《数的顺序
比较大小》
教学目标
1、让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。
2、培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。
3、会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。
教学重点
让学生掌握100以内数的顺序，能比较两位数的大小。
教学难点
（1）初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序
（2）初步探索百数图中的排列规律。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知
1、一个数的个位上是6，十位上是8，这个数是（）。
2、按规律填数：
0
（）
（）
（）
（）
（）
（）
二、新课讲授
例7教学
1、通过领读例7，展示数字表，要求学生展示自己填好的空格，并且已经按要求涂上相应的颜色。
2、通过读数字表，观察涂好颜色的数字，引导学生左右、上下、交叉观察、比较，找出有趣的排列。
学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(师指名回答)
生1：通过给十位上是3的数涂上绿色，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。
生2：通过左右（或横着）看，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。
生3：通过给个位上是3的数涂上黄色，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生4：通过上下（或竖着）看，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生5：通过交叉看，发现从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
生6：通过交叉看，发现从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
3、师小结：1—100以内数的排列非常有趣，从横看、竖看、斜看都会发现不同的排列规律。
4、找一找，通过纵横观察。例7的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。
例8教学
让学生看图、认图，数出物体个数和能把计数器上的数读出来，从物比较迁移到数的比较，引导学生能比较100以内数的大小,。
1、出示课件：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比比那只母鸡下蛋多？
学生汇报，交流不同的比较方法。
学生甲：根据鸡蛋图来比，只看最后一行：左边有3个鸡蛋，右边有1个鸡蛋；或者说左边差2个就满一盘，而右边差4个才满一盘。所以28大于26。
学生已：根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26。
学生丙：根据数的组成来比，28是由2个十和8个一组成，26是由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、出示课件，要求学生先读数，再写数。然后再比较两个数的大小。
师引导：怎样比就能很快的知道那个数大，那个数小？
方法：39的十位上是3，表示3个十，45的十位上是4，表示4个十，所以39＜45。
32和30的十位上都是3，表示3个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，32的个位是2，30的个位是0，所以32＞30。
师生一起总结：比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、各种练习，巩固新知
（1）在括号里填上“＞＜或＝”。
23（）33
93（）94
40（）40
57（）53
69（）68
99（）100
（2）（课件出示）请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
四、全课总结
如何比较两位数的大小？
比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
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