破阵子教案[五篇模版]

第一篇：破阵子教案

《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》

辛弃疾

教学目标：

知识目标：

1、了解辛弃疾生平及作品创作背景

2、理解作品思想内容以及辛词的风格

能力目标：

1、通过反复诵读体会词人情感，并达到背诵目的2、学习鉴赏诗歌的方法 情感、态度与价值观：

体会作者满腔的爱国热情和对现实的无奈 过程与方法：小组合作探究学习模式，多媒体辅助教学 教学重点：知识目标2 教学难点：能力目标2 课时安排：一课时 教学过程

一、导入新课1 中国是诗的国度，中国是词的故乡。唐诗和宋词是中国文化的标签。唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。南宋爱国词人辛弃疾，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。今天，让我们来学习辛弃疾的代表作《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。

二、作家作品5

1、辛弃疾，祖籍山东济南，出生时，中原已被金兵占领，他21岁就在家乡组织义勇军抗金，不久率部南归。他一生力主抗金，不仅具有爱国热忱，而且具有卓越的军事才能，却屡遭朝廷当权者排挤与打击。所以，他的词多抒写杀敌报国的豪情，倾诉壮志难酬的悲愤。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。

2、解题

这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

公元1188年，辛弃疾因力主抗金，遭到朝廷当权者的排挤，被罢官闲居江西上饶已，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。陈亮专门前去拜访。两人在鹅湖相会，纵论抗金大事，一时被传为佳话。这首词就作于两人分别之后。

三、朗读正音5（板书正音）

1、正音

2、朗读

欣赏配乐朗诵

分小组朗读，大家点评，集体齐读

四、整体感知，诗词释义

1、小组合作探究，结合书下注释，翻译理解词的内容，疑惑之处与同伴讨论，大家都不明白，请教老师。5

2、每个小组负责翻译一句，教师启发、纠正、点拨、提问。10

3、归纳上下片内容

五、鉴赏品析，难点探究10

1、诗有“诗眼”，词有“词眼”，这首词的词眼是哪个字？

“诗眼”指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。（壮）

中国古典诗词非常讲究“炼字”，炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。

2、现在请同学们再次读课文，看看课文中有哪些字或词最能表现“壮”的特点？

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声” 豪迈的军旅生活（与将士们分食烤牛肉，翻奏战歌）假如把“五十弦翻塞外声”中的“翻”改为“弹”你觉得如何？（弹琴，显得很优雅，缺乏战场上的那种气氛“翻”可以是各种乐器一起演奏，而用弹就是一种乐器在演奏，就缺少一种豪迈雄壮的气势）。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的“快”和“惊”惊险激烈的战斗场面（飞奔的战马，“惊”既写出万箭齐发惊雷般的响声，也写出令敌人胆战心惊的气势）。“了却”写出词人收复失地，平定天下的豪情壮志。“可怜”写出词人报国无门，壮志难酬的（悲壮）。

3、词人为我们描写了一个昂扬壮阔的梦境——可，他的这个梦实现了吗？你从哪些地方看出来？（提示：入梦前的动作，梦醒后的感慨，“醉”“梦回”“可怜白发生”）本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？

（不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。

作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。

“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。

作者一生致力于抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌 起壮志未酬的悲情。）

4、归纳主题：

这首词是词人的代表作之一，既是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。词人回忆了早年军旅生活，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的战斗场面，表达出驱逐敌寇，收复失地的强烈爱国主义情怀，同时也流露出报国无门，壮志难酬的悲愤之情。

六、迁移拓展，复习鉴赏古诗10

这节课我们不仅学习了辛弃疾的这首壮怀激烈的词作，同时也了解了一点鉴赏诗词的方法，即抓住“诗眼”和“妙字”领会诗人情感。那么我们回过头来看看，我们以前学过的诗词，其中的关键词与诗歌内容是如何紧密联系的。小组合作探究

鉴赏《归园田居》《渡荆门送别》 因为时间的关系，我们只能鉴赏这两首诗，将以前学过的古诗词用这种鉴赏方法复习一下。

七、布置作业

背诵默写《破阵子》，复习八上古诗，找出“诗眼”“妙字”，并进行赏析写在作业本上。

八、背诵比赛

九、教学反思 种豆南山下，草盛豆苗稀。

交代了劳作的地点：南山；劳作的成果：草盛豆苗稀；把“盛”与“稀”形成对比，写出了作者不善劳作的特点，同时也写出了劳作的艰辛。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

