温暖教案

第一篇：温暖教案

温暖

学习目标：

1、学会本课生字词语。

2、学会用两种方法概括本课内容。

一、导入

（课件出示学习目标）

二、自主学习

1、默读课文，标出自然段，勾画生字词语。

2、大声朗读词语，把难读的词做上记号。

3、（指名）汇报读难词，谁能读好这些词。（小老师教读）

4、（课件出示所有词语）老师考考你们，采用多种形式读。

5、在这些词语中，你觉得哪些字难写？（课件突出生字颜色）识记生字：添、煤、捅等

三、合作共进

（一）问题1：

现在我们把词语送进课文，你能读好吗？读之前请看清楚温馨提示：（课件展示）

1、请小组长带领同学们读读课文。

2、边读边想：课文主要写了（）在宿舍（）。在小组内说一说。

3、完成后举手示意，推荐代表汇报。

4、汇报

同学们真会读书，那你是从哪个自然段知道雷锋（盖被子、补裤子）呢？其他小组有补充的吗？（生回答）

5、读文，找段落。

6、师小结：对了，第二自然段写了（雷锋为战士盖被子，为小韩补裤子。）

（二）问题2：概括第1段、3~6段段意，用段意连接法概括本课内容。

孩子们，我们能用一句话说出第二段的段意，你能不能也用一句话概括出其他段落的内容呢？

课件展示温馨提示

1、小组长带领组员用自己喜欢的方式读第1段、3~6段

2、思考

第1段写了———————— 第3~6段写了—————————

3、小组交流，完成后举手示意

4、小组汇报

5、谁能把这三句话连成一句话呢？（生答）

（三）师小结 ：这就是概括课文主要内容的另一种方法：段意连接法，今后我们就可以用这样的方法概括课文主要内容。通过今天的学习你有什么收获呢？（生答）

四、达标检测

1、比一比，组词语。

峰（）

涌（）

洪（）

峰（）

捅（）

烘（）

2、阅读片段，归纳本篇文章的主要内容。（？）

夏季悄悄

地来了。

河里，水草钻出水面沐浴着金色的阳光，几只雪白的鸭子游来游去，亲昵地互梳着羽毛，嘎嘎地欢叫着。

河岸上，钻天杨高耸入云，一棵挨着一棵，像一队勇士用躯体支撑着浩大的天空，又仿佛是一座绿色的长城镶嵌(xiāng qiàn)在蓝天与碧水之间。婀娜多姿的垂柳，时而舒展宽大的长袖，像古代的少女在舞；时而枝条柔和地垂在水里，似待嫁的姑娘在精心打扮，观赏自己的花容月貌。

用段意连接法，概括本篇文章的主要内容：——————

第二篇：温暖.教案docx

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《温暖》教案

教学目标：

1、学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学难点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学准备：

1、生字卡片。

2、师生搜集有关雷锋的资料。如：雷锋画像、雷锋的故事、雷锋的阿记等。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解词语，读明白课文的大意。

教学难点：

写好课文中的一些生字，如：“捅”“宿”“添”等。

教学过程：

教学程序 教师活动 学生活动 复备

知识改变命运

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一、导入

l你知道每年的3月5日是什么日子吗?(1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”。)

2雷锋是怎样的一个人呢?(生介绍，师补充)

3板书课题，读题，质疑 生介绍自己了解的雷锋事迹

读题，质疑

进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语

小韩 雷锋 火炉吭声 捅炉子 半宿

煤块 添饭 暖烘烘

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

指名读

②评价

③再指名读

① 齐读

（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

读课文，指明分段读读课文

知识改变命运

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4、课文主要内容。

自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`

自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字

“肢”和“技”

“扯”和“址”

理解词语

结合生活实际

“暖烘烘”等词语的意思。（学习用换词语、利用其他学科的知识的方法进行。）

借助词典理解词语。

学习理解词语的方法。

1、查字词典

2、联系上下文。

交流读书收获。

集体评议交流

练习，比赛

讲雷峰为战友做很小的好事情的故事

三、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点

重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。

2、学生练习，教师巡视指导。

观看学习。

知识改变命运

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观察生字，正确书写“捅”“宿”“添”等

展示交流，取长补短。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、仿写句子。

教学随笔：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重点：

有感情朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。

教学难点：

体会重点词句在表达情感方面的作用。

教学过程：

教学程序 教师活动 学生活动 复备

一、复习引入

1、抽生读生字词。

2、说说本文主要讲了一件什么事？

通过复习，进入学习状态。

二、精读感悟

1、默读，勾画出描写雷峰心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。

2、你喜欢哪些词语，读给大家听听。

知识改变命运

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3、学生自由练习，读给大家听，说从中体会到 什么。

4、重点指导

A请大家想象画面，感情朗读。比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语。

B朗读指导：

“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔。在读“天冷风寒，不可能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”联系自己的父母对 自己的心疼，体会雷峰对战士无微不至的关爱。

