第一篇:西湖教案(写写帮整理)
第一课时
一.调动积累,激趣揭题
1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。(出示句子)“苏杭”指哪里,你知道吗?(板书:杭州 “杭”是生字,跟读)。
2、你觉得天堂是什么样的地方?而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗,杭州向来就有“人间天堂”的美称。(出示文字)指名读,齐读。这句话中还有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义)
4、你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?(板书课题)西湖给你留下了哪些美的印象?(和学生多聊一聊)
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字)
5、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解)
(先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点,聊一聊对西湖的印象,激起学生的生活体验,也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣,激发学生学习兴趣。)
二、图文结合,初步感知课文内容
1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音)
2、生谈感受。
(通过幻灯片的放映,课文的配音朗读,让学生游览西湖,感受西湖的美,学生仿佛身临其境,有了较真切的感受,也更加激起了学生学习课文的激情。)
3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了,那就读吧,读的时候要做到:⑴、读准字音,读通句子;⑵、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;(3)读完后标好小节。
4、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。
(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)
素有 连绵起伏 淡 犹如格外
漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂
①重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初 后鼻音:令 ②去掉拼音读。
5、了解大意:小朋友都很聪明。现在请4个小朋友来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景?(板书:山峦 湖水湖堤 小岛华灯)
6、教师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说——
(出示课文第一自然段),学生齐读。
①学习生字“素”,理解“素有”的意思: 字典上共有 种解释:abc这里选第种。
②第1自然段告诉我们什么?
过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。
三、学习生字,指导书写
1、你准备用什么方法记住这些生字?
换一换:绵——棉 犹——优、忧 浮——乳 掩——淹
加一加:令——铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮?
重点提醒:掩:左窄右宽,“大”要舒展,盖住“电”;
般:注意“舟”的笔顺;右上部分不要写成“几”;
初:左右部分的起笔一样高。
四、作业:
1、钢笔生字描红。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、过渡导入天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看,远处就是西湖!
1、出示“西湖”的图片。
(1)眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(柳丝轻拂的图片)(学生自由说)
二、学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面(自由读第二段)
思考:你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读书
A:你觉得这山怎样?(板书: 山峦)从哪里体现出来的?(引导理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)这连绵起伏的山颜色也很有层次,(看图引说,这山绿,--有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)(那你能把这优美的景色读出来吗?自己读,指名,齐读)通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。
B:你还看到了什么?(板书:湖水)读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样?美在哪里? “犹如”可以换成“好像,仿佛”,“硕大”是什么意思?为什么把湖面看作“银镜”?
静静的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读,齐读。
2、站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段。)(你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色)
3、过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人赏心悦目。
三、学习第三自然段
(电脑出示画面)
1、课文中写了哪些景点呢?自己读一读第三自然段,把你喜欢的景点多读几遍,想一想为什么喜欢它呢?
2、文中写了哪些景点呢?所有这些景点都在这绿色的镶边之中。(看,出示图片,绿色镶边)你喜欢西湖中的什么景点呢?
A:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。(孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!)小结:西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间,显得格外秀美,它并不险峻,十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗?(指名读)
B:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。(板书:湖堤)
似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上,有着一种动态的美(朗读体会)
C;湖心——仙境一般。(朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。(板书:小岛)D:这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山,似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅,真是——“心旷神怡”啊!
你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?读最后一句。
小结:你还知道哪些景点吗?下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。(曲苑风荷柳浪闻莺)
3、说话练习:看到了这样的美景,我()
4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗?
西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽,湖面平静如镜,明月当空,月光与湖水交相辉映,别有一番景象。现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!(板书:夜游)
四、学习第四自然段
1、配乐范读第四自然段。
(1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?
华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句。(板书:华灯)
(2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声(板书:琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句
2、指名读(电脑出示画面)
3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?
4、学生自由朗读。齐读
同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:齐读第一段。
五、总结:西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
第二篇:西湖教案
6.西湖 第二课时
教学目标:
1练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。小精灵儿童资讯站出品
2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵各自喜欢的自然段。
3理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵各自喜欢的自然段。
教学难点:理解课文内容;背诵各自喜欢的自然段。
教学过程:
一、谈话导入新课
二、精读训练
1学习第一自然段。
(1)学生默读课文。问:这一段共有两句话,重点是哪一句?(重点是第二句:“西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”)
(2)理解:①“美称”是赞美的称呼。
②“西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”中间加了逗号,突出了“西湖”
③开头这两句话总起全文。下文就是写西湖的。
(3)齐读。
2学习第二自然段,(1)学生读课文,想一想“这一自然段共有几句话?哪几句话写山峦?哪几
句话写山峦?哪几句话写湖面?山峦和湖面各有什么特点?(共三句话。第一句话写山峦,第二、三两句写湖面。)
(2)读第一句话,结合看课文下方的插图理解”层层叠叠、连绵起伏“。(板书:山峦真像山水画)
(3)湖面有什么特点?(平静)打了一个什么比方?(犹如一面硕大的银镜)(板书:湖面犹如银镜)小精灵儿童资讯站出品
(4)引导学生理解”一群群白鸥掠过湖面“,既有静态美,又有动态美。
(5)指导有感情地朗读课文,着重指导读①短句:“一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。”要读得朗朗上口,体现美感。②“平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。”中间用逗号隔开,是为了突出“平静的湖面”,要重读。
3学习第三自然段。
(1)学生各自朗读课文,思考:十里明湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境?
