开开心心地玩(习作片段)教学设计及反思

第一篇：开开心心地玩(习作片段)教学设计及反思

习作1教学设计及反思

廖炜

教学目标：

1、留心观察玩的情景，体验玩的乐趣。

2、学习按一定顺序把玩的过程写清楚。

3、能用自己的话表达快乐的心情。

重、难点：

按一定的顺序把玩的过程写清楚。

把快乐的情绪表达出来。教学准备：课件

教法与学法：引导、点拨法，游戏法 教学过程：

一、做游戏，感受游戏的乐趣

1、导入：同学们，玩，是最让我们开心的事情了!你最喜欢玩什么？谁愿意和大家一起分享一下呢？

指名学生说。

2、做游戏

带领学生玩“画方圆”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐

1、说说游戏过程中你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏过程中同学们的动作和神态来说。既要说做游戏的同学，又要说台下的同学。）

（1）上台做游戏的同学说一说。（2）小组内说一说（3）全班交流。（4）教师小结。

2、说说你印象最深刻的人物。

指名说。（抓住这个人物的神态、动作、心理等方面来说印象深刻的地方）

3、说整个游戏过程。（可以用上“首先……然后……再……最后……”等词语，使自己表达地更加清楚有序。）

三、写游戏，感受表达的乐趣

1、想一想，有哪些好的词语能帮上我们更生动的写作呢？（比如：不甘示弱，不动声色、小心翼翼、蹑手蹑脚、怦怦直跳等）

2、妙开头和好结尾

开头：①“哈哈哈“教室里传来了一阵阵笑声，同学们在做什么呢？原来是在做一个有趣的游戏呢。

②今天，我们上作文课，老师就让我们左右两手同时画方圆。大家都不假思索地举起手来跃跃欲试。结尾：①通过今天这个游戏，我明白了：做任何事情都不能一心二用，否则将一事无成。

②今天的这个游戏真有趣啊！我玩得非常地开心!

3、写一写。

个人反思：习作一直是教学上的瓶颈，对于老师和学生来说都是一个难题，尤其是对刚进入三年级的学生更是。针对这一情况，我在第一堂的习作教学，就精心设计了一个“画方圆”的游戏。这个游戏比“贴鼻子”等游戏更加具有吸引力。我在课堂上积极引导学生上台去画方圆，并且让学生画完后说自己的感受，最主要的一点是我组织小组来说说自己印象深刻的人，然后让组内组织一段话说给全班来听，边说老师和同学们再来评价纠正。组织说片段能充分锻炼学生的语言组织能力以及表达能力。整个课堂十分地活跃，学生愿意去参加游戏，也愿意去说，但是真正写起来还是有点生硬，枯燥，没写出特点及重点。所以，我在课堂上的关注面还是不够，要多引导那些不愿说，写有困难的学生多参与并说、写。

第二篇：《开开心心地玩》教学设计

《开开心心地玩》教学设计

第一课时

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、做游戏，感受玩的快乐

老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐

1、说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，又说围观的同学）

2、说整个过程

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自己的表达有序。重点说最有趣的地方。

三、写游戏

1、写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、读一读自己写的片断，学生评议。

评议要点：听了他写的片断，你感到有意思吗？

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

第二课时

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、说说自己最喜欢玩什么

同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我想，你们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。

二、明确本次习作要求

1、你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、老师小组：

（1）可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

（2）把玩的过程写清楚。

（3）范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、教师总评本次习作情况。

二、品读欣赏

课件出示本次习作中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出自己的修改意见。

三、作文医院

出示本次作文中存在问题的句子、片断，请学生修改。

四、学生修改自己的作

第三课时

第三篇：《写景片段》教学设计及反思

《写景片段》教学设计及反思

摘 要：针对《写景片段》教学设计及反思进行了论述。

关键词：《写景片段》；教学设计；反思

学习目标：

1.了解景物描写的一些方法

2.能运用多种表现手法写出景物特征

3.在创作中提高欣赏美、表现美的能力

教学过程： 认真复习第四单元，完成表格空白处

A 按照一定的顺序进行描写；B运用多种修辞手法；C调动多种感官；D动静结合；E虚实结合，进行联想；F正面描写与侧面描写相结合；G点面结合。自学内容一：赏析片段，慧眼识珠

