学习内容：认识毫升
学习目标：
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
2．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重难点：
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学准备：滴管、量桶、水等。
活动过程：
一、激发活动兴趣
1.谈话：上节课老师和大家认识了一位新朋友，它是谁？（升）你能来介绍一下升吗？
学生自由回答
2.提问：昨天老师让大家去超市调查了一些用升作单位的容器的容量，你能和大家分享下吗？
3.课件出示实物，这些事老师调查到的一些容器的容量，说说他们容量分别是多少？可是老师在调查的时候发现有些容器，他们的容量单位不是升，比如说风油精的瓶子，花露水，墨水提问：和屏幕上这些。容器的容量相比，它们有什么不同？（这些容器的容量较小）用升做它们的容量单位合适吗？
4.揭题：这节可我们就来认识一个新的容量单位——毫升。
二、实施活动过程
学生活动方案
教师导学预案
活动一：认识毫升
1.自主
读一读：观察图片，自读资料，认识容量单位。
2.合作
说一说：从图片、资料中，你获取了哪些有关容量的信息？
3.汇报
小组汇报，说说获取了哪些有关容量的信息。
关于容量单位，你最想了解什么？
活动二：感知1毫升
1、自主先学
观察10毫升口服液容量，再猜一猜1毫升液体有多少，在口服液上比划一下？并说说自己的想法。
2、合作交流
学生实验操作。试着抽取1毫升的水，仔细观察，说说对于1毫升水你有什么新的想法？
慢慢滴入手中，摸一摸，掂一掂，你觉得1毫升水多吗？换一个同学，也抽取1毫升水，将它1滴1滴滴到你的手中，数一数，1毫升水大约有几滴？
3、汇报展示
每组代表发言。
4.提升
刚刚我们研究了1毫升水有多少，那和我们昨天学习的1升水相比，怎么样？（引导学生体会1毫升水比1升水少得多）
估一估指定物体的容量
展示实物物（吸管中的液体，口服液，墨水瓶，椰子汁，饮料瓶）让学生说说下列容器的容量大约是多少毫升？并说说这样估计有什么依据。
活动三：体验更大的毫升数及升与毫升的进率
1.操作
量出100毫升液体？仔细观察，100毫升到什么位置？
取另一个量杯，量取200毫升液体，与100毫升液体的量杯进行对比，说说感受。
量取300毫升，400毫升，500毫升的液体进行观察，说说自己的感受。
把两个500毫升的水倒入一个1升的大量杯里，你发现了什么？
2.汇报
学生汇报操作结论以及自己发现
板书（1升=1000毫升）
3.拓展
完成“练一练“第3题，学生独立完成填空，说一说自己的想法。
把500毫升的饮料倒入同样大小的纸杯，猜一猜能倒满几杯，先猜后倒。
计算纸杯容量的大小。
出示一瓶100毫升的饮料，请一位学生喝一喝，并请学生看看他喝了几口，算一算，一口大约喝了多少毫升？
让学生说出思考过程
提问：从这些图片里，你了解到什么？你能来说说看它们的容量分别是多少吗？一边观察，一边感受它们容量的多少。让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
预计学生提问：1毫升水有多少？升与毫升有什么关系？
课前给每个小组准备一个针管，观察一下，针管的容量是多少（1毫升）也就是说我们用这个针管抽取杯中的水，当黑色的橡皮到达这个刻度的时候，就说明里面正好有1毫升的水。
教师巡视学生操作
示范操作。
三、检测活动效果
1、练一练第一题
指名说一说
2、在括号里填上“升”或“亳升”。
一桶油2.5
（）
一瓶果汁330（）
一瓶眼药水4（）
一脸盆水
（）
一桶纯净水19（）
一汤勺水10（）
3、练习一第4题
学生说一说，指名回答
4、练习一第6题
学生独立完成，全班校对
了解正确率
四、拓展活动时空
这节课你有什么收获？跟大伙交流交流。
五、板书设计
认识毫升
毫升
ml
1升
=
1000毫升
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