《行走的动物》教学设计

第一篇：《行走的动物》教学设计

《行走的动物》教学设计

教学目标

1、通过观察生活中各种不同材质、形态、肌理、颜色的废旧物品及各种动物形象特征，进行造型创作体验。

2、通过制作活动，培养学生动手操作的实践能力，养成学生耐心细致的工作态度，形成程序严谨的操作意识。

3、通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关注“废物美”、追求“艺术美”的审美意识。

教学重难点

重点：如何利用废旧材料进行设计和制作。难点：如何让自己制作的作品“动”起来。课前准备

教师：各种废旧材料，制作示范作品。

学生：废旧纸盒、一次性旧纸杯、塑料饮料瓶等；剪刀、双面胶或胶棒、彩纸、彩笔（彩铅或油画棒）等。

教学过程

一、创设情境，引发思维

1、猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语请同学们猜一猜，看看哪位同学能以最快的速度猜出是什么动物？

（1）、脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

（2）、嘴厚脸长鼻子大，打仗拉车全用它，脚上加层铁钉板，驰骋千里本领大。

（3）、身穿梅花袍，头上顶树杈，穿山又越岭，全身都是宝。学生回答：大象，马，梅花鹿。

2、图片欣赏

同学们真聪明，你们知道吗？这些小动物今天也来到了这里与我们大家一起上课，让我们一起来欢迎它们好吗？

拉开幕帘出示动物图片

/ 3

（1）、你们最喜欢哪个动物呀！能不能说一说它长的什么样？教师对学生的回答及时肯定和表扬。

（2）、你们知道动物还给我们人类带来那些益处？如：马可以帮助人类耕地，奶牛能产奶给我们喝„„

（3）、看来动物给人们带来得益处可真多，我们应该怎样对待动物呢？ 教师根据学生回答小结：动物和人类有着这样密切的关系，我们每个人都应该保护动物和爱护动物，那么你们愿意和这些动物做朋友吗？

3、揭示课题

在课前老师布置同学们准备一些废旧材料，你们准备好了吗？这节课就来用一些废旧材料制作这一群可爱的动物朋友。

二、佳作欣赏，活跃思维

1、欣赏示范作品

（1）、出示饮料瓶让学生进行联想。

请同学们看看老师手里的是什么？谁能设想一下，它们适合制作那些动物？为什么比较适合做这些动物呢？

引导学生探究根据材质特点来制作动物。出示示范作品——小肥猪 学生观察分析回答„„

教师小结：看！这只胖嘟嘟的小猪就是用刚才那些饮料瓶做成的，老师觉得这个圆圆的、粗粗的饮料瓶很像小猪胖胖的身体，所以根据材料的特点做了一只小猪。你们仔细观察一下，这只小猪身上还有什么材料？用了那些制作方法呢？

生答如：瓶盖做鼻子，光碟做耳朵„„ 小结：老师运用了剪和粘制作方法。

教师再出示材料、范作——刺猬、猫头鹰，深入探究根据材质特点制作动物和制作方法。

老师手中还有一些小树杈，做了一只小刺猬你们看，小刺猬身体的其他部分都用了那些材料？是怎么组合在一起的？

小结：通过刚才的分析，同学们知道许多废旧的材料通过想象，运用粘、插、捏、剪等方法就能制作出这么多的动物。

/ 3

（2）、根据探究教师作品，学生根据自己材料的特征进行联想，它们适合做些什么动物呢？

学生根据手中的材料思考适合制作的小动物并回答。

三、手脑并用，强化思维

1、作业内容

可利用多种材料的特点进行想象联想，运用各种方法制作小动物。

2、作业要求

（1）、使用工具时要注意安全，剪刀不要碰到他人和自己。（2）、保持室内卫生，把不用的废旧材料放到垃圾袋里。（3）、可以合作完成也可以独立完成。

教师巡视指导，遇到需要帮助的问题及时帮助解决，做完的同学随时把作品放到前面并参观其他同学作品。

四、评价欣赏，发散思维

1、学生互评

动物王国里又增加了许多动物朋友，有小鹿、小猪、奶牛、熊猫等等，真漂亮，你们最喜欢那一件作品呀！

2、学生自评

看来这些作品做的真的很不错，老师也非常喜欢，比如这只小鹿就很精致，制作方法也很简单。这是谁做的，你能给大家介绍一下你的作品吗？

3、教师根据学生回答适时点评

五、教师总结

同学们说的做的都很好，老师看着这些创意独特的作品，觉得每个人都是未来的设计大师，生活中许多的废旧物品，经过你们的巧手制作就变成了精美的工艺品，可以看出，同学们对动物朋友都充满了喜爱之情。希望同学们在今后的学习生活中，不但要懂得欣赏动物，还要学会保护动物。