(2)口头填空:
①十里明湖中,孤山----。
②白堤和苏堤就像-------。
③小瀛洲、湖心亭、阮公墩等三个小岛----。
(3)读了哪一句话你仿佛看到了仙境?(明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。)(板书:小岛仿佛仙境)
(4)学生各自诵读,体会景象的美。
4学习第四自然段。
(1)学生读第四自然段,说说此节描写的是什么时候的西湖景色呢?(夜景)(板书:远近夜)
(2)引导学生理解“月光下的西湖,又是一番景象”的承上启下作用。
(3)学生读第二、三句话,读好短句“夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡”,理解比喻句:“岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。”
(4)除了写华灯,这一段还写了什么?(琴声)(板书:华灯宛如银蛇琴声悠扬)
(5)小结:这样,西湖就更加美了。
5学生齐读第一自然段。(板书:“人间天堂”的一颗明珠)
6用各自喜欢的方式读课文,进一步体会西湖的美。
7选择自己喜欢的章节练习背诵。
板书设计:
6西湖
远山峦真像山水画湖面平静
近湖堤像绿色绸带小岛仿佛仙境
夜华灯宛如银蛇琴声悠扬
“人间天堂”的一颗明珠
第三篇:《西湖》教案
《西湖》教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过朗读借助图片,感受西湖的美景。
3、了解“犹如”“仿佛”等比喻词组成的比喻句的用法。
教学重难点:能通过有感情的诵读,感受西湖的美景,知道比喻句的用法。
一、复习导入
昨天,我们学习了《西湖》这一课,通过学习,我们知道了杭州有什么样的美称?(人间天堂)西湖呢? 西湖又被称为什么?用课文里的话说。(镶嵌在这天堂里的一颗明珠)多媒体出示第一自然段,齐读。
如果请你用一个词语来形容西湖,你会想到什么词语呢?生答,师总结概括:美,板书:美。
二、精读感悟
(一)学习课文第二自然段
西湖到底美在什么地方呢?我们一起走进课文看看,在课文中游览西湖。多媒体出示柳丝轻拂的画面,你们看,这是什么?学生回答。自由朗读第二自然段,思考,你站在这柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,你会看到什么?学生回答,师相机板书:山峦、湖水。
哪些语句描写山峦的?你来读一下:
“只见湖的南北西三面是层层叠叠,连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。”
课文是用什么词语来形容山峦的?(层层叠叠、连绵起伏)那你们知道层层叠叠、连绵起伏是什么样子的吗?多媒体出示图片。
连绵起伏的山峦的颜色也是很有层次的,课文里是怎么说的?(“一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画”)
指名读再齐读,用朗读体会出西湖山峦的美。
山这么美,那湖面呢?多媒体出示湖面图片,看到这样的湖面,你想说些什么?课文又是怎么描绘的?(“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”)这句话用了什么修辞手法?从哪个词语看出来的?(犹如)还可以换成哪些词语?你会用“犹如”造句吗?
西湖的山美水美,还不够,你们看湖面上飞来了什么?海鸥在湖面上怎么飞的?(掠过湖面)“掠过”就是轻轻擦过,谁能读出掠过湖面的感觉?
小结:西湖美得就好像一幅山水画一样,用读来展现这画面。齐读第二自然段。
(二)学习课文第三自然段
我们在湖边放眼远眺,看到了山峦、湖面这样的美景,走近了,我们又能看到什么?多媒体出示第三自然段,学生自由朗读,把自己喜欢的句子多读几遍,思考:第三自然段又写了哪些美景?学生读完后交流,师总结并板书:湖堤、小岛。
你最喜欢哪个地方?找出来读一读,说说你为什么喜欢?(通过图片帮助学生感受西湖的美景)
如果这些美景全都倒映在水中,你会有什么样的感受?作者是什么样的感受?谁能用朗读将我们都带入到这“仙境”中?
