《认识角》教学设计
教学目标：
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握角的各部分名称及特征；会画角。
教学难点：
角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小。
教具准备：
三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。
教学过程：
一、引入新课，揭示课题。
老师这里有三根小棒，你能摆出一个三角形吗？（指名学生上前摆一摆，投影到黑板上）
老师拿走一根小棒，提问：这个图形你认识吗？（学生：角）
今天我们就来认识角。板书课题：认识角
二、探究新知，掌握特征。
1、学习角的各部分名称。
角就藏在物体中，你能找到角吗？出示三个物体：三角尺、纸工袋、闹钟。让学生找角，指出角。
这是生活中的角，现在我们把它转化为数学中的角。（多媒体演示）
它们有什么相同的地方？（学生讨论并回答）
教师总结：有尖尖的点，叫做顶点。两条直直的线，叫做角的边。画出弧线，这是角的符号。
师：角有几个顶点？几条边？（一个顶点，两条边）
找出三角板中的角，结束三角板中角的各部分名称。（找学生说一说）
找出我们身边的角。（学生找一找，说一说）
其实我们身边到处都有角。（多媒体演示角）
2、画角。
怎么画角呢？（用什么画角？）
教师演示画角的过程。（先画一个点，再从这点引出两条直直的线，最后标出角的各部分名称）
学生自己画角，展示学生的作业，要求学生把角的各部分名称写出来。
3、巩固新知。
想想做做的第1题（多媒体出示）让学生说一说，再判断。
想想做做的第2题（多媒体出示）学生先写在作业纸上，再全班订正。
4、教学角的大小与什么有关。
想想做做的第3题（多媒体出示），先让学生说一说，再让学生猜一猜：角的大小到底与什么有关呢？
出示活动角，这是一个活动角，它可以变成不同的角，教师演示。
昨天我也让你们做了一个活动角，请你们拿出来。现在你们按照老师的要求做：1、请你们变一个比老师的角大的角。2、请你们变一个比老师的角小的角。3、请你们变一个和老师一样大的角。（让学生说一说怎样变一个一样大的角？）
观察这两个角，思考：角的大小与边的长短有关吗？那么角的大小有什么有关呢？（学生小声说一说）
师生共同总结:角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。
再次验证结论，上述第3题钟面上的角。
5、课堂小结：（1）本节课你有什么收获？
下面老师用一首儿歌介绍角：
小小角，真简单。
一个顶点两条边
画角时要记牢
先画顶点在画边
6、课外延伸：给你一个长方形的纸要求剪一下，你能剪出几个角？
板书设计:
认识角
顶点
边
边
角有一个顶点和两条边。
角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。
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