《纸碟怪面》说课稿5篇

第一篇：《纸碟怪面》说课稿

一、说教材

面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。

二、说教学对象

我面对的是7、8岁的孩子，他们活泼好动，想象力丰富，喜欢动手接触多种艺术媒材，运用多种工具材料进行形、色的简单组合、装饰与欣赏表述。但自控能力不强，注意力容易分散，因此需要老师在课堂上开展适合他们丰富多彩的教学形式去激发学习兴趣和持续创作激情。

三、说教学目标

我根据新课标精神、教材的特点、要求和学生特征把教学目标定为这几点：(课件展示)

其中能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸” 是教学的重点，妙用各种废弃物，设计和装饰“怪”面具是教学的难点。

四、说教法学法

为了达到以上的教学目标，抓住重点、突破难点，我本着教师为主导，学生为主体的新课程理念，遵循“求实、求新、求活”的原则，根据学生的年龄特征，以循序渐进法、合作学习法为主，并辅以设问诱导法、欣赏法、讨论法和情感激励法的有机结合以达到教与学的和谐统一。

五、说教学过程

为此，将这节课设计为这六大环节来完成：

其中第二、三的环节是本课的重点，也是我认为的亮点，主要策略是遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解面具文化中的傩面具，并以此切入口启发学生大胆想象，举一反三学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。

掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的材料和不同造型的面具启发学生的创造力，让学生在相互启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。

然后，我把权力交给学生，让学生进行充分的.以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让学生相互启发，产生思维碰撞；另一方面培养学生团结互助、愉快交流的合作精神。学生在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、材料妙用和色彩都能发挥自己的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让学生能形象地感受合作的精神。

这节课，我觉得是成功的，全体学生都能精神饱满投入到每个环节，不仅很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

我的说课完毕，请各位评委、老师多多指教！谢谢！

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第二篇：《纸碟怪面》说课稿

一、说教材

面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。

二、说教学对象

我面对的是7、8岁的孩子，他们活泼好动，想象力丰富，喜欢动手接触多种艺术媒材，运用多种工具材料进行形、色的简单组合、装饰与欣赏表述。但自控能力不强，注意力容易分散，因此需要老师在课堂上开展适合他们丰富多彩的教学形式去激发学习兴趣和持续创作激情。

三、说教学目标

我根据新课标精神、教材的特点、要求和学生特征把教学目标定为这几点：(课件展示)

其中能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸” 是教学的重点，妙用各种废弃物，设计和装饰“怪”面具是教学的难点

四、说教法学法

为了达到以上的教学目标，抓住重点、突破难点，我本着教师为主导，学生为主体的新课程理念，遵循“求实、求新、求活”的原则，根据学生的年龄特征，以循序渐进法、合作学习法为主，并辅以设问诱导法、欣赏法、讨论法和情感激励法的有机结合以达到教与学的和谐统一

五、说教学过程

为此，将这节课设计为这六大环节来完成：(课件展示)

其中第二、三的环节是本课的重点，也是我认为的亮点，主要策略是遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解面具文化中的傩面具，并以此切入口启发学生大胆想象，举一反三学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。

掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的材料和不同造型的面具启发学生的创造力，让学生在相互启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。

然后，我把权力交给学生，让学生进行充分的以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让学生相互启发，产生思维碰撞；另一方面培养学生团结互助、愉快交流的合作精神。学生在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、材料妙用和色彩都能发挥自己的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让学生能形象地感受合作的精神。

这节课，我觉得是成功的，全体学生都能精神饱满投入到每个环节，不仅很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

我的说课完毕，请各位评委、老师多多指教！谢谢！

第三篇：岭南版二年级美术说课稿 纸碟怪脸

《纸碟怪脸》说课稿

一、说教材 ㈠说课内容：

岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第四册第五单元第18课《纸碟怪脸》，属于“综合· 探索”学习领域。

㈡教材分析

本单元是以“学习与社会生活”为取向的课程，“材料与幻想”是单元的主题。面具是一种世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，突破现实束缚，大胆发挥想象，设计一个奇特的“怪”面具，突

破儿童创作上常见的的“概念形”。发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。

㈢结合教材特点及学生的具体情况我制定以下教学目标：

1、知识与技能：

以中国面具为切入口，感知面具的造型及色彩特点并学习“纸碟怪面”设计制作的方法；能巧用各种废旧材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。

