1.给动物分类
【教学目标】
1.懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2.引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3.能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4.知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
【教学重点】
了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
【教学难点】
了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
【教学准备】
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
【教学过程】
一、导入新课
1.出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中,举行着一场飞行赛，猜猜，谁的耐力最强?
茂密的雨林里，举行着一场音乐会，猜猜，谁的歌喉最美?
广阔的草原上,举行着一场运动会，猜猜，谁的速度最大?
……
2.自己读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强?音乐会中谁的歌喉最美?草原的运动会上，谁的速度最大?
3.教师小结:这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有哪些了解呢?
从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。
4.板书课题:
1.给动物分类。
二、学习新课
活动一:认识动物园中的动物。
1.出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些?它们分别住在哪个区?
预设:
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。
灵长类区一一猩猩、猴子等。
食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。
海洋动物区——企鹅、海豹等。
珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。
2.动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗?
3.出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是什么动物?这些动物有哪些特点?们可以按照什么标准进行分类?
预设:
分类标准一:按照活动区域分为三大类。
天上飞的一一大雁。
水里游的一一小丑鱼、海豚。
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。
分类标准二:按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。
鸟类——大雁、孔雀。
昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。
鱼类一一小丑鱼。
兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。
4.教师引导:如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。
无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛。
活动二:摸脊椎，了解脊椎的特点。
1.教师引导:脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢?下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。
2.同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。
预设:
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的，不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3.出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。
引导:这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢?下面我们进一步探究脊椎的作用。
活动三:做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1.教师引导:要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。
2.出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料:线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤:
第1步:在圆纸片的中心位置打孔。
第2步:在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
第3步:拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3.学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。
4.全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5.教师引导:同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。
操作方法:
第1步:将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。
第2步:让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。
6.学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
7.全班交流，教师小结:通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。
在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四:找一找动物的脊椎。
1.同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。
2.出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。
3.教师引导:刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来。
4.脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。
5.出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这9种动物分别是:
蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。
脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活动五:我国的动物资源。
1.教师介绍:我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗?
2.学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
3.出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。
4.对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍?
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。
鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。
宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115～130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。
朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有长的叶形羽冠，额至面颊部皮肤露，呈鲜红色。栖息于海拔1200～1400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫;
在高大的树木上休息及夜宿;留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡;
4～5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2～4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。
5.同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗?请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。
无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。
【板书设计】
1.给动物分类
脊椎动物
给动物分类
无脊椎动物
摸脊椎
做脊椎模型
脊椎的特点及作用
我国的动物资源
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