片段：踏入南山竹海大门，我穿过竹林，只见曲径通幽，弯弯曲曲的小路伸向远方，林间满是清新的空气，碧绿的翠竹层层叠叠，直冲云霄，像严阵以待的战士，时刻准备着。漫步其中，昨夜的雨在竹叶上留下点点晶莹的水珠，衬着竹叶越发青得逼你的眼。鸟儿鸣声清脆，泥土的清香，竹子的淡雅之香，沁入心脾。此时真有“竹径深深通幽处，游人自在画中游”之感。

我欣赏这段文字，是因为_______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

要求：

赏析语段，可以从景物特征、表现手法、情感等角度来思考。自学内容二：完善片段 锦上添花

沿着岸边的树林，我来到一片小湖。湖面平静，清风吹来，泛起涟漪。湖水清澈，塔影倒映在湖面，与湖中的怪岩相映成趣。这画面真是美丽极了。

要求：

a.在语段中添加2-3种表现手法，力求生动形象。

b.突出景物特点，融情于景。自学内容三： 创作片段 妙笔生花

根据画面，任选一幅，进行片段创作。

要求：

a.恰当运用2-3种表现手法，突出景物特点。

b.语言生动形象，融情于景。

[教学反思]

一、关注起点，尊重学情

记得一位教育专家说过：在众多的教学理论中，如果让我说出其中最重要的一条，那就是教学时预先知道学生已经知道了什么，已经学过什么。在平时的教学中，教师常常以自身的教学经验来估计学情，而往往导致偏差。这节作文课上，我先让学生回顾苏教版七年级语文第四单元的学习，完成表格。通过复习表格，让学生了解景物描写的一些方法。

二、剖析例文，提取方法

充分的预设是上好课的前提。生活中，哪些材料是有价值的呢？结合学生学习的实际，我让学生赏析学生写景的优美片段，从景物特征、表现手法、情感等角度来思考。围绕中心，真实而新颖，生动典型，有积极意义的材料都是有价值的。但是一节课的内容有限的，我就对教学内容进行了取舍。教学时，我关注现场，先写后教，根据学生的练笔确定了教学内容，选材具体、典型、新颖。这样，针对性也就强了。

三、下水示范，做出样子

叶圣陶说：“语文老师教学生作文，要自己经常动动笔，或者是作和学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”经常动笔，就是老师以身作则，让学生真正领略老师的教学水平。因为喊破嗓子，不如做出样子啊！因此，我在课上也经常下水作文。比如在“完善片段，锦上添花”这一环节，我就和学生一起修改作文，让学生讨论，学生印象也就深刻了。

四、巩固习得，牛刀小试

没有写作训练的课堂不是生态课堂。成功的作文课不是老师讲了多少，而是学生学了多少。在对学生写作指导时，我给出了学生熟悉的两幅画面，让他们恰当运用2-3种表现手法，写出景物特点，要求语言生动形象，融情与景。学生交流下来，这几点做得的确不错，可见他们学得也实在。

当然，教学没有完美的一面，它永远是遗憾的艺术。反思这节课，我也有许多的不足，如对学生现场作文的使用还不够充分，课堂上教学机智还有待增强。带着种种遗憾，我且思且行。

第四篇：习作《自我介绍》的教学设计及反思

三年级下册《自我介绍》习作教学设计及反思

花都新华六小 罗敏玲

一、教学目标：

1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。

2、引导学生仔细观察自己照片，说说自己与众不同的特点，与同学交流。

3、选择最能反映自己特点的某一方面，将它写具体。

4、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

二、学习分析：

三年级学生刚开始接触习作，而“习作”对于他们来说是个较陌生的学习领域。习作的好与坏的同时也是三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心。好奇心则是学生学习习作的内部动机，一般说来, 学习兴趣越高越浓, 学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。让我们的学生爱上习作，学会习作。