2、过程与方法：

在欣赏中感受面具的艺术趣味及特点；在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。在展示评价中体验面具表演的乐趣和学习活动的成功感。

3、情感、态度、价值观： 感知民间面具的审美趣味，培养学生团结互助、愉快交流的合作精神，分享成功的喜悦，增强环保意识。

㈣教学重、难点

【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。

【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰一个“怪”（新颖特别）的面具。

二、学情分析

二年级的学生天真活泼，充满好奇心，注重形象思维，但注意力集中短暂，动手能力差。因此在教学中我利用多媒体、示范、游戏等手段进行教学，融看、画、做、玩为一体，让学生在玩中学，乐中学，进行趣味教学。

学生在一年级和二年级上学期已经掌握了基本的造型方法，能用简单的线条和色块来表现对象，具有一定的手工操作能力，因此本节课是在学生具备一定的综合实践能力的基础上进行教学的。

三、教法与学法

俗话说：“教无定法，贵在得法”。根据低年级学生的认知水平和年龄特征，我主要采用了以下教学方法：

1、情境教学法

利用动画和老师的面具表演导入，创设趣味情境。营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性。

2、直观教学法

低年级的学生形象思维占优势，在拓展学生对面具外形、结构和装饰方法的认识和巩固上，我通过图片的对比，多媒体辅助教学和示范等方法，直观、形象、生动地展现知识的形成过程，让学生迅速掌握要学习的内容，提高课堂效率。

无论什么样的教法都是为学发服务的，现代教学理念提倡不仅要让学生学会，还有让学生会学，因此，我侧重指导学生采用以下学法：

1、游戏学习法 低年级学生好玩好动，喜欢游戏，对新事物充满好奇。为了突破教学难点，我采用游戏学习法，师生装饰比赛、模拟对话等互动游戏。淡化过于强调学科特色的倾向，突出学生的学习活动方法，寓教于乐，体验造型的乐趣。

2、合作学习法

二年级学生知识基础、生活经验较为缺乏，大部分同学对事物的认识不是很全面，所以在学生创作环节我采用小组合作的学习方式，发挥集体智慧，培养学生的合作交往能力。

四、说教学程序

在教学中我紧紧围绕让学生融看、画、做、玩为一体的思路，设计了以下六个教学环节，即教学过程。第一个环节：情景导入

我用充满诱惑的语言引导，“看过老师跳舞吗？接着我播放录像《吉祥面具》中的精彩片断，我随着音乐带上面具在学生中表演。一年级的学生好奇爱动，注意力难以集中，采用这样的导入，可以吸引学生视觉、听觉，并且营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性，产生了第一高潮。随后我顺势导入新课。

第二个环节：欣赏联想

二年级学生的学习自主性尚浅，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行，所以在这个环节我采取了直观教学法，出示了许多不同面具的图片。欣赏由远及近，由古到今，由文化到现实，让学生潜移墨化的得到文化的熏陶，同时了解面具的特征：造型夸张，装饰奇特。为本节课重点和难点的学习打下基础。

第三个环节，造型探究

当学生对面具的特征有了一定的认识后，孩子们跃跃欲试，这时我顺当地推出纸碟怪脸的制作步骤：一是画出怪脸，二是装饰怪脸。根据低年级学生的学习特点，在学生创作怪脸时我采取了“分步教学法”，先是我示范画怪脸，让学生在五官造型上理解 “怪”的表现，掌握画法，然后让学生开展实践与探究，画出纸碟怪脸。这样既突出了重点，更是很好的“突破了难点”，降低学习的难度。为下一步探讨装饰上如何突出“怪”做好铺垫。

第四个环节：装饰表现

学生画完怪脸后，老师作简单的点评，引出装饰的“怪”，而后又通过游戏竞赛活动为学生解决第二个难点——面具装饰的“怪”。然后学生进行分步学习的第二步，合作装饰“怪”脸，共享成功快乐。教师将有针对性的辅导学生。这个环节的设计从学生的兴趣到激起学生主动求知欲，遵循了从具体到抽象的认知规律，让学生逐渐由浅入深，在快乐中不知不觉就掌握了怪脸的装饰方法，锻炼动手能力和合作交往能力，将教学推向第二个高潮。

