幼儿园大班下学期科学教案《滚一滚 玩一玩》及教学反思[推荐5篇]

第一篇：幼儿园大班下学期科学教案《滚一滚 玩一玩》及教学反思

《大班下学期科学教案《滚一滚 玩一玩》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

设计思路：

最近我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣，为了进一步激发幼儿探索的兴趣，发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚 玩一玩”的教学活动，让幼儿在亲身操作收集到的废旧的桶及球类中，发现问题，探索解决方案，解决问题，促使幼儿的观察能力，比较能力都得到进一步的提高。

活动目标：

1.能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。

2.能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同

3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1.球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

2.圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

活动过程：

一、游戏“分一分”

1.出示各种形状的物体：这里有什么?

2.请小朋友玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

3.幼儿操作，教师观察幼儿的分类情况。

4.小结，为什么这些物体不能滚动?(有棱角)

二、游戏“滚一滚”

教师：这些能滚动的物品都是哪些东西?它们的滚动路线一样吗?(xiexiebang.com)请小朋友来玩一玩，试一试。

1.小朋友们发现了什么?(球能向四面八方滚动。桶向前或向后直直的滚动)

2.观察球和桶的样子的。

(1)为什么球能向四面八方滚动?(不管从哪边看都是圆的)

小结：像球这样不管从哪边看都是圆的，能向四面八方滚动的我们就叫它球体

(2)桶有什么特点?

小结： 像桶这样上下一样粗，两头都是圆形，而且上下两个圆都一样大，能向前或向后滚动，这样的叫圆柱体。

三、找一找

找出生活中的球体或圆柱体的东西，并说一说他们的名称及用途。

四、游戏“赶小猪”

1在场地上放几把椅子，请幼儿用小棍把“小猪”绕椅子赶回来，可把幼儿分两组，一组赶薯片桶制作的“小猪”另一组赶小球制作的“小猪”，看哪组速度快。

2.交换材料玩游戏。小结圆柱体的“小猪”很难拐弯，而球体的小猪，却很容易拐弯，因为球体可以向任意方向滚动。

教学反思

在第一环节中，在场地条件允许的情况下，我为幼儿准备了充足的材料，让每个幼儿都进行操作验证，注重幼儿的动手实践能力。课后，我引导家长与孩子共同收集圆柱体和球体的物品。在收集的过程中，让孩子进一步明确圆柱体与球体的名称与区别之处，从而加深对圆柱体和球体的认识。

大班下学期科学教案《滚一滚 玩一玩》含反思这篇文章共2778字。

第二篇：玩一玩,滚一滚教案

2013-2014学年第一学期展示课

济南卓雅·大风车幼儿园

执教人：王文

活动名称：《玩一玩，滚一滚》 活动目标: 1.激发幼儿探索兴趣。

2.能在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。3.能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的异同。活动分析：

大班的孩子对于科学探索活动感兴趣，喜欢通过动手操作来了解事物的原理。为了进一步激发幼儿探索的兴趣，设计选择了第六主题中的“玩一玩，滚一滚”这节活动。通过有层次的小组合作，让幼儿在亲身体验中，试着让幼儿发现问题，探索问题。促使幼儿的观察能力，比较能力都得到进一步的提高。活动准备:

经验准备：观察生活中球形的物体有哪些、圆柱形的物体有哪些。

物质准备：1.各种圆球、塑料小球、准备圆柱体玩具若干； 羽毛球拍

2.教师教学资源

活动过程:

一、导入

游戏导入激发兴趣。

游戏：“分一分”。

（1）鼓励幼儿说一说：桌上有哪些材料？（2）请幼儿玩一玩，并区分：哪些是能够滚动的？哪些是不能滚动的？并说明理由。

二、展开

进一步探索，感知球和圆柱体的异同。1.游戏：“滚一滚”

（1）请幼儿将找到能够滚动的物体滚着玩玩，探究发现薯片桶和小球不同的滚动路线。（2）讨论交流。

你发现了什么？薯片桶和小球有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教师利用课件进行小结：小球不管从哪个方向看都是圆的，放在地上站不稳，能向各个方向滚动。这就是球体，薯片桶的两头有两个一样大的圆，竖着放看起来像柱子，只能躺着向前或向后滚动，这就是圆柱体。3.游戏：“赶小猪”

（1）在场地上放几把小椅子，请幼儿用球拍把“小猪”绕过椅子赶回来，可把幼儿分成两组，一组赶薯片桶制作的“小猪”，另一组赶小球制作的“小猪”，看哪一组速度快。（2）交换材料再玩游戏。

小结：圆柱体的“小猪”很难拐弯滚动，而球体“小猪”却很容易拐弯，因为球体可以往任意方向滚动。

4.请幼儿想一想，说一说：在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体的？有哪些东西是圆柱体的？分别说一说它们的名称和作用。