指导学生通过揣摩人物的内心。进一步感受雷峰给战士带来的温暖。

C 探讨“又是班长”的“又”字说明了什么？

5、我们来分角色朗读课文吧。

6、战士为什么心里会觉得暖烘烘的？题目的意思有是什么呢？

7、我们来有感情地朗读全文吧！

小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”

“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”

“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。

练习朗读。

反复朗读这几段话，激发学生关心鱼儿命运的感情。

学生朗读，体会小男孩对挽救生命的执着，也体现了他的善良，从而让人们感受到生命的价值。

三、拓展思维．启发想象

1、总结：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

知识改变命运

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2你学了课文后，想对小男孩说些什么?对自己说些什么? 3假如你看到小动物遇险，你会怎么做? 认真倾听，学习用自己的话来理解说说课文。

小组交流

全班交流

体会对生命的尊重。

五、作业设计 收集雷锋的名言警句：

１、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

２、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

３、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

沁园春·雪 千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

知识改变命运

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江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，大雕。

俱往矣，数风流人物，克

知识改变命运

还看今朝。

只识弯弓射

第三篇：《温暖的家》教案

2、《温暖的家》教案

教学内容 ：

学唱歌曲《温暖的家》，感受歌曲优美的旋律，体会家的温暖，关爱带来的幸福。

教学目标：

1.知识与技能:学生能用自然、柔和的声音演唱歌曲，同时通过歌曲的学习，让学生体会家的温暖，懂得尊敬长辈，培养学生的认知能力。

2.过程与方法:通过系列的音乐活动中，把学生从爱小家牵引到爱大家上来，培养学生之间相互的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家。

3.情感、态度与价值观：在欣赏美的歌曲旋律中不仅让学生感受到音乐艺术美，更加体会到亲情的可贵。

重点难点：能用自然、轻柔的声音演唱歌曲，并在学唱过程中让学生体会家的温暖。

法治教育：教育学生尊敬父母，关心父母。课时安排 2课时 教学过程

一、组织教学

二、激趣导入

三、学唱歌曲

1．听赏歌曲《温暖的家》

师：这是一个怎样的家？歌词里都有谁？它给你的感觉是怎样的？

2．二次听赏歌曲

提问学生歌曲是几拍子的？它用的是什么调? 3．朗读歌词

老师按节奏朗读歌词，学生模仿读。然后引导学生用歌曲音乐节奏朗读歌词。

4．听歌曲，提示学生注意听，感受家的温暖，说说你学会了哪一句？哪一句你认为最难唱？讨论分析容易唱错的乐句。

5．反复唱，教师及时纠正错误。

6．音乐接龙游戏，巩固学习

小组开火车，一人接一句，检查学生学习情况，并及时纠正。

四、师生小结。

五、安全教育。

第二课时

一、课前问好。

二、复习旧知识。

三、全班合唱。

四、四不同形式练习唱。

五、学生展示自己。

六、小结。

七、安全教育。

第四篇：《温暖老人心》教案

12、温暖老人心

教学目标：

1、培养学生爱老敬老的情感，引导学生能够主动关心老人、帮助老人。

2、通过调查采访、讨论交流、小组合作等活动，了解身边的老人，学会理解老人的难处，为老人做一些力所能及的事情。

3、知道敬老爱老是我们中华民族的优良传统，关爱老人是全社会的责任。

4、了解社会上关爱老人的一些做法，知道怎样去关爱老人。

第一课时

教学准备：

1、采访身边的老人，听一听他们的故事，了解他们的愿望。

2、录制一位孤寡老人的心愿视频。

3、制作课件。教学过程：

一、调查统计，导入新课

1、同学们，爸爸妈妈外出打工，你们跟谁住在一起？跟爷爷奶奶、外公外婆住在一起的举手。

大家每天上学放学，又是谁来接送的呢？是爷爷奶奶、外公外婆来接送的请举手。

你们家里每天是谁做饭、打扫卫生呢？是爷爷奶奶、外公外婆做饭、打扫卫生的举手。

2、学生和老师一起统计数据，然后记录在黑板上。

3、引导学生仔细观察黑板上的数据，认真思考，说一说自己的发现。

4、教师相机指导：同学们，大家可能都发现了，在我们的家里，特别是在我们农村里，老人仍然是主力军。大部分年轻人都外出打工，留在家里每天接送小孩上学放学以及照顾小孩的，大多数都是家里的老人。