第五个环节，展示交流

我让学生把做好的面具举起来，师生共同欣赏学生创作的作品。我先让学生介绍了自己的作品“怪”在哪？再说说他人的作品“怪”在哪？，然后我进行总结性评价，充分肯定学生的成功，优秀的作品及时给予表扬。不理想的加以鼓励，这样可以培养学生的审美能力和表达能力，让学生体验成功感，增强学习的信心，保持对美术的浓厚兴趣。最后我进行小结：让我们关注生活，关注身边的美，从小培养环保意识，变废为美。第六个环节，体验延伸

模拟向父母介绍今天的学习过程和自己制作的面具。加强学生对学习内容和知识的巩固，引导学生注重与父母交流，培养良好的沟通能力。最后学生戴着自己的纸碟怪脸拌随着幽雅的音乐、跳着舞，快乐离开教室，这便是本节课的最后一个高潮，学生快乐的地享受着成功的喜悦。

纵观本节课，我以“怪”脸为主线，分别从欣赏怪脸、涂画怪脸、装饰怪脸、评述怪脸构建课堂教学，做到生动有趣，深入浅出，环环相扣。最后达到文化、艺术和情感教育的多重目的。

五、说板书设计

本节课的板书，以低年级学生形象思维为主的特点进行设计，上面用生动醒目的标题吸引学生的注意，左边是面具的特征说明，右边是制作步骤，中间是老师的示范作品，直观性强，突出重难点，使学生一目了然。

总之，这一课我贯彻让学生在玩中学，乐中学的理念，运用情境教学法和直观教学法，指导学生在游戏中、合作中学习，通过音乐、录像、图片、范画、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，最后达到提高学生观察能力和造型能力的教学效果。

我的说课到此结束，请大家批评指正！谢谢各位！

第四篇：纸风铃说课稿

《纸风铃》说课稿

尊敬的评委，老师。亲爱的同学们：

大家好，我是美术组第一组选手：复古风天花板。今天我说课的题目是《纸风铃》。

《板书》

下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计六个方面对本节课的内容加以说明。

一：教材分析

要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解。下面我们来分析本节课的教材。

（一）教材的地位和作用

本节课选自人民教育出版社义务教育教科书第二册第七课。本课属于“设计，应用”学习领域。本课通过有趣的纸杯吊饰的设计制作，让学生在看看，想想，画画，做做中体会创作。

教材导语的旁边选择了北京著名的白云观建筑上的风铃，小姑娘也模拟建筑上的悬挂风铃的姿态展示自己的作品。这样的安排能帮助没有生活体验的同学感受真实的风铃特点。下面的制作方法没有按照惯例顺序安排，而且将装饰风铃、创作花边、和安装的方式分成三组，以表示他们各自的重要性。右边的学生作品均选择的是利用纸材料制作的作品，但是这不表示此课必须使用纸材料。如果能够在周边找到适应的材料，如废弃的塑料杯等均可„

本课和前面的《花地毯》及后面的《各式各样的水果》《可爱的动物》四课，可视为一个借助“造型、表现”作为基础支持的“设计、应用”小单元。

二：学情分析

教材分析确立了本课的学习内容，为了落实教学内容，完成学习任务。学情分析如下： 一年级学生一般能在七八岁左右。生理方面处于成长发育的重要时期，是儿童发展的重要转折，这一时期，孩子们的行为带有明显的幼儿时期的特征。他们自控能力比较低，注意力容易分散，经常出现打闹现象，明辨是非能力较弱。在学习生活方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。

一年级的孩子好奇心很重，想象力特别丰富。虽然是创作纸风铃，但是首先能用声音刺激起学生的好奇，然后用眼睛去吸引学生，让学生迫不及待的想拥有漂亮的风铃来强化教学效果。

三：教学目标

1：通过了解风铃的外观、造型特点及作用，培养孩子善于观察乐于观察的习惯。2：能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、裁剪、组合等方式，设计创作风铃，培养孩子的创作乐趣和能力。