/ 3

第二篇：《行走的火柴棒》教学设计

N

亲历过程，生动描述

——《行走的火柴棒》教学设计

【学习目标】

1.仔细观察火柴在水中行走的动态，亲历实验的过程，把自己的体验写具体、写清楚。

2.激发学生热爱科学的情怀，探究科学现象的奥秘。【教学过程】

一、趣味——教学引入

师：（从火柴盒里取出许多根火柴）同学们，你们相信火柴会自动行走吗？你们相信火柴棒也会跳舞吗？今天，老师想让同学们开开眼界。

二、观察——教师表演

1.观察教师的表演。（教师表演的过程为：准备一盆清水，把几根火柴放在盆里，火柴就在水中自行向前行驶起来）

2.重点观察火柴棒如何行走。

师：形容一下你们看到的火柴行走的情境。（如：“滑了！走了！火柴会走了！”小玉蹦跳着叫道。大家围过来一看，嘿，真的！许多火柴都小幅度地、慢吞吞地向前移动着，似乎很不情愿。有的火柴呢，则转着大圈儿，一个圈儿一个圈儿地向前行进着„„好像没睡醒似的，无精打采的。那些火柴又转起了圈儿，一个一个的，像从树上飘下的落叶，一点冲劲儿也没有。有的走一走，停一停，有的飞快地转着圈儿。”）

3.推荐词句百宝箱。

停停住住

原地转圈

悠闲自得

无精打采

平躺着前行

慢慢悠悠

时快时慢

慢条斯理

小幅前进

轻快跳动

4.猜测，明白做法。

师：仔细观察，然后描述一下老师是怎样做的。（如：老师先把火柴竖着从中间劈开一小段，这小段的长度大概占火柴棒的四分之一，再用小刀从肥皂块上切一块和劈开的长度差不多大的、薄一点的小肥皂，嵌在火柴棒的缝隙中）

三、操作——细致描写

1.学生分组实验。

师：你们也来尝试一下这个过程。

2.描写实验的过程。

师：你们是怎样做实验的？心情如何？火柴如何行走？把你们观察体验所得融在一起写一写。

3.学生交流写话内容，共同评议。（如：我先把一堆火柴和一块肥皂放在小桌子上，然后端来一盆清水。我小心翼翼地将火柴从尾部劈开，然后切了一小块肥皂，把它夹进劈开的火柴棍里，再把火柴放入水中。奇迹出现了：火柴开始行走了，不过行得很慢，好像一位老人在慢悠悠地走。我又往水里放入了一根夹着肥皂的大一点的火柴棍。这回火柴行驶得比上回快了，犹如一个小孩在慢跑着。我一连放入几根，看着火柴不同的姿态舞动着，我激动的心似乎要跳出胸膛）

推荐人物观察时描写神态、动作、心理活动的词语：

惊讶极了

拍手叫好

皱着眉头

将信将疑

又蹦又跳

不亦乐乎

小心翼翼

小心谨慎

兴致勃勃

目不转睛

目瞪口呆

鸦雀无声

伸长脖子

挠头搔耳

跃跃欲试

全神贯注

专心致志

情不自禁

4.选用这些词语口头修改自己的小练笔。

四、探究——科学道理

1.学生猜测其间原因。

2.教师补充科学道理。（如：这是因为水面上的水分子受水下水分子的作用而产生了表面张力，而肥皂的溶液会减弱水分子的表面张力。这样就造成了火柴棍前部水的张力大于尾部，于是火柴便被向前拉去，形成了火柴自动向前行走的奇怪现象）

