《认识角》
教学目标：
1、经历具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，了解各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。
2、通过观察操作等活动认识角，积累活动的经验，感受角的特点，体会角的变化过程，发展空间观念。
教学重点：角的直观认识
教学难点：角的大小与边的关系。
一、导入：
师：今天老师想跟同学们做个猜一猜的游戏，猜猜它们的形状
师：出示图形，你们在猜最后这个图形时为什么不说是三角形或长方形呢？前面几个图形他们共同的特点是什么？
师：他们都有
“角”，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书“认识角”。）
二、新课
1、指一指：
师：角总是藏在我们周围的物体中。把你们找到的有角的物体拿出来，哪一组同学来汇报一下，你从什么物体上找到了角，选择其中的一个角指给大家看看。（指导指角的方法）师：角是一个点吗？谁能完整指出角，师生共同指一指角
师：我这也找到了一些藏着角的物体，你们看，现在我要把角请出来，仔细看。（放课件）这些图形都是角，想更深入地了解角吗？（想）
2、小组活动1：学一学
师:小组合作，完成以下学习任务:
（1）摸一摸：摸一摸三角形学具的一个角，互相说说你有什么感觉。
（一人展示，拿三角板带大家一起，摸一摸，说一说）
师：通过摸一摸，仔细观察这些角有什么共同特点？
（2）画一画：画一个角，并且标上角各部分的名称。（课本84页）（1人边画边讲解）
师补充：我们在两条边之间用一条小弧线作为角的标记，以后可以用这个方法表示角
（3）填一填：角有（）个顶点，（）条边。
（4）师：角的一个顶点是……，两条边是……判断一个图形是不是角，就要看有没有尖尖的顶点和两条直直的边，你能在教室里找一找角吗？下面老师要考考你认不认识角。
（出示课堂检测题，第1题口答，第2题小组讨论）
2、小组活动2：做一做
师：刚才我们找到了角，还能把它画出来，想不想动手做一个角呢？（想）请从你们桌上的筐里选择材料：（1）选择你需要的材料，动手制作一个角。
（2）组内互相说一说：你是用什么材料做的角，指一指顶点和边在哪里？
师：哪一组来展示你们的作品，（展示时，说一说你用什么做的，指一指，顶点和边。）
展示完问：其他组有不同的吗？
3、小组活动3：玩一玩
师拿一个活动角：下面我们来比比角，好吗？我伸出我做的角，看谁根据指令做角快速。
师：先用边较长的活动角做一个角，要求学生：做一个比我的角大的角。
师：再用边较短的活动角做一个角，要求学生：做一个比我的角小的角。
师：想一想，什么情况下，角越来越大，什么情况下，角越来越小?
小组里的同学互相说一说。（生发言）
师：通过刚才的活动，思考：角的大小和什么有关系？
师：生活中有像我们做的活动角一样的物体
观看扇子打开，剪刀合拢的过程，发现我们早已在生活中见到角的大小了。
师：生活中，还有这样能活动的角吗？（钟面）转动钟面上时针和分针，可以形成各种大小不同的角。（85页第3题，问：哪个角最大，哪个最小，为什么？）请学生口头做出判断，并讲明原因。
（2）猜一猜，比一比：
小结：角的大小和边的长短没有关系。（没有）板书
三、小结：这节课我们认识了哪个新朋友？（角）下面有一首儿歌，对角有了全面的概括。
角
我是
一
个
小
小
角
一
个
顶
点
两
条
边
想
知
我的大
与
小
只
看
开
口
不
看
边
四、欣赏：
最后让我们再次走近角的世界里去感受一下角的美，你会发现角真的是无处不在。
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