3：用剪（撕）、贴、绘画等方式来美化风铃，培养孩子的动手能力，提高孩子的审美情操。

（二）重点与难点

1：了解风铃的创作方法和表现形式。

2：创作形式新型的小挂饰，激发学生美化生活。四：教法学法

根据教学内容和学生特点，为了打成教学目标，我选择了相应的教学方法。

本课的教学方法是情境创设法、观察发现法、体验教学法、引导法，引导学生认识铃，引起学生的好奇，吸引学生让学生自己迫不及待的想拥有漂亮的风铃来强化教学效果。此外，为了更好的辅助教学，我还采用多媒体教学交流，多媒体教学交流具有更直观、形象、鲜明、生动等一系列特点。既能缩短学生的认知过程，又扩大学生的认知空间。同时我还采用黑板板书，使本节课的知识体系更加完善，从而优化了整个课堂。

此外，为了更好的辅助教学，我还采用多媒体教学系统。多媒体教学系统具有更直观形象、鲜明、生动等一系列特点。既能缩短学生的认识过程，又扩大学生的认知空间。同时，我还采用黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。五：教学过程

我的教学设计是从教学时间维度，内容学习维度，和目标达成维度的结合点上安排教学内容，力求达到从宏观形式再到微观形式，由感性的审美到理性的分析，力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。为此，我的教学过程是这样的：导入新课，了解风铃，装饰风铃，创作美化风铃，小结四个部分。

（一）导入新课 1：我的新课是这样设计的

同学们，老师在课堂前为你们准备好的风铃“叮铃铃，叮铃铃”发出悦耳的声音，问“孩子们”猜猜这是什么？

点题板书，第七课，纸风铃

“摇呀摇，晃呀晃，铃儿随风在唱歌”用童谣吸引孩子们的注意力和观察力。2：设置问题

孩子们喜欢风铃吗？来夸夸这个老师创作的风铃，设计理念，通过闻其声，观其形让学生获得感官上的美的享受，自然的对风铃产生一种探究的欲望，创作的冲动。

（二）了解风铃，装饰风铃

1，用风铃引导。老师这就是自己创作的风铃，你能说出它是用什么材料制成的吗？那么说风铃可以分成几部分呢？学生观察自由畅述。主要有三个疑问，分别是纸杯、铃绳、铃舌。

2，老师出示一些装饰好的，不同图案的纸杯，孩子们拿出自己带的纸杯对照，设置疑问，观察下你们的纸杯跟老师的有什么不一样，它们是怎么装饰出来的？

3，谁能说出老师是怎么创作这个纸风铃的？学生思考，简明说创作过程，老师板书。先把单个纸杯进行美化，用画画，剪切的方式。再用彩绳把纸杯穿起来。给纸杯装上小挂饰。

4，将美化好的纸杯发给几个小组，小组之间自由组合成一串风铃。

教师引导发现问题，指导解决问题。在穿纸杯的过程中，会遇到纸杯滑落的困难，你有什么可行的办法？这一环节引导学生开动脑筋，培养孩子自己解决问题的能力。用打结，双面贴，牙签固定等方法。

设计理念，通过观察不同图案的纸杯以及制作材料和创作方法的分析，让学生初步感知风铃的模样和构造，从而为下一步创作打下基础。

（三）创作风铃，美化风铃

1，分小组制作，四人为一组，每个人创作一个美观的纸杯挂饰，穿、打结成一串。2，设置奖励制度，一个速度组、一个优秀组、一个创意组。三个小组的优胜者分别送一个漂亮的风铃当做奖励。新颖、富有创意的作品在班上展示。

3，引领孩子们用铁丝等坚硬的物体让每一串风铃固定并发出优美的声音。

通过小组竞赛的方式调动学生全员参与的积极性，让每个学生都学会动手操作，并从合作中体验创作的乐趣。

（四）展示评析，作品欣赏 1，讲做好的风铃展示

2，成立评委组，让孩子们来评评谁做的精美，装饰的漂亮 3，作品欣赏

设置两个德育问题，如此环保又美观的纸风铃，你是想送给谁？挂在什么地方？让孩子们学会感恩，成为一位懂得感恩的人。通过作品展示与师生的情感交流，让学生获得成功的体验，并懂得与他人分享喜悦。六：板书设计

我的板书设计是这样的。整个板书以媒体教学系统为主，适时的结合黑板板书和实践演示，从而起到了提纲挈qie领的作用。我的说课反思是：不仅要教给同学们知识，更重要的是提高同学们的传统文化素养。通过这节课，培养了同学们的动手能力和设计能力。

