西师大版三年级上册语文教案
一般情况下,撰写教学案例要写两个方面的内容,一写案例事实,二写案例分析。撰写教学案例,是“讲老百姓自己的故事”,教师对事实比较熟悉。这里给大家分享一些西师大版三年级上册语文教案,供大家参考。
西师大版三年级上册语文教案1
教学要求:
1、能正确拼读课文,和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点:由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧
教学时间:一教时
教学过程:
一、了解课文大概内容
1、学生借助汉语拼音自己读通全文,想一想课文主要写了什么?
2、指名分段朗读课文,老师纠正字词的读音
乐山 一尊 石匠 凿成 雕像 脚趾 端坐
情不自禁 赞叹 智慧
3、齐读全文
二、自学课文
1、小组自学讨论,回答问题
a乐山大佛坐落在哪里?
b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的?
c课文是怎样具体写出乐山大佛的大,找出有关的句子读一读。
d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶?
2、检查自学效果
理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。
3、检查指导课文朗读。
三、学习生字
扩充词语:拂尘奴隶
四、延伸学习
1、除了乐山大佛,我国还有很多驰名中外的古迹,你能说出几个吗?
2、口头描写他们的雄伟和特点。
3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。
西师大版三年级上册语文教案2
教学目标
运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字。
能通过查字典,联系上下文理解本课生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。
教学准备
生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点
学习生字词,了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点
能学着的观察写作方法,描写自己喜欢的水果。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
同学们,你们见过红橘吗?吃过红橘吗?你对红橘有哪些了解,谁来说一说?(抽生说)
孩子们介绍得真不错!今天我们就要学习一篇有关红橘的文章,下面我们就一起去看看眼中的红橘是怎样的?
师出示课题:家乡的红橘,生齐读课题。
二、自读课文,解决生字、词读音
自读课文,把红色音节的字音读准,把难读的字多读几遍。
注意:翘舌音:畅、束
平舌音:素
前鼻音:嫩
后鼻音:竞
多音字:骨(骨气、花骨朵)
勾画出生字连成的词语,每个词语自读三遍
检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错,抽生读,小组比赛读、齐读。
把生字、词带进课文中再读课文,注意把词语读准确,把句子读通顺、读连贯。(抽读、师生互评、齐读)
三、精读课文,了解课文大意
自读课文,标出段,弄清各段讲了什么?
学生自读,教师巡视。
全班交流。
(1)这篇课文一共几段?
(2)谁来说说课文的几段各讲了什么?
学生汇报:
第一段:家乡在长江边上,那里有成片的橘园。
第二段:春天时,橘子树叶长得很茂盛。
第三段:四五月时,橘子花开了,花香醉人。
第四段:秋天,橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
第五段:十一月左右,果实成熟了。
第六段:总结全文,赞美家乡的红橘。
四、学习生字
请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。
教师重点指导“骨”字的写法,请生观察写“骨”字时应注意什么?骨字的第四、第五画是点、横钩。
师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。
生练习:打开练习本,把其余的9个字在田字格里写2个,要求一个比一个写得好。
展示书写。
五、作业
抄写生字。
抄写词语,每个三遍。
第二课时
一、复习引入
复习生字词。
出示生字卡片,开火车读生字、男女生赛读、齐读。
复习课文:全班齐读课文。
二、精读课文,感受红橘的可爱
出示第1段,自读思考第1段讲了什么?(家乡的红橘生长在长江边)
过渡:家乡的红橘有什么可爱之处呢?课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢?请自读课文2~5段,边读边思考。
(学生汇报:第2段写了春天时,橘树叶长得很茂盛)师板书:橘树叶。
用哪些词来写橘子树的叶子可爱?把它们用重点符号标出来。(学生汇报:茂盛、四季常青、闪着绿油油的光)
理解“茂盛”的意思。
指导朗读、背诵。
那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆,在阳光下闪光,多美呀!就让我们美美地读一读吧!自读,抽生读,师生点评,齐读,试背。
还有哪些地方写出了红橘的可爱呢?(生:第3段主要写橘子花的可爱)师板书:橘子花。
默读思考:课文从哪些方面写橘子花的可爱?勾画表现橘子花可爱的词语。(学生汇报:竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒)
理解词语:竞相开放、争奇斗艳。
指导朗读、背诵。
(1)自读,边读边想象花儿竞相开放,花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。
(2)这么美的句子,想把它记在自己的脑海里吗?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、师引背、齐背)
还有哪些地方写出了红橘的可爱?(第4段写了青色的橘子压弯了枝头,很可爱)师板书:青色的橘子。