(三)学习第四自然段
刚刚我们由远及近欣赏了西湖的美景,在这美景中陶醉了,不知不觉中,夜晚已经来到了,我们先看一组西湖夜景图片,月光下的西湖又是怎样的呢?板书:夜景
美吗?请一位同学来朗读第四自然段,其他同学认真听,边听边想象,通过他的朗读,你仿佛看到了什么?指名读,读后交流。
三、课堂小结
西湖是一颗璀璨的明珠,是一幅优美的山水画,是仙境,不论是多年居住在这里的人们,还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒,我们就以苏轼的诗句在结束今天的游览:
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。板书设计:
6、西湖
远景:山峦、湖面 美
近景:湖堤、小岛
夜景
第四篇:6 西湖教案
西湖
【教材分析】
本文是一篇写景散文,作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。课文层次清晰,词汇丰富,文笔通达流畅,应将指导朗读和背诵作为教学的重点,以增加学生的语言及文化积累。
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3.默读课文第3、4自然段,注意句与句之间的联系。
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点、难点】第3自然段具体描绘西湖主要景点
【前置性作业设计】
1.读熟课文,自学生字。
2.上网搜集一些西湖的资料或者图片,介绍给你的好朋友。3.用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。4.【教学准备】学生预习课文,自学生字新词;多媒体。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
总课时 执教时间 月 日
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读全文。
2.学习本课生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。3.了解课文内容,感受西湖的清奇秀丽。
一、导入
1.人们常说:上有天堂,下有苏杭。你去过杭州吗?能为我们介绍一下吗? 2.今天,老师将带同学们去游览杭州的西湖。板书:西湖 3.读课题,解课题
(1)读了课题你想知道什么?
西湖是什么样子的?课文讲了西湖的哪些景色?
二、凭借想象,指导初读
1.看录象,初步感知西湖,配乐范读课文。2.学生自读课文,要求:(1)借助拼音读准生字字音。
(2)画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思。(3)学习生词:
杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂 多音字:华
(4)学生质疑问难,你们有什么不明白的地方? 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快 连绵起伏:连接不断,高高低低 掩映:彼此遮掩,互相映衬 悠扬:形容声音时高时低,而和谐
3.自读课文,谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色?(美)
谁能用一个词语来描绘?(美丽)
谁能用一句话来概括西湖呢?可以是自己的话,也可以是文中的话。(西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。)
(5)默读课文,想想:课文描写了西湖的哪些美丽景色?(远山、湖面、湖堤、小岛、华灯)4.在课文中找出描写“远山、湖面、湖堤、小岛、华灯”的句子,好好读读,体会西湖的美丽。
5.指名朗读自己喜欢的句子或段落。
三、作业设计 1.描红
2.抄写词语、组词
绵()犹()掩()般()令()棉()优()淹()船()今()
华 huá()huà()
四、板书设计
6.西湖 山峦 湖水
湖堤 小岛
华灯 琴声
第二课时
总课时 执教时间 月 日
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的自然段。
2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3.凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
一、读词说话,理解大意 出示:
素有 人间天堂 镶嵌 明珠 层层叠叠 连绵起伏 山水画 银镜
绿色镶边 秀美典雅 绸带 漂浮 掩映 心旷神怡 夜幕初垂 明月东升 华灯 琴声 融化(1)逐行地指名读
(2)逐行进行说话(用上其中的词语或短语)(3)连起来说说文章的内容。
二、细读课文,理解文意
(一)学习第一自然段 1.引读第1自然段 2.你读懂了什么?
杭州有“人间天堂”的美称;
西湖是一颗明珠。
感受到杭州和西湖的美。(理解“天堂”“明珠”都是美好的代名词)3.指导读好句子。
4.读了这两句话,你想知道什么?西湖到底美在哪里?
(二)学习二——四自然段 1.指名读文
听了课文,你仿佛看到了什么美丽的景色? 2.交流
板书: 远眺 山峦 湖面
近赏 孤山 湖堤 小岛
月下 华灯 琴声 3.学习第二自然段
(1)自读第二自然段,你从哪里感受到山峦和湖面的美丽?
(2)交流 △山峦 出示“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画”
①指名朗读,说说你看到的山峦。②交流
多:层层叠叠、连绵起伏
美:“一山绿,一山青,一山浓,一山淡”,“ 一幅优美的山水画”(感受比喻的妙用)
出示图片,感受山峦不仅多而且美的特点。③指导朗读,齐读。△湖面(出示句子)
①你从哪里感受到湖面的美丽?