五、习作——大胆构思

1.重点：两次实验的过程，具体描述火柴是如何行走的。

2.提纲——

开头：以疑问开头，引出“会走的火柴”的实验。

中间：

（1）老师实验后，看到火柴的“行走”；（2）自己动手做实验；（3）明白科学道理。

结尾：写出课堂的收获。

3.关于开头和结尾。

开头部分——

（1）直接交代。今天的作文课上，老师带我们做了一个有趣的实验——会走的火柴。（2）设置悬念。你相信静止的火柴也会行走吗？不信，请跟我来。（3）先声夺人式。“嘿，火柴真的走起来了！快来看哪！”教室里传来惊讶的叫声。原来同学们正在做“会走的火柴”的实验呢！

结尾部分——

（1）号召式。同学们，有意思吧，一定也手痒痒了吧，赶紧回家动手试试吧，成功一定属于你！

（2）抒情式。我太兴奋了，普普通通的火柴在我们小小魔术师手中变活了！

（3）总结式。实验结束了，我们还沉浸在实验成功的喜悦中。这次实验，既培养了我们的动手能力，又激发了我们热爱科学的兴趣。

4.习作，教师巡视。

第三篇：动物说话教学设计

《动物说话》教学设计

教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标：

1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。教学准备：多媒体教学课件、动物头饰、钢琴

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程：

一、感受音乐，创设情境

采用的方法是通过播放《说哈喽》歌曲，进行师生问好，随着音乐的律动进教室，让学生感受2/4拍的节奏。

二、导入新课

通过播放各种小动物的叫声导入课题，引起学生的学习兴趣。

师：小朋友，你们好！今天老师给你们带来了一段有趣的声音，请同学们竖起你们的小耳朵听一听，这都是什么声音？

学生回答，并让说到小鸡、小鸭、小猫的同学模仿它们的叫声

师：人类有人类的语言，小动物也有小动物的语言，它们之间也需要说话，今天呢 老师就带领你们一起去动物世界里探索一下小动物们是怎么说话的。

三、创编声势，学习动物说话的基本节奏

师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。

（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）

四、师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。

师：小鸭说话嘎嘎嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生做不同声势的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

五、运用不同的打击乐器打出节奏，让学生们感受小鸡、小鸭、小猫的叫声，感受音乐的强弱与音色

六、学习歌曲《动物说话》

（1）播放电脑课件，出示小鸡、小鸭、小猫的图片，并引导学生这三种小动物的叫声，让学生对歌词有初步的记忆印象。

师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸡说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。）

师：同学们，你们现在都学会小鸡说话了吗？ 让学生们自己歌唱一遍第一段歌词，教师伴奏 学习第二段歌词小鸭说话，教师范唱，钢琴伴奏

师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。）

师：同学们，你们现在都学会小鸭说话了吗？（2）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。

师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）

（3）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。

七、用打击乐器模拟动物说话

（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。

师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）

（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。

（3）合奏表现动物说话。（4）交换角色表现动物说话。

师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）

八、编创歌词

1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”

2、鼓励学生进行编创。

3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。

（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）

九、总结

师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（播放音乐，让学生全体起立向右转，开着火车随音乐走出教室，本节教学结束）

整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。

教学设计思路

对于上学刚刚的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在第二周的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的，《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。

喜爱小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他们在参与游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。

在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。

第四篇：《动物联欢会》教学设计

《动物联欢会》教学设计

教学目标

1.通过音乐活动来培养学生学习音乐的热情，激发学生的兴趣。2.能够表现不同动物的音乐形象，激起学生对小动物的热爱之情。3.通过音乐活动，复习并背唱、背记描写动物的歌曲、乐曲，巩固已学知识。教学重、难点

1.在教学中学生能够积极参与实践活动。2.培养学生的表现力和想象力。

教材分析

《动物联欢会》是《音乐中的动物》这一单元的最后一个内容，它是整单元的一个综合活动课。通过音乐活动的方式复习巩固以前学习过的有关动物的音乐，激起学生学习音乐的热情以及对小动物的喜爱之情。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、激发兴趣

