《水的组成》教学设计
作者信息
姓名
电话
学科
年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
一、教材分析
本课题对水的认识进一步深化，进入分子层面，整个过程渗透着科学思想。教材以人类认识水的组成简要史实引入并展开本课题的主体知识——水的组成，以水的生成和水的分解两个实验来模拟史实的研究过程。并且在认识水的组成基础上，结合前面所学知识，从组成上区别单质、化合物和氧化物。教材中给出水的化学符号为H2O，为下个课题学习化学式埋下伏笔。通过对水分解微观过程的分析为今后学习质量守恒定律做好铺垫。
二、学生分析
学生对于水的物理性质已有一定的了解，同时具备一定的分析能力，会根据实验现象得出实验结论，对氧气已有的认识也是学生本课题的基础之一。但学生对于水的组成，并不了解。在学习过程中，学生可能会出现的问题是：
1.含氧化合物就是氧化物；
2.单质和纯净物易混淆；
3.纯净的氢气点燃时为什么也会有声音？
三、教学目标
（一）知识与技能
1.认识水是由氢、氧两种元素组成的；
2.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物；
3.了解人类认识水的组成的过程和方法。
（二）过程与方法
通过观察并分析水的生成和水的分解两个实验，初步了解利用反应物或生成物来研究纯净物组成的方法，培养学生的观察能力和分析能力。
（三）情感、态度与价值观
1.体验揭示水的组成的科学过程；
2.在教学中渗透科学思想，启发学生思维；
3.以实验现象为依据，培养学生实事求是的态度。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境
□交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
□移动学习
□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
知识点
学习
水
平
媒体内容与形式
使
用
方
式
使
用
效
果
水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通
说出自己印象中的水
图片展示
学生带着问题自学后，讨论后配以图片解决
通过展示各种图片及资料，让学生体会水在工农业生产、人类生活及生命活动中所起的重要作用。
水的电解实验
观看视频，归纳实验现象并得出结论
多媒体展示
通过观看视频、讨论总结
在学生观看视频基础上，使学生在直观现象的基础上获得知识，使重点得以突出。
单质与化合物
展示常见物质的化学式，引导学生从物质组成元素种类不同进行分析
演示文稿展示
观察、分析，得出单质、化合物与氧化物的概念
在学生自学基础上，通过学生小组活动：小游戏：给化学式找家，学生更易理解和掌握
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
问题情景,导入新课
[投影]水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师：观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途？
[投影]地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大，那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成吗？
结合自己的生活经验勇跃回答问题，说出自己印象中的水
通过展示各种图片及资料，让学生体会水在工农业生产、人类生活及生命活动中所起的重要作用，激发学生迫切了解水的欲望，适时提出问题，引发学生思考，从而过渡到新课的学习。
新课教学
探究活动一：视频：水的电解实验
师：边播放边介绍。实验装置,注意事项。请同学们注意观察在两只试管中会出现些什么样的现象？(产生气体的速度哪个快些呢？)
两只试管中气体体积比是多少？两只试管中分别是什么气体？怎样证明？
讨论：1、在水的电解实验里，有新的物质生成吗？水发生了什么变化？
2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？
探究活动二：
氢气的性质及纯度检验
视频：氢气的性质及纯度检验
观看视频，归纳实验现象并得出结论：水是由氢,氧两种元素组成的,水的化学式为:H2O。
1、电解水的实验里有新物质氢气和氧气生成，发生了化学变化。
2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类没有变化。
通过观看视频、讨论总结，使学生在直观现象的基础上获得知识，使重点得以突出。
新课教学
探究活动三：单质与化合物：展示常见物质的化学式，引导学生从物质组成元素种类不同进行分析。
观察、分析，得出单质、化合物与氧化物的概念。
学生小组活动：小游戏：给化学式找家。
课堂小结
学生归纳整理本节重点知识，将基本概念形成思维导图，形成知识树,有利于培养学生的自学能力和归纳能力
课件展示思维导图，让学生对整节课内容有整体概念。
巩固练习
课件展示
课外拓展
设计实验：证明植物体内含水。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
结合学生的实际，我在整个教学的设计上始终贯穿的理念是：创设熟悉的知识情景，让学生去探究新的问题。本节将采用实验、讲解相结合的方法，运用动画和声音效果的多媒体课件来调动学生的学习积极性，本课题坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。通过水的电解实验认识水的组成，通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别，通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。运用客观的化学实验帮助学生更加形象地掌握好有关的化学知识，并利用物质的微观变化的特点，使学生初步了解到物质的微观结构和变化。
点击咨询