第四单元
分数的意义
授课时间
月
日
教
材
分
析
教学目标
1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。
3．情感、态度、价值观：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点
使学生了解分数的产生，认识单位“l”，认识理解分数的意义。
教学难点
认识理解单位“1”
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、引入新课。
提问：我们已经学习过整数，你能说出几个整数吗?
我们平时常用整数来表示计量量的结果和物体的个数。例如3米、5千克、2个等等。
让学生读一读几个分数
提问：你想知道这几个分数的哪些知识？
究竟怎样的数是分数呢?这就是今天要学习的分数的意义(板书课题)
人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。
生读分数
口答
二、教学新课
1．认识一个物体或一个计量单位的几分之几。
(1)我们在四年级已经初步认识了一些分数。现在大家来看课本第52页上的例1。请大家根据每幅图的意思，在下面填上相应的分数。再想一想：每个分数表示什么意思？
(2)谁来说一说第一幅图的意思?
第二幅是什么意思?
(出示图。)请你说一说它的意思。
2.认识单位“1”
提问：这里我们是把什么来平均分的?第四幅图中是把什么平均分的？
说明：一块饼、一个长方形、一1米长的单位。还有6个圆平均分这是把6个圆看做一个整体平均分。
(板书：一个整体。)
追问：你能用6个圆组成一个整体平均分，来说说这里三分之一表示的意义？（板书：单位“1”----一个物体、一个单位、一个整体）
追问：上面分数表示的没幅图里，各是把什么看作单位“1”？能再说说单位“1”指的是什么吗？
3．组织练习。
(1)做练一练第l题。
出示图形，学生口答分数，老师板书。结合让学生说说是怎样想的。
（2）做练习八第1题
4．概括分数的意义。
交流：这些分数是怎样得到的？
想一想，怎样的数叫做分数呢?(把原有板书连结成分数的意义。)
引导：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。
追问：在分数里，分母和分子表示的什么意思？
5.认识分数单位。观察例1：每幅图中单位“1”平均分成几份，这样的一份要用哪个分数表示？
指出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。
根据每幅图的意思，在下面填上相应的分数。
依次说明分数的具体含义
交流每幅图的含义。
指名回答
指名学生口答，并说明理由。
你能说一说，还可以把什么看做单位“1”？
完整地说说分数的意义和分数的单位是什么？
观察
120
三、巩固练习
(1)
做“练一练”第2题。
图里把什么看做一个整体，平均分成了几份?
(2)完成练习八第2题。
集体读一读分数。指名说说各个分数的分数单位。指出:分数的分母是几，分数的分数单位就是几分之一。
（3）练习八完成第3题。独立完成，交流想法。
（4）做练习八第4题。
说一说每个分数所表示的含义。
请同学们把书上的填空填完整。
交流分别怎样填的？
讨论并小结
四、课堂作业
完成练习与测试第38页。
独立完成，交流想法
五、本课总结
这节课学习了什么内容?怎样的数叫做分数?你能说一说分数各部分的名称及其表示的意义吗?
回顾发现分数意义和单位，谈谈收获
板书设计
分数的意义
单位“1”----一个物体、一个单位、一个整体。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。
教学反思
点击咨询