1.学生随音乐《请来看看我们美丽的村庄》律动进教室。

教师：今天老师带领你们去动物新村参观，高不高兴？ 让我们一起出发吧。瞧，山羊伯伯带着小动物们欢迎我们来了。（教师扮演山羊伯伯向大家问好。）

2.教师：你们知道小动物们是怎样来到这个美丽的家园吗？那就请山羊伯伯来给大家讲故事，但山羊伯伯有个请求，请小朋友扮演小动物配合故事一起合作表演好吗？

二、学生进行实践体验 1.故事一：

（1）有一年春天的早晨，几只小动物为了一点小事拌起了嘴。你们猜猜是哪种小动物？

（2）老师邀请同学分别用水镲、小镲演奏，让学生说出是大鸭子和小鸭子。

（3）欣赏《鸭子拌嘴》动画，学生模仿鸭子吵架的音乐形象。（4）其中一只小鸭子生气地走了，（请带小鸭子头饰的学生表演。有一只小鸭子离开了队伍来到了美丽的村庄的音乐形象。）走着走着看到前面有一座座美丽的房子。附近山清水秀，空气清新，它不由赞叹着这地方好美呀，于是忘记了刚才的不愉快赶紧把小伙伴找来，他们商定了一个新的设想，决定将森林里的小动物都请到这儿来住，大家一起生活那多好呀！（大家一起讨论请小动物们来这里居住的情景。）（提示学生注意音乐的节奏对动物形象的塑造，并通过动作与音乐进行配合。）2.故事二：

（1）说办就办，他们先去找山羊伯伯──我来商量，我听了他们的话很高兴，于是请云雀送请柬，它们开始收拾起房子来！（2）聆听音乐《云雀》，并随之音乐哼唱。

（3）请一名舞蹈好的同学扮演云雀，表演云雀叼着请柬飞来飞去，去邀请其它的小动物的情景。3.故事三：

（1）云雀先看到了谁，你们猜猜看？

（2）播放音乐《快乐的小熊猫》，学生说出是谁？

（3）它又是怎样告诉小熊猫的。（聆听、感受、表现小熊猫的音乐形象。）4.故事四：

（1）云雀刚告别小熊猫，在山坡上又遇见了谁？

（2）欣赏《小毛驴爬山坡》动画，小云雀把好消息传达给了小毛驴。（3）随教师的钢琴伴奏学生演唱歌曲《小毛驴爬山坡》，并做动作表演。5.故事五：

（1）小动物们在相互传达着这个好消息，同时大家为搬到动物新村做准备。（表现互相传达信息的音乐形象。）

（2）很快，小动物们如约而来，各自找到了自己喜欢的家，大家将这里起名为“动物新村”，并推选山羊伯伯为村长。

三、创造拓展

1.教师：为了庆祝乔迁之喜，小动物们举行了一个动物联欢会。2.教师：希望同学们能够用你们精彩的节目来赢得今天的动物联欢会最佳表演奖和最佳创作奖。

3.推选一位节目主持人，所有的学生用自己喜欢的方式表演跟小动物有关的歌曲以及音乐形象。学生扮演小动物积极地准备着自己的拿手节目。4.主持人：小动物们的联欢会现在开始。（引导小主持人用自己喜欢的方式来主持本次联欢会，请同学们以小组为单位进行节目的表演。）5.主持人：刚才台上表演的是第四小组为我们带来的舞蹈《四小天鹅舞》，大家喜不喜欢？（欣赏视频《四小天鹅之舞》）突然从森林深处跑来了几只小羊，他们一边跑一边喊“救命呀”，所有的小动物被它们的喊声惊动了，一问才知道是大灰狼在追赶它们，这时候谁来了？

