《编码》教学设计
一、教学目标
1、结合具体情境，了解编码的广泛应用，体会数在现实生活中的应用；
2、通过观察、比较、猜测探索数字在编码中的具体含义，探索编码中的规则和方法；
3、在利用编码解决实际问题时，发展推理能力。
二、教学重点
探索数字在编码中的具体含义，体验编码中的规则和方法。
三、教学难点
探索编码的编排方法，体会编码编排的唯一性、规范性。
四、教学过程
1、导入
师板书1：“同学们，这个表示什么？”生回答（不同意义都可以。）
师在1的后面加0，现在表示什么？生回答。
师在1前面加1，现在表示什么？生回答。
师：数字不仅仅表示事物的数量、顺序、还可以把数字按照一定的规则组合起来，形成编码，表示特定的信息。今天我们就一起来学习数字编码。你知道生活中有哪些编码吗？（生举例）
2、今天这节课，我们将借助数字编码来当当小侦探。
我们来看一则新闻。（PPT出示新闻：2015年10月6日晚上9时,一歹徒持刀抢劫,被害男子拼命反抗,歹徒逃离,将身份证复印件掉在了现场。）我们来看看警察叔叔经过勘察，报告给了探长：
（1）
锁定了五名嫌疑人，（2）
发现了身份证复印件和银行卡号。
探长一听，很快破了案，你知道探长是如何破案的吗？
生：身份证号码和银行卡号。
师：这些都是编码。里面隐藏着重要信息。到底隐藏着什么重要信息呢？我们先来看看身份证号码。关于身份证号码，你知道什么？
（1）
共有18位数字编码组成（有的最后一位是X）<每个人的身份证号码都是独一无二的>
（2）
借助ppt认识身份证各个数字表示的意思。
（3）
介绍地址码、出生日期码、顺序码、校验码<校验码是0-10这11个数字，是10的时候，身份证号码就变成19位了，所以用x代替，X是罗马数字10>
根据这张不完整的身份证号码，你知道谁不可能是凶手？
凶手还剩3个了，怎么确定呢？
生：看银行卡号。
出示银行卡号
师：银行卡号也和身份证号码一样，有特定的意思。
ppt出示银行卡号的意思，并提供各个银行的标识代码。
学生通过信息找到犯罪嫌疑人。
师：恭喜孩子们通过新学的知识找到了犯罪嫌疑人。
3、师：请同学们拿出各自的身份证号码和地址，在小组内说一说。
举例：老师的身份证号码是510***4625，我身份证上的地址是：四川省彭州市，我知道了：51表示四川省，01表示成都市，82表示彭州市，、、、师：我们每个人一出生就有一个身份证号码，关于身份证、银行卡，你有什么要提醒大家的吗？
生：身份证号码里有很多重要信息，一定要好好保管自己的身份证号码。
4、师：在学校，为了区分学生，给每个学生都要被编号，你觉得每个学生的编码里应该包括哪些信息？
师：淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中201203321表示“2012年入学的⑶班学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？
师：按照这个规则，200904172表示的哪名同学？
5、有一对双胞胎，你猜猜他们的身份证号码有多少位相同？
6、有个同学在搜集爷爷奶奶和爸爸妈妈的身份证号码时，不小心弄混了，你能帮他分辨出吗？
7、全课小结：这节课你有什么收获？
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