铸造心中良知的标尺说课稿（共5篇）

第一篇：铸造心中良知的标尺说课稿

各位领导、老师们，你们好！今天我说课的内容来自义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一单元第二课《明辨是非》第一话题《铸造心中良知的标尺》，下面我将从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析［说教材］

1、本课在教材中的地位和作用

本课题既是前面《自尊自信》内容的延续，同时又为后面二个课时做了很好的铺堑。因为人只有在心中铸造起正确的是非善恶的标尺，才有可能正确去对待来自家庭、学校乃至社会的各种影响，进而做出正确的选择。因而学好本课时就显得特别重要，因此它在整个八年级上册中占有重要地位。

2、教学目标：

根据新课程标准及本课在教材中的地位，确定本课的（1）知识目标：

认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

（2）能力目标：学习明善恶，辨是非的能力

（3）、情感、态度与价值观

以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

3、教学的重点：做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶观

理由有二：一是我们在生活中做许多事情都离不开一个正确价值判断标准，这个标准就是我们心中的良知标尺即正确的是非善恶观。二是：八年级的学生在处在是非善恶观形成的关键时期，让他们明白正确是非善恶的含义，这对于他们在面对纷繁复杂的社会现象能否做出正确的判断并做出正确的选择具有重要的意义。

4、教学难点： 学会在生活中辨别是非

通过以上对教材的分析，我准备用下列教学方法，使全体学生达到教学理由有二：一是八年级学生正处在成长的关键时期，对日常生活中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断，但是面对复杂的社会现象，特别是被表象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力。二是社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样，青少年如何判断，如何选择，决定他将成为怎么样的人。

目标。

二、教学方法：［说教法］

本节课整体的教学思路遵循“是什么——为什么——怎么样”来开展。具体教法是：根据新课改的精神和本课的教学安排，本着“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、自主创新能力”的精神，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。我拟将采用以下教学方法：

1、活动探究法：本堂课主要采用讨论式进行教学。此教学方法能充分调动学生参与意识和学习积极性，发挥集体智慧，培养集体荣誉感，营造良好的课堂气氛。

2、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、情景教学法：通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

5、阅读感悟法：培养学生阅读理解能力，感悟理想和榜样力量，同时达到情感的升华

三、说学法：

根据八年级学生的生理和心理特点（爱表现，追求个性张扬和不服输），在课堂上指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对是非善恶的认知，在心中形成一把良知的尺子——正确的是非善恶观。

无论是教法还是学法，都要全方位渗透到教学过程中去。

四、教学程序（说教学过程）

本节课的教学过程分以下几个步骤：

1、情景导入法：（导入新课）

情景一：视听《如此奖励》现在有些家长在教育子女时，对孩子衽金钱奖励，比如洗一次碗奖励1元，得“三好学生”奖10元，考试进入前10名奖5元......情景二：请听一段《对话》：老师：小陈，老师喊上课了，其他同学都站起来了，你怎么不站啊？同学：我很困，不想站......（听完后，老师可以让学生议论，然后引导学生思考：判断一件事情的对与错的标准是什么？进而自然引入课题：1。2明辨是非——铸造心中良知的标尺

2、活动探究法：

1）、角色扮演法：按班级原有的四个小组分别即兴模仿课本探究园——班组风景中《朋友之间》的四个漫画，然后各组针对他们组同学的表演展开讨论，并发表自己的见解。同时老师可以指导学生思考课本P12设计的问题。（设计这个环节目的是让学生懂得：我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的的首要问题。只在当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。而判断善恶是非需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。（板书）做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶观。接着老师让学生就什么是“是” “非” “善”“恶”说说自己的看法，进而引导他们加以正确概括为：

“是”——对的、正确的“非”—— 不对的、错误的（是非是指事理的正确与错误）

“善”——满足人们需要的合理性。即在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。

“恶”——就是与善相对的东西。

2）、个案探究法：（案例）中学生小吴在上学期间不思上进，整天沉迷网络游戏，并经常模仿游戏中的暴力动作对待同学，作业常抄袭他人；也常因睡懒觉走路面闯红灯，对老师的批评不仅充耳不闻，而且还振振有词，说自己的这些做法并没有什么错，他的父母为此忧心仲仲。

（教师引导学生思考：小吴为什么会认为自己的行为没错？他的这些行为违反了哪些行为规范？（道德、法律、纪律）通过学生的议论，引导学生得出：小吴心中没有一把良知的`标尺——正确的是非善观。进而引导学生归纳：怎样铸造良知的标尺？