二、为他们想一想。

1、俗话说，“家有一老，如有一宝。”老人把自己全部心血都倾注在我们的身上，我们的喜怒哀乐、一举一动都牵动着他们的心。我们的爷爷奶奶外公外婆他们都很关心疼爱我们，谁来说一说爷爷奶奶外公外婆疼爱关心自己的事情。

2、不过现在爷爷奶奶、外公外婆他们都老了，身体也大不如前了，你们发现他们身上的变化了吗？

3、学生交流讨论，教师引导学生从身体和心理两个方面去发现爷爷奶奶、外公外婆的变化。

身体上：耳聋、眼花、头发花白、腿脚不灵便等等； 心理上：敏感、健忘等等。

4、教师小结：爷爷奶奶、外公外婆他们的年纪都大了，身体也不如以前硬朗，心理变得脆弱而又敏感。这个时候，我们更要理解与体谅老人。课前老师让大家跟爷爷奶奶外公外婆谈一谈，了解了解他们的愿望是什么？

5、学生汇报交流自己爷爷奶奶外公外婆的愿望。

6、教师小结：其实爷爷奶奶、外公外婆的愿望非常简单，他们希望子女健健康康，不要嫌弃他们，能够常回家看看，陪他们说说话，这些就是老人们最大的心愿。

7、出示“告诉你”内容，引导学生读一读，了解相关的内容。

8、我国在2000年已经进入老龄化社会，很多老人常年独自居住。他们又有什么愿望呢？播放视频，引导学生看一看，了解老年人的愿望是什么？

9、教师小结：看了视频，我们发现，老年人的愿望大体都是一致的，他们都渴望被关心，渴望被牵挂，渴望被温暖。同学们，我们家家都有老人，人人都会变老，再优越的生活条件也挡不住寂寞的困扰，再好的物质享受也比不上家人的关心和陪伴，所以我们要关爱老人。

三、听他们讲故事

1、出示课本72页的几幅插图，引导学生仔细看一看，了解了解这些老人在年轻的时候都曾做过什么事情，有过什么辉煌的事迹？ 学生交流。

2、同学们，你们的爷爷奶奶、外公外婆他们年轻的时候，有过什么故事呢？

3、全班同学交流自己的爷爷奶奶、外公外婆年轻时的故事。

4、教师小结：每一个老人都经历过艰难和曲折，都有过成功和收获，也都曾经满怀梦想和希望，他们一生经历的酸甜苦辣，积淀的经验智慧，值得我们聆听、铭记和分享。

四、课堂总结

1、同学们，通过本节课的学习，你想对爷爷奶奶、外公外婆说些什么？

2、教师小结：岁月在老人身上留下了很多痕迹，他们有自己的生活方式和喜怒哀乐，他们有丰富的经历和精彩的故事，亲近他们，从他们身上学习人生的智慧，为他们送去一份小小的温暖，创造一个和谐幸福的社会环境，这是我们刻不容缓的一件大事。

第二课时

教学准备：

1、收集自己身边敬老爱老的故事。

2、制作爱心卡。

3、准备《中华人民共和国老年人权益保障法》的相关内容。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道每个人都会慢慢变老，人老了之后，不管是身体上，还是心理上都会发生变化。请大家来说一说，人老了之后，生理和心理上会发生哪些变化？