到此为止，我的说课就结束了。再次感谢各位评委，老师和同学。

第五篇：纸浮雕说课稿

《纸浮雕》说课稿

城 建 职 中 王 驰

尊敬的评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是幼儿教师下学期手工课——《纸浮雕》 教材分析

本课的类型是手工课。纸浮雕作品结合了绘画和雕塑之美，又融合了剪纸、美术、工艺、制作。用材简便，制作容易，有较强的立体效果和装饰效果，容易引起学生的兴趣。我在范例和作品主题上，选取范围广泛，包括动物、花卉、景物等学生喜欢的内容，以此激发学生自由设计和表现自我的能力。学情分析：

学生在一年级时，学习和掌握了简单的素描、水彩笔画、蜡笔画、水粉颜料画等基础训练，并在这学期学习了橡皮泥的塑造、彩绘线条的绘画，使学生不断的提高了基本功。本节课继续利用学生的好奇心、动手能力强的特点让学生学习掌握雕塑方面的基础知识，并寻找简单可行的方法教他们制作从而提高他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，丰富他们的学习生活，并提高的他们的价值观。教学目标：

知识目标：

1、让学生了解纸浮雕，以及纸浮雕的特点。

2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：折、卷、剪、粘、插、接方法。

3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。能力目标：

1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。

2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。

情感价值目标：

1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的关

系，理解艺术其实无处不在。

2、通过独立完成，培养学生的独立意识和个人成就感，在实践

中体现个人价值感。

教学重难点：

（一）重点：

1、纸浮雕的特点和基本制作方法。

2、纸浮雕的制作步骤。

（二）难点：

1、纸浮雕的设计与构思。

2、纸浮雕物体比例的掌握。

教学方法：A.教法：欣赏法、讲解法、引导法、启发法，辅导练习法相结合。

B.学法：感知、观察，理解相结合。

教学准备：

1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶等。

2、学具：彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶、铅笔、尺子等。

一、教学过程：

雕塑类型——欣赏纸浮雕及特点——基本方法——制作步骤——学生作业——作品展评——课堂小结 ——教学反思

1、引入主题：以之前绘画所用工具引导学生思考绘画工具的广泛性，画纸也能用作绘画工具，引入主题。

2、雕塑的类型。

展示不同类型的雕塑，让学生发现不同之处，从而引出雕塑的类型：（圆雕、浮雕），区分定义指引本课主题——纸浮雕。

3、欣赏纸浮雕认识纸浮雕的特点。

我通过出示纸浮雕范例《美丽的院子》，引发学生兴趣。再展示纸浮雕作品，让学生欣赏，了解纸浮雕的特点，并激发学生的创作欲望。在此，引导学生发挥想象力，围绕主题展开联想，丰富创作内容。

4、学习纸浮雕的基本方法。

我通过课件展示纸浮雕的各种基本方法图例，让学生分析画面里所用到的方法，对于简单的方法让学生回答，对于复杂的方法我就用典型范例讲解给学生理解。并让学生联想不同的纸可以用来表现什么对象，使学生在制作时能灵活运用。折、卷、刻、粘、插、接等方法。

5、了解纸浮雕的制作程序。

我通过展示作品的全部制作过程，让学生了解纸浮雕的制作程序，并将制作程序概括为四步。比例——造型——剪裁——粘贴。

6、学生创作。

我给学生布置任务，提出要求后让学生自由练习。为激发学生的创作热情，最终评选三名优秀作品展示欣赏。

7、作品展示及评价。选出有特点的作品，画面感出众的和欠缺的各三副，评价优秀的原因（造型能力、细节处理、色彩搭配、想象力和比例关系等）存在问题的画面（构图、大小关系、细节缺乏想象力等）

8、课堂小结。

这节课我们学习了纸浮雕的特点；基本技法及制作程序，通过《美丽的院子》我们分析了作品构思和制作步骤，我们在作业时要学会灵活运用，创作出优美生动的作品。今后可以不断发挥自己的想象力和创意来装扮和美化我们的生活。我的说课到此结束，敬请各位评委老师给予批评指导！谢谢大家！

9、教学反思。

本课的设计是让学生了解纸浮雕的基础知识，并学会基本制作流程。通过一年的美术基本功练习，引导学生创作作品是今后的主要方向。另外，让学生对自己的劳动成果进行展示和评价，这在一定程度促进了学生的学习热情。学生不仅在学习中体会到了纸浮雕的乐趣，而且还让学生在制作中感受到成功的喜悦。