三、结束

评价幼儿在活动中的表现

教师小组合作方面、探索发现方面、积极回答问题方面评价幼儿的表现，给予幼儿肯定。

第三篇：大班数学教案：滚一滚

大班数学教案：滚一滚

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。

活动准备

1、各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活动过程

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：

自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？

2、幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法。

3、提问：

你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？

（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”

“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等）

4、分类：

请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导）

2、提问：

在玩会滚动的东西时，你发现了什么？

（如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。

我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等）

3、分类：

请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：

能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲：

还有什么东西是球体？圆柱体？

三、实验活动

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？

2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样；木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

第四篇：幼儿园数学教案：滚一滚

幼儿园数学教案：滚一滚

幼儿园大班数学教案：滚一滚

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。

活动准备

1、各种有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活动过程

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想： 自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？

2、幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法。

3、提问：

你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。” “我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等）

4、分类：

请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导）

2、提问：

在玩会滚动的东西时，你发现了什么？

（如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。

我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等）

3、分类：

请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：

能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲： 还有什么东西是球体？圆柱体？

三、实验活动

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？

2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样； 木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

第五篇：中班科学教案 亲一亲 玩一玩（xiexiebang推荐）

中班科学活动：亲一亲 玩一玩

【设计意图】

气球因其色彩鲜艳，灵活多变，所以深受小朋友的喜爱。庆祝节日吹气球时，孩子们都会兴奋不已。由此我联想到了最近我们将要进行的《离不开的空气》这个主题，何不利用气球进行有关空气知识的教育呢？于是我设计了这个活动。

【活动目标】

1、让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。

2、使幼儿感知空气能流动的特点。

3、知道被污染的空气会影响我们的健康，激发幼儿初步的环保意识。

【活动准备】

气球若干、在场地一角布置小树林、气球的家。

【活动过程】

一、让幼儿有一个快乐的开始。师：“孩子们，你的手里拿的什么？”

师：“气球真好玩，我们进来和气球一起做游戏吧！” 带领幼儿进入活动室。

师：“找个能活动开的地方站好，我们和气球一起跳舞了。” 手拿气球做律动。

师：“气球等不及要和我们玩了，我们一起玩吧”幼儿自由玩气球。师：“气球累了，要回家休息一下，来，我们把他们送回家休息一下。”

二、让幼儿感知空气的流动性；使幼儿了解被污染的空气会损害人体健康，激发幼儿的环保意识。

（1）“看别的气球和你们玩得很高兴，这个气球要亲亲小朋友，”教师出示吃饱空气的气球朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小脸蛋边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸，亲亲小耳朵，耳朵躲一躲，亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。”

师：“气球在用什么亲你们？”单个提问幼儿。

师总结：“气球吃的是空气，里面的空气在我松手得时候就会跑出来亲你们的小脸蛋，原来空气是会跑，会流动的。”

（2）师：“还有一位气球宝宝来亲亲你们的小脸”出示吃了被污染的空气的气球，文档仅供参考

师问：“咦？这位气球宝宝好难过，为什么呢？”

教师学气球说话：“我想吃饱了和你们玩，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的；鼻子痒痒的；呼吸很困难，浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症，我不能亲小朋友，真难过。”

师问：“这个气球宝宝为什么不能亲我们？”

师：“你们见过或者感受过被污染的空气吗？”幼儿回答完后看课件。

师：“怎样保护空气不受污染。”

师：“什么能净化空气？”幼儿回答完后放课件。

师：“现在啊我们把他送到树林里去把脏空气吐出来，让树林把这些受污染的空气净化一下，然后在吃点儿新鲜的空气病就好了。”

师：“我们一起把气球送去吧！”把气球放到小树林中。

“气球宝宝，等你好了我们再来接你！”

师：“我心里感到特别的高兴，因为我帮助了别人，你们呢？”

从口袋里拿出准备好的气球，“我再吹一个气球玩玩。”

三、在游戏中进一步感知空气的流动性、体验玩气球的快乐。

（1）气球小老鼠

教师吹起一个气球，突然松开手气球跑出去。问幼儿：“气球怎么会跑呢？”

师：“噢，是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了把你的气球变成小老鼠吧！”

幼儿将气球吹起来后，突然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追赶。“我是一只大花猫，专捉气球小老鼠”教师边说边把幼儿的气球收起来。

（2）吹气球游戏：

“老师觉得你们吹气球吹得别有劲，现在我们来变成一个大气球（幼儿手拉手围成圈），一起吹，“砰”的一声，气球爆破。重复4-5遍。

四、结束语：我们去看一看生病的气球宝宝好了没有？生病的气球宝宝好了，（哭脸已变成笑脸），我们和她一起到外面做活动吧！

【活动反思】

此教学活动以幼儿为主体，教师在教学过程中所扮演的角色不在是“传授者”而是“引导者”学生不再是被动的学习，而是在教师的帮助、引导下以主动探究的方式自主去学习。在以上活动过程中以游戏为基本形式，孩子们在快乐的游戏中达到了活动目标。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。