2、学生回顾上节课的学习内容，回顾老人身理、心理的变化。

二、为他们做点事

1、同学们，我们每天都和爷爷奶奶、外公外婆在一起，感受着爷爷奶奶、外公外婆给我们的关心，那么我们怎样回报他们呢？我们能为他们做点什么事情呢？

2、出示课本第74页的六幅插图，引导学生仔细看一看，了解一下图上的这些孩子为老人做了些什么事？

3、学生仔细观察图片，了解孩子们在家里为爷爷奶奶、外公外婆做的事情。

全班交流，教师相机引导： 图1：为老人捶背，老人最舒心。图2：有好吃的，先让爷爷奶奶尝一尝。

图3：跟爷爷奶奶不住在一起，可以经常给他们打打电话。图4：多陪老人散散步、聊聊天，祖孙两代人的心就会贴得更近。图5：周末陪陪奶奶去菜场买菜，他一定很高兴。图6：有时也可以陪爷爷奶奶看他们喜爱的电视节目。

4、同学们，你们有没有为你们的爷爷奶奶、外公外婆做一些力所能及的事情呢？你们为他们做了什么事情？

5、学生说一说自己为爷爷奶奶外公外婆做的一些事情。教师加以引导，并相机加以肯定和表扬。

6、同学们，古人说得好，“老吾老以及人之老。”这句话的意思是说在赡养孝敬自己的长辈的时候，不应该忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。简单一点说，就是我们在关爱自己的爷爷奶奶、外公外婆的同时，也不要忘记关爱社会上其他的老人。

7、出示课本第75页的四幅插图，引导学生看一看，了解一下同学们为老人们做了些什么？

8、全班交流讨论： 图1：和老人一起做游戏，你开心他更开心。图2：请老人吃东西，要先问问他是不是喜欢。

图3：给老人让个座，或是提醒他们到站了，都是我们可以做到的。图4：有空去福利院，陪老人们聊聊天，可以带给他们很多欢乐。

9、同学们，你们有留意到我们身边的老人吗？你们又能为身边的老人做些什么呢？

10、学生讨论交流，教师相机引导：

看到老人背东西背不动的时候，我们可以帮助一下。看到老人迷路了，我们可以帮他指一下路。……

三、关爱老人是全社会共同的责任

1、为了让老人都有一个幸福的晚年，国家专门出台了保障老年人权益的法律——《中华人民共和国老年人权益保障法》。出示相关的法律条文，引导学生读一读。

2、老年节：这部法律明确规定每年农历的九月初九重阳节这一天为老年节。

3、你还知道为了关爱老人，国家为老人做了哪些事情吗？

定期给老人体检、深入开展老年文化活动、每年发放一定的经济补助，资助他们的生活。

四、课堂总结

1、同学们，通过本课的学习，你们今后想为身边的老人做些什么？

2、教师小结：尊敬老人是中华民族的传统美德，老人为子孙辛苦操劳了一辈子，付出了毕生的精力和心血，所以在他们晚年的时候，尊敬关心他们，让他们都能过上幸福的晚年生活，是全社会共同的心愿，也是我们的责任和义务。

五、课后延伸

1、课后，大家如果看到身边的老人需要帮助的话，请及时伸出援助之手。

2、填写好爱心卡，下一课的时候交流。

第五篇：作文教案：温暖Word 文档

一.作文讲评

二 作文指导。

【题目】以“温暖”为话题，或以之为题写一篇记叙文。【构思引导】：1．想象。不管是话题还是命题，面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到“温暖”的情景，场景，美妙的片断呢？

2．选材。这种感到“温暖”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上？这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖？这两种都是可以选的。或者你没有温暖，渴望温暖？热点话题有没有与温暖切近的？总之是被人关怀的，给人感染的材料。

3．变通。“温暖”与“幸福”“感动”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗？变通一下也可。

4．定题。如果是“话题”，最好不用话题作题目写，结合你的素材看，可以选一些题《暖暖的红风铃》（以线索为题），《温 1

暖六月》（时间），《温暖5？12》《温暖中国》，《他们离温暖有多远》（思考型）等。

5、不落俗。温暖，它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。这类情感极为丰富的话题作文，首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材，学会从“遭遇挫折后同学的关心”、“生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。继而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历来；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事。例文《今夜长明灯没亮》仿名着《灯》而作，仿中有创，情感真挚；《别样的幸福》则用细腻的笔触，写出了离异家庭里子女的独特感受。

范文

（一）温暖

花开花落，有多少温暖的故事在其中上演；细水长流，有多少温暖的故事随之遥远。在这充满活力的每一天，你又在被多少人所悄悄温暖，在我眼里，父母所给予我的一切，我是一生都无法补偿的。特别是他们的关心、爱护以及重视，是不能用金钱支交换的。从小在温暖中长大的我深刻体会到这点。