三、教学重点和难点

1、教学重点：利用照片、图片培养学生善于观察和思考、大胆表达的能力。

2、教学难点：激发学生的表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。

四、课前准备：

1、让学生准备一两张自己的生活照片。

2、收集一些较突出的例文。

五、教学过程：

（一）、投影课件（人像生活图片）导入。

1、看到这些图片，请你选一个用一两句或几句话来形容。

2、指名回答。

3、孩子们，老师今天和大家见面，你们对老师有什么感觉呢？你怎样形容老师呢？是熟悉还是陌生？（熟悉）对，是熟悉。那么，今天就让我们再来互相介绍一下，再互相了解一下，好吗？（好！）

4、真是一群既勇敢又热情的孩子。那就先由老师来起个头好不好？

（二）、引出作文的要点。

1、嗯！现在请大家听一听这段声音，听完之后猜猜她介绍的是谁？

“嗨！大家好！我是一名小学语文老师，今年37岁的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一头过肩的长发，一张圆圆的蛋脸上镶着两条弯弯的柳叶眉，眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一个不高的鼻子，鼻子下面还有一张能说会道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一个上课时严肃，下课时爱和孩子们说笑的人。她还有一个特别的爱好，爱叫孩子们做女呀女，仔呀仔。”

2、你们猜到她是谁了吗？（罗老师）

3、对呀，老师觉得你们实在太厉害、太聪明了，一猜就准，这个人就是我。可是，我想不明白了，你们谁能告诉我，你是根据录音中的哪些地方判断是我的呢？

4、学生回答：学生说出相关的句子，老师相机点拨，并板书关键词。（职业、年龄、身高、长相、性格、爱好„„）

5、四人小组讨论、思考说不同。

6、你们真厉害，不仅会听，还会思考。那么，除了职业、年龄、身高、长相、性格、爱好„„我们每个人还会有哪些与别人不同之处呢？

7、生答：每个人的声音不一样。（板书：声音、穿着„„）

（三）、玩游戏激发写作兴趣，活跃思维。

1、过渡：其实啊，每个人都有许许多多方面和别人不一样。讲到这里，罗老师想问问大家：喜欢玩游戏吗？（喜欢）哎哟，真是一群活泼可爱的孩子！我相信在待会儿的游戏中，你们一定都能踊跃发言，为自己争取到更多的小红花。

2、今天我们要玩的游戏是找不同：请男同学和女同学分成两组，老师想要请一位男同学和一位女同学上台来帮我一个小忙，谁来呢？（或者请同学们推荐上来。）这两位同学真勇敢，请你们站到台上来，下面的男女同学都仔细观察了，看看他们有什么不同的地方？说对了，奖励小花一朵，说错了，减掉小花一朵。大家快点加油哦！（学生分别举手发言，并请男女同学各一位上台帮忙贴上小红花。）

3、男女同学们都很厉害，拿到了不少红花呢。不过刚才同学们说的都是表面看到的，那我们给这两位代表也来说说自己吧！比如可以说说：爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或缺点等等。男代表：„„ 女代表：„„

4、师引导：这是介绍自己的什么呢？（爱好、经历„„）

5、从自身说出自己的特点。

（1）、过渡：我们刚才都了解了这两位代表，那么，大家想不想也来说说自己的性格、爱好、优点等给大家听听呢？（2）、生自由举手发言。

（3）、师从中点拨：爱好、特长、优点、缺点„„

（4）、孩子们，刚才大家都是从自己的个性、爱好、特长等方面来介绍了自己，那么我们写的作文会不会都是一样呢？“不会，因为我们每个人都是不一样的。”