（板书）怎样铸造良知的标尺（①懂道德，学法律；②选择好的榜样；③学会理性分析；④树立美好理想。）

3）、播放那英演唱的《雾里看花》的歌曲？

师：雾里看花是什么结果？水中望的月又是怎样？ 生：花看不清楚！月是假的！

师：为什么要借给我一双慧眼呢？ 生：目的让我把这个世界看过清清楚楚，明明白白！

师：要真正把这个世界看得清楚和明白必须要有什么？ 生：明辨是非

（板书）学会在生活在辨别是非（在这里我给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、不求有功但求无过、为达目的不择手段。然后我引导学生思考讨论，然后发表意见。在这各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择？由此概括出：社会生活是非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准 也就不一样，这也将决定他会成为怎么样的人。因此青少年应学会在复杂的社会生活在辨别是非。）（通过讨论意在提高学生分析问题、辨别是非的能力，突破学习的难点。）

3、阅读与感悟：（情感升华）课本P20《不要让生活夺去理想》（通过这个环节达到二个目的：一是榜样作用 二是青年时代理想的巨大力量）

4、课堂小结（归纳法）设计目的：使前后知识形成系统、网络，使学生更加清晰的懂得前后知识间的内在联系。

5、作业设置：请大家回去收集一些“明辨是非”的名言警句。

［板书设计］

一、铸就心中良知的标尺

1、做人必须有一把良知的标尺—正确的是非善恶观

2、怎么铸造心中良知的标尺

①懂道德，学法律；②选择好的榜样；③学会理性分析；④树立美好理想。

3、学会在生活中辨别是非（我的说课完毕，谢谢大家！顺祝大家有个好心情！）

【铸造心中良知的标尺说课稿】相关文章：

1.《铸造心中良知的标尺》说课稿

2.《把持住良知的标尺》的议论文阅读练习题

3.心中的标尺小学作文

4.良知的作文精选

5.正义是人类良知的声音说课稿

6.关于良心良知的作文

7.守护良知的高中精选作文

8.社会良知的作文精选

9.有关良知的作文

第二篇：铸就良知的标尺初中思政

《铸就良知的标尺》教学设计

【教学内容】

人教版八年级上第一单元第二课《明辨是非》第一课时。

【教材分析】

第一单元第二课共分三个课时，《铸就良知的标尺》，《正确判断与选择》，《跨越行动的障碍》。心中有标尺是分清是非善恶的前提。学好本课，不仅是为下面两个课时的学习打下基础，更是为学生的健康成长打下基础。

【学情分析】

授课对象为初二学生。初中生思维活跃，尤其是初二（3）班的学生，特别善于表现自己。结合思想品德课的学科特点，可以让学生多谈谈他们的想法，结合学生的实际生活展开教学。

【教学目标】

（一）知识与能力 1，能明辨是非，做到心中有一把良知的标尺。

2，知道如何铸就良知的标尺。

（二）过程与方法 1，通过案例，培养分析问题的能力,。

2，结合实际生活，反思自我，形成良好的品德。

（三）情感、态度与价值观 1，感知生活的真、善、美，自觉抵制恶习，培养良好品德。

【重点难点】

（一）重点：知道如何铸就良知。

（二）难点：认识不同的价值选择会导致不同结果。

【教学过程】

环节一 课堂导入（2分钟）

小时候，我们看得最多，听得最多的就是童话故事。在童话故事中，好人和坏人很好分辨。在《白雪公主》的故事中，皇后是坏人，七个小矮人是好人。在《小红帽》中，大灰狼是坏人，外婆是好人。但是我们现在长大了，窗外的世界是复杂的，需要我们擦亮眼睛，分辨是非善恶。

环节二 校园点滴（8分钟）

1，古人名言。

【教师活动】孟子说“无是非之心，非人也。”同学们是怎么理解这句话的？ 【学生活动】······

【教师活动】不会分辨是非，就无法成为精神上的，思想上的人。因此，明善恶，辩是非，是做人的基本品质。

2，列举校园生活的善的例子，恶的例子。【学生活动】······

【教师活动】这些善的例子值得我们学习，不好的例子呢，同学们要有则改之，无则加勉。

环节三 视频分析（18分钟）

1，良知。

【教师活动】我们无论做什么事情，都不可以违背良知。良知是正确的是非善恶观，是人性的首要品质。

2，阅读课文14页，划出铸就良知的方法。【学生活动】以美好的道德陶冶自己的心灵。

懂得法律规范。

选择善良正义的人作为自己的榜样。

3，分析视频。

【教师活动】分析视频中各人物的行为正确与否，用“如果······，他就不会······”，“因为他懂得·····，所以······”造句。【学生活动】······