交代了劳作的时间：一整天；写出了劳作的艰辛，“带月荷锄归”写出了劳动归来的诗人虽独自一人，却有一轮明月相伴。月下，诗人扛着锄头，穿行在齐腰深的草丛中，的一幅美丽的“月下归耕图”暗示了这种艰辛在作者眼里是快乐的。

道狭草木长，夕露沾我衣。

写出了劳作的艰辛，为后文写“衣沾不足惜”做铺垫。衣沾不足惜，但使愿无违。

点明主旨：写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者看来是快乐的，因为向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。

这首诗用语十分平淡自然。“种豆南山下”“夕露沾我衣”，朴素如随口而出，不见丝毫修饰。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，则使口语上升为诗句，使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡醇美的艺术特色。

《渡荆门送别》 李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色

“山随平野尽，江入大荒流。”

前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。

“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远景

“月下飞天镜，云生结海楼。”

长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的 水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情

“仍怜故乡水，万里送行舟。”

江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他无限留恋，依依难舍。但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。

这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，首尾行结，浑然一体。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。

第二篇：破阵子教案

《破阵子,春景》(晏殊)

教案

学习目标：

1，通过对本词的学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流，以写闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。

2，能够对词中的佳词妙句进行鉴赏，如词下片的两个“笑”字有何作用。学习重难点

1，能够对词中的佳词妙句进行鉴赏，如词下片的两个“笑”字有何作用。2，“疑怪”主语的认定，“春梦”的性质，“斗草”的潜在含蕴。课时安排 1课时 学习方法

讲解法与提问法相结合 学习过程 一，导入：

王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏殊词。二，作者介绍

晏殊1091～1055年，字同叔，谥元献。抚州临川（今江西）人。北宋景德中以神童入试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士，同中书门下平章事兼枢密使。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽,音韵和谐,风流蕴藉,温润秀洁.《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。原有集，已散失，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编类书《类要》，今存残本。后人称之为“词人宰相”。属婉约派词人 三，文学常识

1，宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为： 婉约派的代表人物：李清照，柳永晏殊，欧阳修等 豪放派的代表人物：苏轼，辛弃疾等 花间派的代表人物：温庭筠，韦庄, 2，婉约派的特点

主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容比较窄狭。由于长期以来词多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的观念。就以李后主、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”，正代表了这种看法。婉约词风长期支配词坛，直到南宋姜夔、吴文英、张炎等大批词家，无不从不同的方面承受其影响。四，整体把握全词

1，学生自读全词，并用自己的话来描绘一下这首词写了怎样的一幅画？（1生）翻译——燕子飞来正赶上社祭之时，梨花落后刚好是清明时节

池畔上点点青苔碧绿鲜翠，林丛叶下黄鹂的啾啭也显得十分清脆悦耳。萦绕着树上枝叶，只见那柳絮飘飞

在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。

正惊疑着昨晚的春宵美梦，原来是今早和同伴们玩斗草之游戏而得胜，不由得脸上生出笑容。,2，具体解说词上片

二十四节气，春分连接清明，正是一年春光最堪留恋的时节。春已中分，新燕将至，此时恰值社日也将到来，古人称燕子为社燕，以为它常是春社来，秋社去。词人所说的新社，指的即是春社了。那时每年有春秋两个社日，而尤重春社，邻里聚会，酒食分餐，赛会欢腾，极一时一地之盛。闺中少女，也“放”了“假”，正所谓“问知社日停针线”，连女红也是可以放下的，呼姊唤妹，门外游玩。词篇开头一句，其精神全在于此。

按民族“花历”，又有二十四番花信风，自小寒至谷雨，每五日为一花信，每节应三信有三芳开放；按春分节的三信，正是海棠花、梨花、木兰花。梨花落后，清明在望。词人写时序风物，一丝不苟。当此季节，气息芳润，池畔苔生鲜翠，林丛鹂啭清音。春光已是苒苒而近晚了，神情更在言外。清明的花信三番又应在何处？那就是桐花、麦花与柳花。所以词人接着写的就是“日长飞絮轻”。古有诗云：“落尽海棠飞尽絮，困人天气日初长”，可以合看。文学评论家于此必曰：写景；状物！而不知时序推迁，触人思绪也。3，上片写景，点出那几种树？