6、欣赏收集的例文。

对!其实我们每个人无论是个性、爱好、还是长相都不一样，而且经历的事情也不一样。看，这里有一位小朋友的经历就很有意思，我们一起看看例文吧！

《机灵可爱的我》

嗨！大家好！我今年9岁啦！胖乎乎的脸蛋，个子不高不矮。浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛。见过我的人都说这孩子真“精”！

我属鼠，有句成语叫胆小如鼠，可我一点儿也不胆小，有时还胆大包天呢！不信呀，我悄悄的告诉你一件事吧！有一次，爸爸买了几斤黄鳝，叫我去捉一条，我毫不胆怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，妈妈在一旁连连说：“宝贝，赶快放下！会咬人的！”我拍拍胸脯，骄傲的说：“这有什么可怕的？不会咬！胆子都是练出来的嘛！”

对了，我特爱打乒乓球。为这爱好我还被妈妈狠狠教训过一次呢！那是去年的事了，一个星期天，我在门外的墙壁上打乒乓球，一直打到中午了，妈妈叫我停下来快去吃饭。我说：“好的，马上就来。”可耳朵听进去了，嘴里却还继 3 续数着：一、二、三„„手上也根本停不下来。这一打啊，又是半个多小时。这下可把妈妈惹火了，把饭几下子狠狠地倒进了垃圾桶，还狠狠地臭骂了我一顿。事后，我想：练习打乒乓球是好事，但要合理安排时间，不然就会得不偿失吖。

这就是我，一个活泼机灵的男孩——黄俊。你们喜欢我吗？愿意和我交朋友吧！

7、举例说说自己的经历。

（1）、想必在平时大家肯定也有过这样精彩又独特的经历吧！现在就和你身边的小伙伴说说你那些有趣的经历吧！（学生交流，老师巡视。）

（2）、老师真羡慕你们！每个人都有自己不同的特点和独特经历。那么，我们把它写下来吧！（课件出示习作要求，大家一起来读。）

8、齐读读习作要求：

（1）、在刚才说的基础上添头加尾，突出自己的特点，写成一篇完整的习作。（2）、语句要通顺、连贯，有条理。（3）、注意良好的书写习惯。

9、我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。请看看课件的温馨小提示吧！

10、温馨小提示：

（1）、写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如：《爱看课外书的我》、《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《我的自画像》等等„„

（2）、俗话说：好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读 , 再三修改，才能出佳作！

11、总结：

时间过得真快，今天我们作文课就上到这里，回去以后大家修改一下这篇“介绍我自己”的作文，写好以后交给老师欣赏。

教学反思：在教学中，我通过课件出示人物外貌肖像图，让学生仔细观察后用几句或一段话介绍图中的人物外貌，再用一段是前准备好的录音介绍，去吸引孩子们的想说、爱说的兴趣，再通过找不同的游戏去让孩子尝试通过抓自己的特征来介绍自己的外貌。再利用爱好、优缺点、经历、事例去说明、去介绍自己。在这个环节中，我把学习的主动权教给学生，通过合作学习，让学生把自己介绍给同伴，并教给学生自我介绍的方法。让学生在课堂上不知不觉中开始自我介绍。从而达到了激发学生交流的欲望和兴趣的效果。

第五篇：《开开心心上学去》教学设计

《开开心心上学去》教学设计

宜阳县城关镇中街学校 卫喜娜

第一课时

教学目标 情感与态度

1.体会成为小学生角色的变化，已经成为小学生了，并喜欢上学，感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。行为与习惯

开开心心去上学，克服上学时一些不良的内心情绪。

知识与技能

学生熟悉所处的环境，了解学校生活的常规。过程与方法

设制情境，利用图片，进行活动，引导鼓励 教学重点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学难点：

在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。教学过程：

活动一：看一看——体会我们已经长大了

1.导语：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁? 2.PPT出示学生照片。(照片的内容为：学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片)3.引语：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。

5.提问：同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗? 6.学生交流：长大了、上学了、成为一名小学生啦„„

7.引语：是呀!他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢? 8.播放视频。(内容：学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片)9.交流：哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢? 10.学生反馈：特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的„„ 11.追问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢? 小结：同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么重视呢!活动二：比一比——感受小学生活的精彩

1.导语：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。

2.出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比)3.学生交流。教师点拨：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗? 4.出示第二组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校学习对比)5.学生交流。教师点拨：我们除了语文数学学科外，你还上过其他的课程吗? 6.出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比)7.小组讨论。

8.学生交流。教师点拨：观察一下自己的课程表，你有什么新发现?