环节四 小组辩论（10分钟）

1，帮小老板出谋划策。

【教师活动】面对生活中的不正之风，该则么办？根据书本“小老板的求助”，第一组同学支持观点A，第二组同学支持观点B，第三组同学支持观点C，第四组同学支持观点D。各组就自己观点的立场展开讨论。【学生活动】······

【教师活动】选择观点A的人最后可能会变成唯利是图的人。选择观点C的人，最后可能会成为一个投机取巧的商人，但还不至于良心泯灭。选择观点D的人是一个有良知的人，是一个有远见的良商。面对生活中似是而非的情况，要学会理性分析。不同的价值选择会导致不同的结果。

环节五 选择思考（5分钟）

1，如何割舍。

有一个旅行者，背着五个行囊出行。真五个行囊分别是理想，金钱，健康，良知，美貌。如果他必须要舍弃的话，会怎么舍弃。按照先后顺序。【学生活动】美貌 【学生活动】金钱。【学生活动】······

【教师活动】有理想和有良知是人之所以为人的前提。没有理想和良知的人是行尸走肉，无法成为一个在精神上健康的人。理想，良知，健康皆不可抛，这就是底线。道德底线是人们应遵循的社会道德的最低警戒线。

环节六 课堂总结（2分钟）

老师希望大家时刻以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话勉励自己，能像孔子一样“吾日三省吾身”。能经常用良知的标尺来量一量自己。

【板书设计】

铸就良知的标尺

良知：正确的是非善恶观 如何塑造良知的标 以美好的道德陶冶自己的心灵。懂得法律规范。树立美好的理想。

选择善良正义的人作为自己的榜学会理性分析。

【教学反思】

因为这节课的内容与学生的生活联系紧密，所以在课堂中我尽可能地让学生多讲。在实际教学过程，学生发表了他们各种各样的想法。针对他们的发言，我需要再结合教学内容，给予回馈。在这一点上需要改进。

第三篇：《明辨是非》第一课时 《铸就良知的标尺》

1.2 明辨是非

第一课时 铸就良知的标尺

1.知道什么是良知,如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

2.学会以道德和法律铸造自己的良知标尺,以正义善良的人作为人生榜样,培养自己成为一个明辨是非、品德高尚的人。重点:铸造心中良知的标尺的重要性。难点:怎样铸造心中良知的标尺。

【课堂导入】

观察漫画图片(见课件),这告诉我们一个什么道理?英语考试快要结束时,王强用脚轻轻地踢前桌好友李刚的椅子,向李刚要答案,李刚该怎么办? 【课堂探究】 探究点1 良知的标尺

2014年1月15日上午10点左右,常州的黄凤娟老人回家路过新北区巢湖路万达广场附近时,突然脚下一软,整个人一头栽到地上。当时马路上车来车往,非常危险,但没有人敢上前来扶她,这时身后突然来了三个小姑娘,三个人一起把老人扶了起来并送到了家。开始三个小姑娘连名字都不肯留下,后来黄凤娟老人的女儿才得知她们是常州市新桥中学的学生言胜楠、杨咏琪和刘茜。谈及对她们的感谢时她们说:“这没什么,做人要有良知,扶起老人是应该的。”

问题探究:(1)请你对三名中学生扶起摔倒老人的行为进行评价。(2)这三名中学生说“做人要有良知”,对此你是怎样理解的?

答案:(1)现实生活中,有的人存在多一事不如少一事的想法,但是面对摔倒的老人,三名中学生言胜楠、杨咏琪和刘茜依然能够扶起老人并将其送回家,反映了她们具有做人的良知。因为良知告诉人们应该做什么,不应该做什么,哪些事是对的,哪些事是错的。我们都应该向这三名中学生学习,当他人处于困境需要帮助时,应尽己所能伸出援助之手。

(2)良知是正确的是非善恶观,是人性的首要品质,做人要有良知。缺少了良知,人就不成其为人,背离了良知,人生将失去意义。探究点2 铸就良知的标尺

安铄宇是河北保师附校八年级(9)班学生。2013年12月7日下午,她在路上捡到一个钱包,原地等了一会没能等到失主。她打开钱包寻找线索,根据钱包内身份证上的住址信息,找到失主家尝试归还。可是,她连续去了4次,失主家中均没有人。她只得在失主家门上留下字条:“您好!您丢了个钱包吗?我来了好几趟,但都没等到您。请您看到字条后,打电话与我联系。”当天晚上10时左右,在外寻找钱包未果的李先生回到家,看到安铄宇留下的字条后即刻与她取得了联系并取回了自己的钱包。2014年1月9日,保定市文明办、市教育局等单位联合授予安铄宇“保定美德少年”称号。