交流:“犹如一面硕大的银镜”(理解比喻句)(看图片和录象感受“硕大”“银镜”的美丽)
“一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。” ②指导读好句子。4.学习第三自然段
(1)西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美? 理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。(2)引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子? 理解“硕大”,在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?(3)学生有感情地朗读第2自然段
5.十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?(1)师生对读:十里明湖中,孤山()白堤和苏堤(),三个小岛()。
介绍:白堤:横亘在西湖东西向的湖面上,长1千米,为纪念白居易而得名,堤上桃李成行,芳草如茵。苏堤:在西湖中,为纪念苏轼,横亘在湖南北,全长2.8千米,“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。
(2)读了哪一句你仿佛看到了仙境?
结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。(3)各自诵读,体会景象的美
6.月下的西湖又是一番怎样的景象?(1)配乐师朗读
(2)指导朗读,你好像看到了什么?
(3)作者把月下的西湖比作什么?又把华灯倒映在湖中比作什么?(4)指名朗读两个比喻句。
三、回顾全文,朗读品味 1.总结全文
远眺西湖→近赏西湖→ 月下游赏→ 2.学生朗读练习
3.选择背诵你喜欢的自然段
四、作业设计 1.背诵全文
2.任意选择两个词语造句“犹如、像、仿佛、宛如”
五、板书设计
西湖
山峦 湖水(远眺)
湖堤 小岛(近赏)
华灯 琴声(夜游)
六、课后小记:
第五篇:西湖春晓教案)
《西湖春晓》教学设计
教学目标
1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。2.体验6/8拍的韵律。
3.了解江南美丽的景色及西湖相关的音乐和文化知识,并通过音乐、诗歌、绘画和摄影等文化艺术作品,增加对江南音乐的理解,进一步开扩音乐文化视野。教学重、难点
1.结合江南美丽的景色和特定的水乡文化感受我国江南音乐优美、婉转的特点。
2.感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。教材分析
歌曲《西湖春晓》由贺培真词、贺绿汀曲,陆在易改编合唱。这是一首非常优美的合唱歌曲。歌词写得非常有意境:朝阳上柳梢,清烟漫山腰;柳浪莺声报晓,清风随波荡漾;人在镜中喧,船在画里摇。一片诗情画意。
歌曲的节拍采用八六拍,好似小船在湖上飘荡的感觉,形象地表现了“船在画里摇”的意境。教学过程
一、资料交流
1.师:同学们,今天让我们一起到江南去看一看怎么样?各小组交流讨论,你们对江南有什么了解?
学生自由回答。2.师:江南的美景这样熟悉,如果现在让你用一个词来形容,你会说什么呢?
学生自由回答。
3.师:这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过,不是就曾有人把江南的一处风景比做西施,你们知道这是什么地方吗?
学生自由回答。
4.师:苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”可见,西湖有多么的美丽。现在,我们要欣赏一首用音乐来描写西湖的作品《西湖春晓》。
二、欣赏《西湖春晓》
1.初次欣赏童声合唱《西湖春晓》。师:感受歌曲的韵律,谈谈自己的感受。
这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南、长在江南,他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子,营造了歌曲亦诗亦画的意境,仿佛我们正荡舟在西湖之上,欣赏着西湖的美丽景色。
教师引导学生仔细聆听歌中是怎样描写这些景物的?用的是哪种演唱形式?谈谈合唱效果与歌曲所营造的意境之间的关系。从音色角度对比讨论,童声合唱与混声合唱给歌曲的意境带来什么样的变化。
2.教师出示《西湖春晓》乐谱并播放《西湖春晓》音频,学生在歌曲旋律的背景音乐中诵读歌词。
3.随音乐轻声跟唱。
(提示:分析音乐婉转柔美的特点,从旋律、节奏、变化音、顿音等角度予以分析。演唱时注意:运用连音唱法时,逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅;运用非连音及断音唱法时,声音要有弹性。提示学生运用气息控制力度的变化。)
4.了解西湖。
(1)画家与摄影家眼中的西湖。教师出示西湖的画。(2)我们眼中看到的西湖。教师出示西湖十景。5.诗人笔下的西湖。
西湖历来就被文人墨客所称颂,他们是怎样赞美西湖的呢?(邀请学生朗诵苏轼的《饮湖上初晴后雨》及杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。)
饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼
水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
6.感受表演。
师:请同学们选择喜欢的形式表现《西湖春晓》,表达自己的情感。
学生可以选择绘画、朗诵、哼唱、舞蹈、演唱的形式进行创作。7.欣赏《西湖春晓》动画。
三、拓展延伸
师:西湖是诗,西湖是画,西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律,刚才大家在欣赏诗歌时所听到的音乐,就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷,而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱,让我们来听一听西湖的故事吧。
(简要介绍有关西湖的传说或请学生简单说说他们了解的故事梗概。)