梨树和柳树

4，大家再一起来看一下上片写了哪些景物? 上阕写自然景物。描绘了春天特有的景致“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹏”、“飞絮”，众多意象秀美明丽，处处都显示着春天的盎然生机，足见春色之娇人。5，下面再看一下词下片写了哪些景物呢？ 当此良辰佳节之际，则有二少女，出现于词人笔下：在采桑的路上，她们正好遇着；一见面，西邻女就问东邻女：“你怎么今天这么高兴？夜里做了什么好梦了吧！快说来听听！”东邻笑道：“莫胡说！人家刚才和她们斗草来着，得了彩头呢！”

“笑从双脸生”五字，再难另找一句更好的写少女笑吟吟的句子来替换。6，下片总结

下阕写人物。“巧笑”已闻其声，见其容；“逢迎”更察其色，观其形。“疑怪”两句通过观察者心理活动，用虚笔再现“女伴”的生活细节，将少女的天真可爱一笔点到，与上阕生气盎然的春光形成十分和谐的画面美与情韵美。“笑从双脸生”一句特写，收束全篇 五，重点分析 1，“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日常飞絮轻”在写景状物上的特点 作者利用长短句的特点，着意表现了“碧苔”，“黄鹂”，“飞絮”的动态，既体现了语言上的节奏感和韵律感，同时又把暮春的迷人景象描摹得如诗如画，惟妙惟肖，莫春时节，碧苔生长之势远不如盛夏之际，“三四点”意在言少，因量少，点缀在池塘里，就更令人一目了然，突出了暮春的意境，柳絮已开始漫天飞舞，这是从视觉角度表现暮春的寂寥和悠长。2，两个“笑”字在词中有何作用？

开头“巧笑”，突出了采桑斗草的少女兴高采烈，有说有笑，那清脆的笑声在春野上回荡，更使人感受到了春天的美好：后面“笑从双脸生”更是意味深长，这位姑娘如此喜悦，似乎不仅仅是因为斗草赢了，她将“今朝斗草赢”与昨夜所做的美梦联系起来，似乎获得了某种心愿实现的预喜兆。

3，词下片人物主要活动是斗草，作者却有意回避了对斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草后的活动和心情，这样写有什么好处？

晏殊的这首词重在写人物风情，下片攫取了斗草这个片段，却有意回避了对斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草后的活动和心情，以少女的“巧笑”“笑从双脸生”的动作和“疑”“怪”的心理活动，突出了少女轻松愉悦的心情。这样处理起到了以少胜多，耐人寻味的艺术效果。

第三篇：《破阵子·春景》教案

一、走近诗人

二、朗读课文，纠正字音

三、解释字词，了解诗词大意，齐读译文

四、何为“斗草”？

斗草：古代妇女的一种游戏，也叫“斗百草”。其玩法大抵如下：比赛双方先各自采摘具有一定韧性的草，（楼兰案：多为车前草，车前草多年生草本植物，多生路边、沟壑旁、田埂等处。无茎，具多数细长之须根；叶自根际丛出，薄纸质，具五条主叶脉，全缘或波状，或有疏钝齿，长达15—30厘米；具绿白色疏生花，花冠四裂，雄蕊四枚；果实成熟后会如盖子般掀开，释出四至六颗棕黑色种子，其长长的花轴，用来斗草的好材料。）然后相互交叉成“十”字状并各自用劲拉扯，以不断者为胜。

五、回顾“白描”

六、分析文章内容

1、此词写的是什么时节？从哪里可以看出？

仲春时节。从“新社”、“清时”可以看出。

2、上片写了些什么？以什么表达方式为主？

上片主要写了：燕子、梨花、碧苔、黄鹂、柳絮等。一句一景，典型地刻画了仲春时节的景物，透露出一派生机勃勃的景象，以写景为主。

3、下片写了些什么？以什么表达方式为主？

下片写人，生动地刻画了“东邻女伴”斗草游戏的欢乐场景，点缀着一派春光更加绚烂多彩，充满了活力，以叙事为主。

4、这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的？

①表情：笑：巧笑→笑从双脸生。

②心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

③场面描写：斗草。

5、东邻女子的个性如何？

活泼天真、纯洁无瑕

6、作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。这样写有什么好处？

给人一种虽少总多、耐人悬想的效果（即给读者以丰富的联想和想像的空间）

7、关于“疑怪”两句，向来有三解：一是解作斗草姑娘的内心独白，二是解作少女间的对白，三是解作作者本人的猜测。结合全词谈谈你的个人看法。

七、品味美感

1、“燕子来时新社，梨花落后清明 ”有什么作用？

这两句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，给人以具体的印象。行文轻快流丽，蕴含喜悦的情意，为全词的明朗、和谐、优美的基调打下了基础。