问题探究:我们应怎样向安铄宇学习,铸就良知的标尺? 答案:(1)以美好道德陶冶自己的心灵,懂得法律规范。

(2)选择善良正义的人作为自己的榜样,这样就能帮助我们避免误入歧途。(3)学会理性分析,懂得思考不同的价值选择导致的不同后果。(4)树立美好的理想。

1.大人们常对我们说“你已经不是小孩子了,应该懂事了。”懂事,对我们来说就是(C)A.学会独立生活,自立自强 B.学会孝敬父母,尊敬师长 C.要有良知,学会明辨是非 D.学会自尊自信,尊重他人

2.以下可以作为良知标尺的是(B)①道德标准 ②法律标准 ③善良正义的榜样 ④自己的想法

A.①②④ B.①②③

C.②③④

D.①③④

3.八年级学生陆某和王某是非常要好的朋友,一次陆某受了别人的气,王某为给陆某出气,纠结了一伙人将他人打成轻伤。王某的做法(B)A.是在帮助同学出气,值得我们学习B.是哥们儿义气,没有做到明辨是非 C.已经构成了犯罪,将会受到法律的严惩 D.是在主持正义,无可厚非

4.据报道,台湾11名青少年借打工集体吸毒,被逮捕毫不在乎。这11名青少年的做法(C)①表明青少年辨别是非能力差,没能禁受起诱惑,是可以原谅的 ②表明他们心中缺少一把良知的标尺③启示我们应选择善良正义的人作为自己的榜样④启示我们要学会理性分析,懂得思考不同的价值选择导致的不同后果 A.①②④ C.②③④ B.①②③ D.①③④

5.翟树全同志是吉林省农安县人民法院哈拉海人民法庭副庭长。自1989年参加法院工作以来,他始终牢记宗旨、秉公办案、清正廉洁、无私奉献,审结民商事案件2 500多件,无一错案、无一超审限、无一引发上访、无一矛盾激化,有力地维护了辖区社会稳定,被当地群众亲切地称为“乡村法官”。翟树全的事迹告诉我们,要成为一个正直、高尚的人,就要(A)①树立正确的是非善恶观 ②坚持正确的行为,不做错事 ③坚定自己的意志,把握正确的良知标尺④少收礼多办事 A.①②③ B.①②④

C.①③④

D.①②③④

第四篇：医学良知 演讲稿

让良知与承诺彰显医学的价值

2006年，曾看到一位学者的极端语录：“正如我们不相信军火工业的目的是保卫国家安全一样，我们也难以相信医疗事业的目的是为了增进人类的健康。”批评虽然雷人，但毋庸疑惑！看看那些被爆出的“回扣门”、“事故门”成为舆论追逐的焦点，“利益很大、水很深”的观点一次次地被放大成为人们心目中医疗卫生行业的镜像。这些晦暗的事让百姓对这个行业的信任感萎缩，致使医学技术不断进步却被民声拷问，大多数医务人员的辛勤付出也换不到人们的幸福感。

试问，医疗这个历史上最具“仁义”的行业的人文内涵被质疑的症结何在？医学的“民本”价值与“和谐”价值又如何回归，如何凝聚？今年，我市卫生系统开展“全民健康——卫生的良知与承诺”主题实践活动，主题吸引人，发人深思。

郭沫若先生说过这样的一句话：“一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。”良知，是人的一种天赋的道德观念，是善良、真诚、公正、自由等一切心灵中美好东西本能的表达，也是羞耻感、惭愧感和回报之心。良知还是善与恶的评判者，是一颗健全的心灵应该有刺，一根锐利的、伴随着人一生的尖刺，它始终对应着恶行。作为医者，能否竭尽全力地追求精湛的医术，能否公平公正的对待病患，能否抵制过度医疗等无良行为，能否从整体角度去理解生命、理解