6.播放《狮王进行曲》，学生模仿动作。在林中之王狮子的带领下，小动物齐心合力拿起棍棒将大灰狼赶跑了。

7.动物新村又多了一户居民，大家高兴地跳起了欢快的舞蹈。（欣赏《动物狂欢》动画）

四、课堂总结

动物新村的联欢会结束了，大家的表演太精彩了。同学们扮演的小动物真可爱。小动物们都不舍得我们离开，它们真心邀请我们下次再来看看它们美丽的村庄。

第五篇：《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教学设计

教学目标 1,知识与能力

整体感悟课文,品味课文诙谐风趣的语言,提高审美情趣。2,过程与方法

训练自主、合作、探究的学习方式。3,情感、态度与价值观

培养关心动物、热爱动物的情感;学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。教学过程

谈话导入

同学们，谁有过自己养小动物的经历，能与大家分享你们之间发生的一些趣事吗？

（通过这种方式拉进学生和文本之间的距离，切入本课的主题。）

一、交流感知

1.师友检查

(1)介绍作者作品;(2)读准字音，注意字形，词义；(3)本文主要记叙了哪几件事？

明确:本文主要记叙了我在研究高等动物的行为时,发生的一些趣事:匍匐在草丛里学母水鸭的叫声,带着一群由人工孵器养出的小凫在众目睽睽下我学大鹦鹉的叫声,把它从遥远的空中唤到自己身边;大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。（友情提示：自主检查→互助检查→学友说给师傅听→师傅补充讲解）

2.教师指导

（课前布置预习，让学生查找作家、作品的有关资料；借助课文注释和工具书自行积累字词；预习课文，从整体上把握文章内容。然后在课堂上和师友交流，检查预习情况。）

二、研读共品

1, 师友研读

再读课文，要深入到每一段，梳理课文的线索和内容，理解文章的思想文化内涵。

(1)文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事,哪一件事让你感受最深？

(2)读完课文，你是不是也觉得很好笑呢?说说你对这篇文章内容的看法。

（友情提示:学友回答→师傅补充→其他师友完善）2.教师点拨

a.作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯,由此产生喜剧的效果.如:我在研究刚从人工孵卵器养出的小凫时,“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。”“脸色煞白”一词写出了不明原委的人把“我”的行为视为怪诞或发疯,还真的以为遇到了神经有毛病的人。这既产生了喜剧的效果,也让我们感受到科学工作者专注、忘我的精神。b.可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧,让人生气之余也忍俊不禁。

如:”可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上,袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆.“ “它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴,它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。”（让学生在熟读课文的基础上，理清课文的线索和内容，感知作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。）

三、互助探究 1，师友讨论

精读和赏析精彩语句和重点段落，体会文章的美。

(1)如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己”这句话?(2)本文语言诙谐风趣,有时还带着调侃的味道,这大大增加了文章幽默的效果。找出你喜欢的句子，和师友交流，说说表达效果。（友情提示:师友讨论→师傅补充→师徒展示）2.教师点评

a.科学工作者专注于动物行为研究,有时为了真理的探求,常常需要不顾自己的尊严,与动物们打成一片。如为了探求刚从人工孵卵器养出的小凫如何寻找自己的“妈妈"本文作者匍匐在草丛里学母凫的叫声.读后让人忍俊不禁。这些行为在不明白事理的人眼中是荒诞不经的,但为了研究,科学家们模仿动物的样子和声音,常常会非常有趣。

b.“我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来,我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。” 大鹦鹉“可可”把我父亲的裤子上的扣子全部咬下来了,还整齐的排在地上,看到此情此景,让人忍俊不禁。可可多像一个爱搞恶作剧的小孩啊！

“逗笑”是全文的文眼,幽默风趣的语言能更好地激发我们对动物们的喜爱之情。

（让学生在反复美读、品读中欣赏劳伦兹细腻传神的语言，从而感受作者对动物的真挚情感以及对生命的极大尊重。）

四、拓展延伸 1, 师友研读 比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为那一篇文章更感人？（友情提示:学友回答→师傅补充→其他师友完善）2.教师归纳

这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱。海鸥对老人的震撼的情。本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。

（鼓励学生的个性化阅读，不求一致，只要言之有理即可）

五、总结提高 1, 师友总结

这节课文我学会了…… 我懂得了……

提示:（从知识学法方面总结。）

（友情提示:学友回答→师傅补充→师徒展示）2.教师提升。

不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处,成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人们:人类和其他动物一样都是大自然的儿女,动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利,敬畏自然是人类正确的生存态度,人类亲近自然、与其他动物友好相处,是地球宜居环境存在的保证,我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大,不任意胡为,用心地去尊重生命的神圣和权威,是人类的最佳选择。（引导学生领会“人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类”的道理，加强了语文与生活的联系，培养学生的情感态度价值观。）