的能力。
六、作业设计
猜猜她（他）是谁？运用夸张、排比等修辞，用直接描写和间接描写相结合的方法，刻 画一位学生喜欢的老师和同学。
【设计意图】创新作业形式，引导学生把课堂所得化为知识所用。
板书设计
第四篇：《陌上桑》教案
陌上桑
教学目的
1.掌握汉乐府的基本常识.学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法 3.了解主人公罗敷的形象。
导入：上个学期我们学过一篇北朝民歌《木兰诗》，是一首乐府民歌，讲述了一个女子替父从军的传奇故事，今天我们再来学一首乐府诗《陌上桑》，它的主人公同也样是一位女性，让我们一起来看这是怎样一位女子。
一、析题及乐府知识
《陌上桑》是乐府诗题，陌，田间东西方向的道路（南北方向的叫“阡”），泛指道路。“陌上桑”可理解为“小路边上的桑林”。但是，这首诗写的主要对象却不是桑林，而是采桑的姑娘。
本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，是古代音乐机关的名称。乐指音乐，府是官署。乐府作为掌管音乐的机关，始建于秦代，到汉武帝时规模扩大，乐府的任务是制定乐谱、训练乐工、搜集歌辞、整理配乐并演唱。后来所配的乐谱都失传了，只保留下了歌词，人们就把乐府歌辞称作乐府，这样乐府的含义就由音乐机关的名称演变为一种新的诗体的名称。
二、朗读课文
1.教师范读课文，正音正字 隅yú
笼系须zī 帩qiào 共载．xì 倭．wǒ堕髻．jì 缃绮．qǐ
髭．．zài不fǒu 骊．lí
2、学生自由读，参看书下注释理解文意 第一段重点字词：隅
好
捋
但
坐
补充：日出东南隅：太阳在东方升起。东南隅，指东方，东南，偏义复词，偏在“东”(东方)，“南”．．字无实义 秦氏有好女：好，美，指女子容貌美丽 ．自名为罗敷：自，自己；名，名词作动词，取名，起名 ．．喜蚕桑：喜爱养蚕采桑。喜，喜爱。蚕，桑，都是名词用作动词，译作养蚕、采桑 ．下担捋髭须：放下 ．第二段重点词：踟蹰
遣
姝
颇
谢
宁可
一何 颇：稍稍 ．使君自有妇：本来 ．第三段重点词：从
殊 白马从骊驹：从，使跟从，可译为带领 ．趋：①步，行走②小步快走
居上头：在前列。意思是地位高，受人尊重。
专城居：住进独掌一城的太守府。专：独占。专城居：独占一城作官。为人洁白皙：为人，指人的外貌长相
三、熟读，用简洁的语言概括故事情节
概括：罗敷到小路边采桑叶，太守垂涎罗敷的美貌，向她提出无耻请求，被罗敷严辞拒绝并斥责。
四、研读第一段
1.文章主角姓秦名罗敷，你如何理解“好女”一词？
陌上桑
第1页 ——好女即美女，“好”的本义指女子容貌美。
2.你认为罗敷美吗？从这一段看出她哪美？请找出描写罗敷容貌美的诗句。——美。容貌美。没有直接描写罗敷容貌美的诗句。
3.没直接写罗敷容貌美，你却感觉到她的容貌很美，那作者到底是怎样表现罗敷容貌美的？ ——侧面描写。通过行者、少年、锄者耕者的表现来侧面衬托罗敷的美。4.通过侧面描写表现人的美的诗句，我们接触过吗？你觉得这样写人的美比直接写人的容貌美有什么好处？
——一顾倾人城，再顾倾人国。侧面（或间接）描写人的美，能给人以无限的想象空间，直接写容貌则没有这样的艺术魅力。
5.除了容貌，从这一段来看，你觉得罗敷还哪美？写这些美有什么作用？
——使用的采桑工具华美；穿着、头饰美。写这些主要是为了表现罗敷的外貌美。写罗敷的外貌美，就是为了烘托她的人格美，心灵美。6.概括段意：写罗敷的美貌，人们为之倾慕 罗敷形象：（板书：美在外貌）
7.诗的这一段写没写罗敷的内在美？通过哪句诗的中的哪个字来表现的？ ——写了她的勤劳。通过“罗敷喜蚕桑”的“喜”字
写法小结：本段运用了侧面描写和夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使得人物形象更鲜明、突出，效果很好。
五、研读第二段
1.概括段意：写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求，被罗敷严辞拒绝。
2.罗敷的美不仅陶醉了路人，也引来了使君的注目，你认为太守的举止与路人有什么不同？诗篇第二段勾画出了使君什么样的形象 ? 勾画这一形象具有什么作用 ?（指定学生分角色朗读，分清使君和小吏的问语和答语）
——路人的行为是“发乎情，止乎礼仪”（稍作解释），而太守则不顾廉耻。
“使君”，点明他的高官地位，“五马”，表现他的煊赫声势，“遣吏往”，显示他的权势气派。陌路相逢，就踟蹰不进，先遣吏问，后又自请“共载”，勾画出了他凭借权势，觊觎美色，调戏诱骗罗敷的丑恶嘴脸。勾画这一丑恶形象，体现着矛盾的发生，树立了罗敷的对立面。以太守的丑恶反衬了罗敷的美。形象：高官厚位、有权有势、荒淫丑恶 作用：反衬罗敷的美
3.面对使君的不可一世，罗敷是如何表现的？表现了罗敷怎样的性格和品质？ ——罗敷前致词：“使君一何愚!使君自有妇，罗敷自有夫”，面对使君，痛斥他的无耻要求，表现了罗敷不慕权势的勇敢性格、高贵品质。（板书：丑）
六、研读第三段
1.概括段意：罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方
2.罗敷夸了丈夫的哪几个方面？表现了罗敷怎样的形象？（指定女生读罗敷的话语，把握语气）——盛夸自己的丈夫：装饰华贵、雄姿英发、权势财势、仪态美好（聪明智慧、不幕权贵）
总结：罗敷用排比、夸张修辞手法描写罗敷夸夫：“东方千余骑，夫婿居上头”，夸耀丈夫官高位显：“何用识夫婿„„可值千万余”，夸耀丈夫赫赫威势及家境富裕；“十五府小吏„„四十专城居”，夸耀丈夫接连升迁，前程远大；“为人洁白晰„„冉冉府中趋”，夸耀丈夫堂堂仪表、官宦风度；“坐中数千人，皆言夫婿殊”，以众多官员盛赞丈夫，结住夸夫。