健康、理解医学，对病患施以发自内心的关爱，除了治愈，能否更多地给予他们帮助与安慰，这些都是其职业良知的体现所在。

承诺的解释是指做到说过的话，是人的责任感的体现。各行各业都有会有它具有职业特点的承诺，医疗行业也不例外。每个医者都曾宣誓，誓言的第一句就是“健康所系，性命相托”，那一刻，一种职业责任感和使命感油然而生，誓词中内涵的“医德”就是医者对医学和患者立下的终生承诺。承诺，一旦与生命相连，就会变得更加地举足轻重。

想起一个人，也是2006年，北京军区总医院外科医生华益慰的事迹感动中国大地。华老用他优秀的职业技术使所有来到他身边的病人身体受益，让所有人对医生这个职业的期待得以安慰。人们评价他：不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界非有神圣信仰不能达到，他是医术高超与人格高尚的完美结合。他用尽心血，不负生命嘱托，大医有魂。在华老沉甸甸的事迹中，给我印象深刻的还是他病重时刻坚持走上手术台时说的话：“已经答应病人的事儿，怎么能让人家失望呢。”一句质朴的话，一个坚定的信念，让这位老人坚持到了最后。他坚守的这份朴素良知和他恪守的“一辈子对得起患者”的这个承诺，是对社会责任的慨然担承。

最后，引用先贤王阳明所讲的“致良知”一说，“知之匪艰，行之惟艰”，知晓良知并不难，而践行承诺，做到“知行合一”就是一个实践的命题了。愿“全民健康——卫生的良知与承诺”

主题实践活动的开展犹如金石坠地有声，它将让医学彰显价值，并推动卫生事业沿着谋求民众健康福祉的道路不断前进。

第五篇：心中的丰碑说课稿

篇一：心中的丰碑说课稿

《心中的丰碑》说课稿_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 《心中的丰碑》说课稿_语文_小学教育_教育专区。【 教 法研 究 】 《 心中的丰碑》 说课稿 孟付新，李崇爱（１ ． 湖 南 省邵 阳县 谷洲 镇 良山学 校，湖南 邵阳 ４ ２ ２ １ ０ ０ ； ２ ． 邵阳学院 160份文档

78份文档

104份文档

篇二：心中的丰碑说课稿 篇三：心中的丰碑说课稿

心中的丰碑》是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造正确的人生态度和价值观的好文章。教师要指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情" /> 摘要：《心中的丰碑》是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造正确的人生态度和价值观的好文章。教师要指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写作方法。通过小组讨论交流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。关键词：任长霞；边叙边议；感染；感受；感知

中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2012）12-0165-02

一、教材的地位和作用

《心中的丰碑》是湘教版小学语文第十册第五单元的一篇精读课文。本文采用边叙边议手法描写登封市公安局长任长霞因公殉职后万人恸哭、挽幛如云的场景，记叙了任长霞生前为民办实事而深受老百姓爱戴的事迹，展现了任长霞立党为公、执政为民的高贵品质。本文由长篇人物通讯删改而成，文章在报道真实的人和事的过程中，着力场面和细节描写，凸显人物，主题鲜明，内容真实客观。该文有叙述、对话，有描写、抒情，并运用了比喻、拟人等多种修辞手法，人物形象生动感人。该文是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造正确的人生态度和价值观的好文章。

二、教学目标与重难点

1.教学目标：知识与技能目标是正确读写并理解“丰碑、以身殉职、呜咽、蜿蜒长龙、萦绕天际、悼念”等词语，有感情地朗读课文段落；理解课题“心中的丰碑”的深刻含义。过程与方法目标是学习掌握写事来写人、通过场面描写来渲染气氛的写作方法。情感目标是领悟任长霞的光辉形象，体悟人们对任长霞的崇敬、缅怀之情；深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

2.教学重点难点：有感情地朗读课文，领悟人物形象，理解“心中的丰碑”的含义。

三、教法与学法

用多媒体等教学手段创设情境，营造氛围，引导学生入情、入境、生情，以“情”感人，以“情”促人。指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写作方法。通过小组讨论交流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。

四、教学流程

（一）创设情境，激情导入 用多媒体播放《任长霞》电影末尾片段，激情导入：在2004年“感动中国”人物评选活动中，她以全票当选。评委们写给她的颁奖词是：“她是中原大地上的又一女英雄。扫黑打恶，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。”她就是已逝的登封市公安局局长任长霞。今天就让我们一起走近任长霞，一起学习课文《心中的丰碑》。