小组讨论:课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱?(学生汇报:肥实、压弯了枝头、又酸又涩)
理解:肥实。
指导朗读:齐读这一段,边读边想象果实缀满枝头的情形。
到了十一月左右,果实成熟了,成熟的果子又有哪些可爱之处呢?又是从哪些方面来写红橘的呢?请生自读第5段。师板书:成熟的果实。
小组讨论、学生汇报:
颜色:红色金黄色的瓤
形状:像一盏盏的小灯笼
味道:甜甜的感受:使人感到舒畅极了
指导背诵:有感情地朗读并把它背下来,体会对家乡红橘的喜爱之情。(自背、抽背、引背、齐背)
家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处,无论是橘树叶、橘子花,还是橘子,都让我们感受到了它的可爱,就让我们像一样大声地赞美它吧!齐读课文最后一段。
师板书:让人喜爱。
三、理清顺序,总结全文
通过刚才的学习,我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的,先写叶,再写花,最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语,完成课文第2题,读一读。
出示课后作业:
这篇课文是按时间顺序写的,先写初春的橘子树,接着写四五月时的橘子花,再写()的青色果子,最后写()的成熟的果子。
教师小结:按时间顺序,写家乡红橘的生长变化,还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中,我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法,把自己的文章写得更有条理。
四、作业
模仿第5段写一种水果,注意要写出它的颜色、形状和味道。
附:板书设计
家乡的红橘
春天橘叶:茂盛、闪着绿油油的光
四五月橘子花:竞相开放
秋天青色果实:压弯枝头
十一月果子成熟了:像小灯笼让人喜爱
西师大版三年级上册语文教案3
教学目标
1:运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。
2:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能根据旁批展开想象,感受.高原的美丽神奇、富饶可爱。
3:尝试边读边旁批,记录自己的感受。
4:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
1:搜集有关.高原的风光图片或歌曲,课件。
2:准备磁带《走进.》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前准备,拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关.高原的资料,并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流,导入新课
1:交流课前搜集的有关.高原的资料。
2:出示中国地图,请学生上台找出.高原。板书课文题目。
三、自读感知,自主识字
1:第一次自读课文,要求借助拼音读准不认识的字,给带有生字的词语作上自己喜欢的记号,多读几遍带有这些词语的句子。
2:第二次自读课文,要求一边读一边圈出不理解的词语,结合上下文,联系自己的生活实际,想一想它们是什么意思。读完后想想,读了这篇课文,你知道了什么?有什么感受?想好后跟学习伙伴交流,相互质疑解疑。
3:检测自读情况。
(1)出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的,请其他同学教读,再一起练习。
(2)游戏:为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面,指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上,拖对了,同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子,指导读正确。
(3)整体感知。读了这篇课文,你知道了什么?感受到了什么?全班交流后,师生共同小结。
四、品读感悟,自主体验
1:以情.。播放.高原风光录像片,教师配乐朗读,学生边听边想象,师生轻松进入课文情境。
2:师生交流欣赏后的感受。
3:学生带着自己新的感受再自由读课文。
思考:这篇课文可以分为两大部分,怎样分?为什么?(引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语)
4:再读课文,边读边想象,批下自己的阅读感受。
5:交流阅读感受,相互质疑解答。
6:有感情地朗读自己最喜欢的句子,并说清楚为什么喜欢。
7:创设情境,自主体验。
假如你就是游人中的一个,来到了风光秀丽、富饶可爱的.高原,你会说什么?先说给同桌听,再全班交流。
8:美读升华,内化情感。带着品读后新的体验和感受走进.高原的美景中,美美地读课文。先自由读,再挑战读,看谁能通过朗读把.高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
五、创设情境,快乐积累
师:“.高原可真美呀!为了表现.高原的美,课文中哪些好词佳句立下了大功?请你快把它们找出来欣赏吧!”
生找,师建议、补充,展示自己积累的词句和学生交流,提醒学生,将想要积累的词句摘抄到语言积累本上,并要经常翻翻语言积累本看看这些词句,适时运用。
六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况,设计以下实践活动,学生根据自己的爱好特长,选其中一至二项完成。
1:进一步查找有关.高原的资料,当一名“小导游”,向游客介绍.高原。介绍时,用上积累的好词佳句。
2:以小组为单位办一个“.高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
注意用上积累的好词佳句。
3:搜集一些有关.高原的歌曲,利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听,也可以把歌词有感情地朗读给同学听,和同学交流感受。
4:仿照课文的写法,试着为你喜欢的一处景点写一段解说词,当一回“小导游”。