无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷针锋相对，以夸耀丈夫揶揄压倒对方。这段言辞，内涵嘲讽的机锋，闪耀着智慧的光芒，体现着善于斗争的精神，无耻的使君只能狼狈不堪，逃之夭夭。罗敷外貌与内心兼美，勇敢与智慧并具的女性的性格特点，活生生地表现出来了。（板书：美在人格）
陌上桑
第2页 3.概括主题：诗歌通过描写了一个使君调戏采桑女罗敷遭到严词拒绝的故事，揭露封建达官贵人的丑恶无耻，热情赞美了劳动妇女的智慧、坚贞不阿和对强暴的反抗。
七、研讨：
1.通读全文，你认为作者是怎样写罗敷的美的？
——先通过侧面描写——主要是路人的表现——的方法写出了罗敷的外貌美，再通过严辞拒绝太守的无礼要求——主要是罗敷的语言描写——表现了罗敷的心灵美。同时，写罗敷的外貌美也很好地从正面烘托了她的心灵美，写太守的丑恶从反面烘托了罗敷的心灵美。
2.罗敷到底是贵妇还是一个普通的平民女子？（劳动人民对这个人物的喜爱和赞美）3.罗敷的丈夫真的身居高位吗？（凸显罗敷的人物性格）
八、作业：
1.背诵并默写二、三段
2.扩展阅读汉乐府诗《羽林郎》（辛延年）
第3页
陌上桑
第五篇：陌上桑 教案
陌 上 桑
教学目标： 知识与技能：
了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；
学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。过程与方法：
在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。情感态度与价值观：
理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。教学重点：
1．了解汉乐府诗的特点。
2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。教学难点：
本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。教学方法：诵读法：
通过反复诵读，体味民歌的语言特点。讨论点拨法。
教学时间：1课时 教学过程：
一、活动导引
“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女，人人欣赏，尤其在精神文明高度发达、精神需求高度膨胀的今天，人们对美的欣赏与追求更是趋之若骛。大家会经常听说超男、超女、香港小姐亚洲小姐、世界小姐，名目之多令人眼花缭乱，那么，同学们，你们知道知道美的标准是什么吗？”今天，就请你们当一回评委，拿出美的标尺来评一评谁更美？当然，咱们同学也要一比高下，不过，今天的参赛选手来自《乐府诗集》，1号选手是《陌上桑》中的秦罗敷，2号选手是《木兰诗》中的花木兰。
评委们评说要有依据呦，请大家做好准备：
1.熟读相关课文，结合书下注释等材料，疏通文意，把握课文内容。2.掌握《乐府诗集》
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。3.思考并归纳以下问题：
（1）秦罗敷美在哪里？怎么体现的？花木兰美在哪里？怎么体现的？请结合当时的社会现实、以当时的社会视角评价谁更美？（2）使君是个什么样的人？（3）现在人们美的标准是什么？（4）搜集“美”，共同欣赏。
同学们知己知彼方可取胜，充分利用网络或图书等各种学习手段吧，让真正的美在你手中绽放。
二、活动过程
1.合作交流，依次讨论分析思考题，大胆探究：
首先，各小组组内交流学习成果，讨论分析疑难问题，整合学习资源，形成本组的观点和依据。
其次，各组代表发言阐述观点，论述依据。本组可补充，异组可反驳。
最后，师生点评。2.诵读诗歌，感受美丽。
三、活动小结
1.对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首„„的诗”的句式说话。
如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。
2.整体感知人物形象。
本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个„„”的句式说话。
如：罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。
罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。
罗敷是一个集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。
3.写法和主题小结
这首诗在艺术上也是很有特色的，作者将正面描写和侧面烘托相结合；同时还运用了排比、夸张、对比等修辞手法。
《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶无耻，赞美了女主人公的不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗争的精神。
四、布置作业 1.背诵全诗。
2.拓展练习：运用侧面烘托手法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。
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课 文 参赛选手 事迹 外貌（外在）性格品质（内在）《陌上桑》 秦罗敷 《木兰诗》 花木兰
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