【设计意图】创设情境使学生身临其境，感同身受，激发学生兴趣，诱发思维，让学生处于积极学习状态。

（二）初读课文，整体感知

学生用自己喜欢的方式朗读课文。用多媒体出示朗读课文要求和问题：课文为什么以“心中的丰碑”为题？文中哪些地方令你感动而觉得任长霞是一座丰碑？

【设计意图】启发学生熟悉课文，扫清文字障碍，鼓励学生对课文有自主整体认识。

（三）品读课文，把握主旨 1.感受三个场面。

（1）配乐朗诵课文，学生聆听。设问：文中最令你感动的场面是哪几个？（2）学生分小组内讨论，说出自己的感悟，全班交流。（3）配乐播放视频片段，用多媒体出示文中句子：“消息传开，„„三日不断。”“17日上午，登封万人空巷，„„送殡的唢呐声萦绕天际。”“大家知道，„„送别长霞，登封出现了鲜花的长河。”

（4）老师相机点拔：这几个场面描写中“3公里的长龙”、“三日不断”、“20万群众”、“两条长龙”等具体数字的运用，真实地描绘出万人空巷前来为任长霞吊唁和送行的悲壮场景。“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉”写出了人们群众泣涕如雨极度悲痛之情。“嵩山悲号，颖水呜咽”运用了拟人修辞手法，意在渲染出任长霞的事迹感天动地，她的逝去让嵩山、颖水也为之动容。嵩山的悲号、颖水的呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调，在朗读时应低沉缓慢以读出悲痛之情。

【设计意图】合作探究，掌握场面描写渲染气氛的写作手法。2.感知三幅画面。

（1）学生默读课文，设问：任长霞为什么在死后有这么多老百姓为她送行？课文是通过哪几件事来写任长霞的？老百姓对任长霞的称呼有哪些？从这些称呼中，你能感受到什么？要求学生边读边悟，并圈点勾画做出概括。

（2）教师讲解：文章写了任长霞铲除黑势力帮冯大爹收割麦子、为韩大妈抓捕杀害女儿的凶手、养育照顾孤女春雨三件感人的事迹。让学生理解“门神”、“福字”说明任长霞像门神一样保护老百姓的安全，是老百姓的福祉；“亲闺女”说明任长霞是百姓的好女儿；“任妈妈”说明任长霞是百姓的好父母官。老百姓给任长霞的这系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人们心中的“丰碑”。

【设计意图】自读自悟，学习用写事来写人的写作方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。3.感悟三个特写镜头。

（2）指名有感情地朗读第3、第9、第15自然段。启发学生：文章这样着墨不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。【设计意图】理解人物特写，体验情感，训练朗读。4.体会三个点睛语句。

（1）用多媒体件出示三个点睛语句并要求学生有感情地朗读：“人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！”“人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿呀！”“你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！”设问：这三个语句，在文中都起着什么作用？（2）教师小结：这是三个点睛语句，起到了总结上文的作用。任长霞忠于职守、勤政为民，像嵩山一样四季长青，像颖水一样川流不息，像红霞一样光芒四射。她的伟大精神永远活在人民心中，是人们心中永远屹立不倒的丰碑！【设计意图】体会文章主旨，升华情感。

（四）释疑课题、拓展延伸

文章没有用“好局长任长霞”为标题，而是以“心中的丰碑”为题，寓意着任长霞是我们众多优秀党员干部中的一员。还有许许多多党的好干部、人民的好公仆，如焦裕禄、孔繁森、牛玉儒等，请上网查查资料，了解他们的感人故事，并把这些故事说给同学们听。【设计意图】培养学生收集整理信息和口语交际能力。

作者简介：孟付新，女，湖南省邵阳县谷洲镇良山学校教师；李崇爱，男，湖南邵阳学院政法系副教授。

篇四：心中的丰碑说课稿 篇五：心中的丰碑说课稿

我是一名大学生 我的性格偏于内向，为人坦率、热情、讲求原则；处事乐观、专心、细致、头脑清醒；富有责任心、乐于助人

内容提示：

（二）自我控制技巧教师语言的自 控性是指教师在课堂上善于控制自 己的语言。要自如的控制自己的语言，教师首先要认真备课，精心设计自己的教学语言。其次，提高警惕，特别注意讲授中容易失控的地方。再次，培养自我监听能力，及时调整语言和改正错话。最后，锤炼语言，要使自 己的教学语言规范、正确、动听。以上是笔者从语文课堂教学语言运用的要求和运用课堂教学语言的技巧两方面，对语文课堂教学语言的论述，相信教师运用具体生动、形象鲜明、准确精炼、情感激越、妙趣横生的语言，不仅能解决对学生心态状况把握不准的问题，而且有助于完成教学任务，增强表现力，激发学生兴...