水的组成教学设计
一、教学目标
（1）知识目标
①了解水的物理性质。
②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。
（2）能力目标
培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力
（3）情感目标
①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣
二、教学重、难点
实验探究认识水的组成是本课题的重点；从水的微观变化了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。
三、教学过程
（一）、创设学习情景导入新课（提问）
大家都知道刚洗过手不能触碰电源，为什么？大家都知道水是无色无味的，这是它的什么性质？还有什么其他的物理性质？
在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。请大家阅读课本81页，看看水的组成的探秘。
（二）、通过预习阅读，完成以下问题：
1、氢气的物理性质
颜色
气味
状态
密度
溶解性
2、点燃氢气前一定要，为什么要进行这样的操作。
3、氢气燃烧的现象；
氢气燃烧的文字表达式。
4、结合课本思考通过什么样的实验来验证水的组成？
5、电解水的实验与电源正极和负极相连的玻璃管有什么现象产生？。
6、电解水时为什么要在水中加入硫酸钠或者氢氧化钠？。
今天，我们就通过电解水的实验来探究水的组成。
（三）、实验探究（水的组成）
(实验)课本[实验4-6] 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。
3、验证实验
(观察)通电后电极上有气泡出现，且负极产生的气体体积是正极的两倍
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?
(观察)用带火星的木条和燃着的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使带火星的木条复燃;与电源负极相连的试管内的气体可燃烧，发出淡蓝色的火焰。
四、学生讨论：
1、在电解水的实验中，为什么要加入硫酸或者氢氧化钠？
2、实验后往往发现电解水后氢气和氧气的比大于二比一，可能是什么原因？
五、课堂小结
（一）氢气的性质
（二）电解水的实验结论（正氧负氢 氢二氧一）
六、实战演练
1、当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象时（）
A．电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1
B．有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1
C．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的D．水是由氢、氧两种元素组成2、关于水的组成的正确说法是（）
A．由氢气和氧气组成B．由氢气和氧气两种分子组成C．由水分子组成D．由氢、氧两种元素组成3、关于电解水的实验现象，描述正确的是（）
A．正极产生一种可燃性气体
B．负极产生的气体体积是正极的2倍
C．负极产生的气体可使带火星的木条复燃
D．两极产生的气体都比空气轻
4、每一个水分子的构成是（）
A．一个氢元素和一个氧元素 B．氢、氧两种元素
C．一个氢分子和一个氧原子 D．两个氢原子和一个氧原子
5、在做水的电解实验时，常在水中加入少量的硫酸溶液的目的是（）
A、增加水的导电性 B、可以增加氧气的量
C、可以增加氢气的量
D、以上说法都正确
6、氢气在空气中燃烧时的现象是（）
A、发出白光
B、没有火焰
C、发出淡蓝色的火焰
D、发出桔红色的火焰
7、下图是电解水的实验装置，通电后，两电极上都有气体放出，试管A得到的气体是：__________，试管B得到的气体是:___________，两者的体积比约为：______________。
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