9.引语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧!10.播放校园学习与活动的视频短篇。

11.提问：同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗? 12.学生交流。

小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀!活动三：演一演——上学我能克服心理困难

1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是个爱帮助人的好孩子，老师就认识了一位小朋友，他就遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他们吗? 2.出示教材截图1，提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生交流：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„

4.根据学生提出的假设，学生同桌两人演一演，会怎样帮助兰兰。5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

（1）可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。

（2）跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。每个人都会犯错，知错就改才是正确的。”

„„

6.总结：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。

7.学生反馈。

8.老师适时有针对性的点拨与追问。

总结：同学们，在今天的课堂上，我看到了活泼可爱的你们，每位同学都对自己的小学生活充满期待，也做好了充分的准备。你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲和自豪。最后，预祝同学们在小学生活中，互相关心、互相帮助，健康成长!

第二课时

教学目标： 情感与态度：

懂得要爱惜学习用品。行为与习惯：

知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。知识与能力：

认识书本等学习文具，学习整理书包。过程与方法：

设制情境，利用图片，进行活动，引导鼓励 教学重点：

1.认识书本，学习整理书包。

2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学难点：

懂得要爱惜学习用品。教学过程：

活动一：猜谜语——书包朋友来认识

1.导语：同学们!今天老师为大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？ 2.出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。”

3.学生反馈。

4.小结：没错!谜底就是我们谁也离不开的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢？让我们一起打开小书包看一看吧!活动二：做游戏——小书包里取物品

1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。2.提问：你的书包里都有什么呢？

3.学生反馈。预设回答：书、本、铅笔盒„„(老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示)4.导语：同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下，它们都有什么作用呢？没错!它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!作为好朋友，你了解它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快!5.游戏。

(1)游戏问题1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(学生按要求拿出语文书。追问：这是什么书？在书中你学会了什么？)(2)游戏问题2：请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问：你为什么喜欢这本书？其他学生进行补充。

(3)游戏问题3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问：这是什么？它的作用是什么？)„„

小结：同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!

活动三：听故事——学习用具我爱惜

1.导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。

2.老师讲故事。故事内容详见“相关资料”。3.提问：为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？

4.学生反馈。预设回答：他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎„„ 5.导语：是呀!阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？你的文具朋友还在不在呢？赶快检查一下吧!6.学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。

7.导语：老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧!8.学生反馈。预设回答：给铅笔配上笔帽;不要用尺子切橡皮;写字时要轻一点，尽量不写错;给书包上书皮„„

小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？

活动四：学榜样——成为“书包小达人”

1.导语：同学们!书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天

都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。你们想知道他们是谁吗？下面请每天自己整理书包的同学起立。

2.追问起立的学生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？

3.学生反馈。老师适时点拨(自己能做的事情自己做)，并给予及时的鼓励授予他(她)“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。

4.导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和两个书包，我想请两位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？

5.学生进行比赛。(老师准备的物品有：书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干)6.由学生进行点评。老师点拨提问：(1)书包里为什么不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放„„

7.提问：大家还有整理书包的好方法吗？我们一起来分享一下吧!8.学生交流。

9.小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？

10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。

11.小结：通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录(记录表见相关资料)，一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？

12.总结：同学们，通过这节课的学习，希望大家都来爱护我们的学习用品，快乐的学习吧!最后让我们齐读书上的这首儿歌，结束今天的课程吧!齐读教材第5页儿歌。

小书包，别着急，用品文具想仔细

大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。