记忆的门坎上有一次我刻骨铭心：暑假里的一天，我和母亲在整理房间时，由于我的一时疏忽，手没抓住椅子柄，使自己从高高的柜子上摔了下来，下巴撞到了桌角的大理石。顿时鲜血溢了出来，染红了我衣服的领子。闻声从隔壁房间跑来的母亲见到我这样，脸霎得白了。可她立刻意识到了什么，从药柜里拿出大把棉花，堵住我的伤口，而后马上送我去了医院。这时父亲正在宁波开会，得知消息，赶快驾车飞驰开往医院。由于父亲不在身边，母亲一人的负担特重，我知道其实她比我更紧张、更心痛。当时，我还以为涂上点药水、包扎一下就了事了。可谁知，医生却说必须要用针把伤口缝起来。因为口子太大了，流血多，会造成不好的影响。用针缝，想想都很恐怖，不必说亲身体验了。看着护士拿来的缝伤口的针，我的心跳得疾速，空气仿佛也在此刻。在医生举起针朝我受伤的下巴开始缝的时候，母亲温暖的手紧紧抓住了我。此时，一股安定、平静的感觉涌上心头，我的心也慢慢舒

畅了。我知道，在这里有母亲温馨的大手和我紧紧相牵，在那里有父亲安慰的话语与我紧紧相连，我很温暖，很幸福。那次，我没有流泪，因为在这谈不上生死边缘的危险时刻，我感受到了父母给予的温暖。当父亲赶到医院时，我的伤口早已缝好了，扎上了纱布。见到父亲，我一头扎进了他的怀抱。或许现在才发觉到刚刚医务室里的恐惧气氛，或许从没经历过这样事情的我委屈了，在父亲怀里，我才流下了忍了许久的眼泪。父亲笑着看着我，粗糙却又带有温情的手拂过我的脸颊：“傻孩子，不要哭了。一切都过去了，不是吗？”是的，一切都过去了，一切都会过去，但对于父母所给的一切，我愿它不要过去，永远保存。之后，父亲每天为我涂药水、换纱布。夏天，天气热，父亲怕我伤口发炎，还为我每天清洗伤口，从不拖延一点时间。由于父亲的细心护理，拆线时，医生说伤口愈合了，而且长得很好。

温暖，不必用美丽的词藻去形容，无须用精妙的画笔去雕饰，却依然光亮耀眼。同学的一声共同进步，老师的一次真心问候，朋友的一回热情帮助，都让你感到温暖。而你是否依然铭记太多太多父母所付出的真诚的温暖呢？

范文二

温暖的阳光

母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。

母爱是伟大的，它不要任何报酬，尽管在它的温暖的阳光之后换来的是一阵无情狂风暴雨。

一岁时，妈妈把刚切好的一块生日蛋糕捧到我手里时，我无情地把蛋糕仍得远远的。然后无缘无故地大哭起来。

五岁时，为妈妈没给我买零食而与妈妈发脾气。

八岁时，因为心情不好而故意找茬儿和妈妈吵架。

九岁时，妈妈叫我多穿一件衣服，天冷，我说妈妈罗嗦。

现在，我几乎每天都会和妈妈吵嘴，有一次，一吵就四天没和妈妈说话。

看书正看到入迷时，被妈妈一句话就从书的世界里给拉了回来。于是对妈妈大发脾气，其实过后我也挺后悔的，觉得自己实在不应该。但妈妈好像什么事也没发生过一样，照样用她一惯的语气对我说话，照样给我做饭。

有时候，在和妈妈撒谎时，妈妈的语气是那么的温柔那么的和气，我知道妈妈是那么的信任我，而我却利用妈妈对我的信任来欺骗她，我心里感到酸酸的，感到非常难过，非常懊悔。

懊悔过了，又是一次和妈妈的风雨大战。中午，妈妈坐车跑了四五公里回来专门为我做饭。而在饭桌上小谈时，又因为某些事情而和妈妈大吵，摔筷子，碗里剩下半碗饭，转身走进自己的房间，啪!把门砸得巨响。妈妈只有孤零零的吃完剩下的饭菜。妈妈去上班时，仍用甜美的声音和我道别，好像什么事也没发生，那时我气也消了，也甜甜地和妈妈说“再见”。

妈妈的爱最无私，虽然我给她的常常是狂风暴雨，但她给我的永远都是温暖的阳光。