2、“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”描绘了一幅怎样的图画？

“日长”，表明季节已开始变化，多少有点惜春的意味。柳絮在空中飞舞，显示出晴和的景象。“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”，看来似乎是极其常见的自然景物，经词人稍加点染，宛如一轴初夏风光小幅，特别惹人喜爱。

3、上片写景，美在何处？

（诗词之美，美在画面、情感、语言、哲理等。此词上片美在画面和语言。）起句由写燕子、梨花捎带出春社、清明节日，莺飞燕舞，落英缤纷，展现出一派美妙春光，用笔显新巧。

三、四句从视觉、听觉两个角度写碧苔、黄鹂，充满了画面感，富有意境；运用似实实虚的数词“三四”、“一两”，恰如国画的“点染”技艺，使整个显得浓淡相宜，动静有致，充满意趣。

4、“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎”运用了什么写作手法？有什么作用？

“巧笑”二字，捕捉到了“东邻女伴”用白描手法，通过人物的心理活动以及情态的描写，由内心到外表塑造了东邻女这一形象。内心真情流露的一刹那，巧妙地揭示了人物的精神世界。

5、“疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生”表现了东邻少女什么样的性格特点？

词中没有正面来描写斗草的活动，只用一笔点出人物的内心活动，表现了这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵是那样纯洁无瑕

6、下片写人，具有怎样的生动效果？

下片写人，生动地刻画了东邻少女的笑声。词中两处出现“笑”字，让我们感受到少女们的兴高采烈，一路有说有笑，清脆如银铃般的笑声撒在春野，更添春光的美好。特别是“笑从双脸生”一句，仿佛让我们看到了少女美丽如花的笑靥，再联系昨夜梦境，更让我们体味到一种微妙而不可言说的少女情怀。

八、总结

1、诗词风格：明丽清婉，秀美明丽，全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实等均可

2、内容总结

第四篇：破阵子终教案

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

辛弃疾

一、教学目标：

1、通过诵读，领会诗歌的韵律美和意境美。

2、品读重点词句，并发挥想象，理解作者思想感情。

二、重点与难点：

1、学习这首词所表达作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

2、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。教学过程：

一、教学导入

叙述辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒的故事：他，不是万人拥戴的明星，不是出神入化的球星，也不是紧握权力的政治家，他是个词人，更是位英雄。他22岁时，曾组织一支知人的义军部队抗金，后与狄京义军合并，并说服狄京南下归宋，就在联系事宜时，军中出了一个秦桧般的叛徒——张安国，杀了狄京投降金营。此事被他得知后怒不可遏，率五十旧部连夜直闯五万金兵大营，活捉张国安，重新鼓舞了士气，就连当朝的皇帝也不禁“三声叹息”。

英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。今天，让我们一起走进他的《破阵子》，走近词人辛弃疾。

二、初读感受 古人说：“三分诗，七分读。”读是学习诗歌的最好途径，读也能反映读者是否真正理解了诗歌。所以我们先来读一读这首词。

1、播放示范朗读，学生静坐闭目聆听。

2、学生自由朗读，结合课下注释理解这首词的大意。

强调重点字词：回：醒。八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙” 的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。

出示译文：沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。只可惜白发已现两鬓。

3、我们梳理了整首词后，请一学生朗读，问：这首词感情基调是怎样的？（豪放雄壮的）词中哪个字告诉我们这一点？（“壮”）

三、再读理解

1、请同学们以豪放雄壮的感情再读课文，找一下在词中哪些句子中你读出了“壮”？ 要求学生以“读到‘

’，我仿佛看到这样的情景：

” 说明其对诗句的理解。

此处注意引导学生对字词的品味，并穿插朗读，例如： ①梦回吹角连营 “连”：一个军营连着一个军营，气势宏伟。②沙场秋点兵

点：在肃杀的秋风中，一位豪气满怀的将军正在检阅军队准备出征。

③马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊的激烈战斗场面。

④了却君王天下事，赢得生前身后名

“君王天下事”指什么事？联系陆游诗“王师北定中原日”，了解时代背景。这一仗，既了却君王天下事，又赢得生前身后名，岂不壮哉？（齐读2遍）

点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈 雄壮 统一国家、名垂青史——雄心壮志

2、辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？ “梦回”

