二年级下册数学教案-7.1 认识角丨苏教版

2020-05-09 12:40:00下载本文作者:会员上传
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认识角

教学目标:

1.结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。

2.在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。

3.在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,能在平面图形中辨认出角。

教学难点:理解比较角的大小的方法。

教具准备:课件

学具准备:作业纸,小棒每人两根,纸每人一张,吸管每人一根,扇子和剪刀若干。

教学过程:

一、创设情境,初步感知

导入:今天,老师带来了一些大家非常熟悉的物品,看!(课件显示)

在这些物体的表面上藏着我们的新朋友呢。我们一起来看一下。

二、多层感知,探究角的特征

提问:你能在哪些物体的面上找到角呢?(板书:角)

为了方便我们观察和研究这些角,老师把这些物体面上的角取下来。(课件显示)

今天我们一起来认识角。(板书:认识角)

1.认一认

观察这些看似不一样的角,你能发现它们有什么共同的特征吗?

同桌轻轻说一说。

交流:相交的地方有个点,叫做角的顶点;(课件)从这个点引出的两条直直的线,叫做角的边;一般用一段小弧线把这个角表示出来。

2.画一画

(1)师示范画角

怎样画一个角呢?先画一点,这是它的(顶点),从顶点出发画一条边,再从顶点出发往不同方向画另一条边,标上记号,这样就组成了一个角。

(2)模仿画角

在练习纸上画一画角。

过程指导:你能画出不同的角吗?

(3)小结特征

呈现资源,提问:小朋友画的角,有的开口大,有的开口小,有的开口朝上,有的开口朝右,画的都是角吗?

追问:角有几个顶点几条边?(1个顶点两条边)

小结:虽然它们开口不同,但都是从一个顶点引出两条边构成的,都是角。

3.辩一辩

下面的图形哪些是角,哪些不是角?是角的在下面打“√”。

()

()

()

()

()

过程指导:先做完的小朋友说一说,没打√的图形为什么不是角呢?

小结:由一个顶点出发引出两条直直的线,才能构成一个角。

4.数一数

(1)认识了角,你来数一数,下面的图形中各有几个角?

()个

()个

()个

呈现资源,过程指导:用弧线做记号帮助数角。

第一层次:都对吗?

交流第一个图形。小结:一个顶点引出两条直直的边。

第二层次:还有和他不同的吗?聚焦第三个图形。

从一个顶点引出两条直直的边,这就是一个角,这条线再往上就弯了,这里不是角。所以只有这里有2个角。

(2)这些是我们学过的平面图形,它们各是几边形?各有几个角?

()边形

()边形

()边形

()个角

()个角

()个角

过程中提醒:几边形用汉字、找到角标上记号。

过程中打开:你发现了什么?

预设:几边形就有几个角。

快速反应:八边形有几个角,十六边形呢?

5.做一做

过渡:认识了角,现在想不想自己动手创造一个角呢?

要求:老师给大家准备了一些材料,你可以借助这些材料来创造一个角,比比看谁想的方法最多。

过程指导:提醒用纸折出角的用黑笔把角描一描。完成后,同桌相互介绍,并在自己创造的角上指出顶点和边。

呈现资源:

小棒拼、吸管拼、吸管折、纸折、剪刀、扇子、活动角、钟面

小结:小朋友们创造力真强啊,用不同的材料和不同的方法创造出了角!动手又动脑,创造真快乐!

三、观察比较,深化认识角

1.角的大小与两边张开的大小有关

刚刚有同学在扇子和剪刀的面上找到了角。

仔细看(课件),扇面上的角发生了怎样的变化?剪刀上的角呢?

追问:什么情况下,扇面或剪刀上的角越来越大,什么情况下,扇面或剪刀上的角越来越小呢?

预设:角有大有小。角的两条边张开的越大,角越大。两边张开的越小,角越小。

2.不同方法比较角的大小

钟面上的两根针夜能形成大小不同的角呢,这里有四个钟面。

(1)提问:哪个角最大,哪个角最小?

指名:你是怎么判断的?

小结:直接观察,我们就能发现第一个角最大,第三个角最小。

(2)提问:剩下两个看上去差不多大小的角,怎么办?

A.交流数格子的方法。

B.交流重叠法。

提问:使用重叠法你想提醒大家注意什么?

小结:我们把两个角的顶点和其中一条边重叠,观察另一条边,就能比较角的大小了。

C.交流尺子测量的方法。

小结:小朋友真聪明,还想到了测量的方法,用直尺或三角尺的一个角分别去量一量,除了用三角尺,还有专门的工具量角,以后会学习。

3.总结提炼。

看来比较角大小的方法也不少。有的直接观察就能比出大小,看不出时可重叠比较,不能重叠时还可以借助工具比。大家想出了这么多绝妙的方法。真了不起!

四、总结欣赏,延伸模型

导入:其实角就藏在我们身边物体的面上。我们一起来找一找!

(1)师示范找角:我在黑板的面(摸)上找到了角,这是它的顶点,这是它的两条边。你也能像老师这样先找角所在的一个面,再指一指它的顶点,并沿着指一指他的两条边吗?

(2)学生找角交流

(3)生活中角无处不在。瞧!欣赏生活中找到的角的图片。

小结:今天认识了角,让我们带着发现的眼睛去观察、寻找生活更多的角吧!

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