“可怜白发生”为什么“可怜”？ “醉里挑灯看剑”中意蕴丰富。“醉”，因为喝酒。酒是古诗词中常见的意象，久别重逢需把酒，友人离别要尽酒，征战沙场饮美酒。这里作者因何而醉？

举杯消愁愁更愁。醉后不醉卧，反而挑灯。挑灯为什么不看别的，而要看剑？

学生发表见解后补充介绍辛弃疾的前期经历。材料：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中，辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓著的功勋。回归南宋后，他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。他一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。从４２岁至６８岁的漫长岁月，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。

这剑，曾随他揭竿而起，曾伴他南下谒见天子，曾助他万人之中擒拿叛将，曾随他征战沙场建功立业，经历过“壮岁旌旗拥万夫”的轰轰烈烈的岁月。而现在（穿插辛被免官的简单资料），人被闲置，剑也落寞，“却将万字平戎策，换得东家种树书”，英雄无用武之地，思之怎不令人万分惆怅，愁肠百结？本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？

不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。

而此间心情，又能向谁倾诉？唯有同样抱负相似遭遇的陈亮罢了。再读全词，替辛弃疾倾诉心曲。

总结：《破阵子》极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被＂可怜白发生＂的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。

四、比较阅读

破阵子

醉里挑灯看剑，梦回吹连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

江城子 密州出猎

老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

语言风格：豪迈雄壮

思想内容：都有报效祖国的远大抱负，但《江城子》少有壮志未酬的悲愤。

五、拓展延伸

后世对辛弃疾多有推崇。清代学者王国维在《人间词话》中说：“有境界自成高格，自有名句。”而“幼安之佳处，在有性情，有境界。”

辛弃疾在积极寻求个人生命的辉煌的同时，也主动承担着民族的使命。他内心想的不是个人的恩仇，而是国家仇、民族恨。这，也正是人们景仰他推崇他的原因吧？

六、推荐阅读：

丑奴儿.书博山道中壁 西江月.遣兴 水龙吟·登建康赏心亭

七、当堂检测（你是最棒的，加油！）

选出对本词赏析有误的一项（）

A这首词上片描写军旅生活。下片前四句描写战斗场面，充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。

B“沙场秋点兵”五个字紧凑有力，渲染出战争浓烈的范围。一个秋字更给整个场面增添了肃杀之气。

C“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”表现了词人渴望实现抗金大业的理想，也表现出他对君王因忧愁国事而生出白发所产生的怜惜之情。D这首词意境开阔，在内容上能把个人命运和国家民族命运联系起来，表现出慷慨纵横、自由奔放的艺术风格。

板书设计：壮志难酬

悲

报效祖国

壮

第五篇：《破阵子春景》教案

一．作者简介：

晏殊，字同叔,抚州临川人。是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

二．词文赏析：

1．赏析“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”写景之妙。

A“碧苔”“黄鹂”色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。

B“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。

2．阅读下面一段文字，然后回答问题。所谓白描，原来是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人和物的形象的画法。它重在以形传神，不重形似而求神似。后来人们把这种写意的技法引进写作。白描的作品，没有过多的风景描写，没有过长的人物对话。不抽象地描绘人物的心理，不琐碎地摹写人物的装饰。对话、心理、环境和服装，都紧扣在人物的行动性格上。绝对避免浮夸，要求简练。一切描写叙述都在显示着人物的个性，绝不模糊或遮蔽人物的形象。同时，从人物情节出发，找到最能表现其个性的行为特征。这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的？

A表情：笑：巧笑→笑从双脸生。

B心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

C场面描写：斗草。东邻女的个性形象是怎样的？ 活泼天真、纯洁无瑕的少女形象跃然纸上。

3．作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。这样写有什么好处？ 作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草前后的活动和心理，收到了虽少总多、耐人悬想的效果（给读者以丰富的联想和想像的空间）

4．关于“疑怪”两句，向来有三解：一是解作斗草姑娘的内心独白，二是解作少女间的对白，三是解作作者本人的猜测。结合全词谈谈你的个人看法。

5．风格： 温润秀洁。

6．总结： 此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女的纯洁心灵。