《魔幻的颜色》教学设计（汇编）

第一篇：《魔幻的颜色》教学设计

《魔幻的颜色》教学设计

河北省沧县杜生镇杜生小学 崔莲莲

教材分析：

《魔幻的颜色》选自冀美版小学美术三级下册，属于“造型•表现”领域课。根据《新课标》中“造型•表现”学习领域的阶段目标要求，本课让学生认识（三原色、三间色）基本色彩、侧重体验色彩调好带给我们的视觉感受，并合理的运用到绘画中，以此来培养学生的色彩感受力，激发对生活对事物的热爱之情。

学情分析：

这堂课的学生来自农村，农村小学美术教学不理想，学生美术基础比较薄弱，本课设计主要目的是认识基本色彩，唤起学生对色彩学习的兴趣及感受生活色彩的热情。鉴于此，我制定了本节课的教学目标：

教学目标：知识目标：.认识三原色 ,观察体验两个原色调和之后产生的色彩变化，了解三间色的名称及特点.能力目标： 能够调出预想的色彩，发挥想象力 ,运用原色间色画一幅自己喜欢的绘画作品。

情感目标： 培养学生的色彩感受力，激发对生活对事物的热爱之情

教学重点： 三原色调出三个间色。

教学难点： 激发学生学习色彩的兴趣，培养良好观察习惯。

教学准备：教师：多媒体课件，调色工具，色彩搭配举例。

学生：涂色工具，作业本，铅笔、尺子

学习过程：

学习过程

一、情景导入，体会色彩之美

学生活动

1.我们一起来认识一些新朋友，因为他们，世界更丰富多认真观察 在图片彩更美丽。

中看到了哪些颜

色？ 说出自己更播放课件，带着同学们欣赏图片。

喜欢哪组作品？原当

因？

2.出示课题——“魔幻的色彩

色彩是美妙而神奇的，它们不仅多姿多彩，而且趣味无穷，这节课我们就一同感受魔幻的色彩。”

二、教学新知，感知三原色与三间色

1.教师出示红、黄、蓝三色“饮料”让学生绘画颜料对号练

习。

同学们说出色彩的名称，在自己的绘堂

师生魔术表演：看我变变变。

2.画工具中找出这三

种颜色。

教师示范三原色互相调配产生三间色，教师板书

红 +蓝 ==紫

黄 +红 ==橙

学生观察，说出新

蓝 +黄 ==绿

色彩的名称及调色的方法，部分同学训

学生演示，依次“变出”绿色，紫色。

3.参与演示。

加强学生对三原色的认识和理解

4.原色调配练习，教师演示：分三次倒入同一种颜色，让

学生观察变化，并说一说为什么，讲解由浅到深的变化。

教师总结：颜色加入的比例不同所产生的颜色也就不同

学生观察变化，并

三、欣赏作品，感受生活中的色彩

讨论说一说：为什

么用了相同两个颜（欣赏同学们创作的作品和生活中的原色与间色。如各色色相加却调出的颜练

水果、蓝色的有海水、天空，绿色的小草、树叶等。）

色不一样？

四、绘画练习

五、作品展示，多维点评。从构图，想象力，用色，画面

等方面进行评价奖励。

课后拓展小结

欣赏作品，师生互

动问答。

除了我们新结识的三原色、三间色的色彩朋友，在我们的生活中还有许多魔幻的色彩，平时要多注意留心观察，我们会更热爱生活，热爱多彩的世界。通过今天的学习，我 们还能创作出更漂亮更丰富的作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩子。板书设计 : 魔幻的色彩 三原色——三间色红 + 黄 =橙

黄 + 蓝 =绿

蓝 + 红 =紫

学生创作，运用三原色、三间色画一幅自己喜欢的画。

师生互评、自评

第二篇：魔幻的颜色教学设计

魔幻的颜色教学设计

教学目标：

1、在认识三原色的基础上认识三间色，理解其含义以及它们之间的关系。

2、能够运用三原色调配出三间色。

3、感受色彩带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。教学重点：明确三原色与三间色的关系，并会运用。

教学难点：感受颜色带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。教具准备：水彩颜料、水粉笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。一．导入：师表演魔术，水盒内滴入红，黄，蓝三色，搅拌出图案，印到纸上。（水拓画）颜色就是充满的神奇的魔力，这节课就让我们一起走进魔幻的颜色。

二．授课：1.回顾学过的知识——什么是三原色？师提问：刚才老师运用了哪几种颜色？生回答。师：这三种颜色是最基本的，是没法通过其他颜色调出来的，叫做三原色，他们之间互相调和，可以调出很多很多种颜色。要不要试试？我们一起来玩儿一个让颜色交朋友的游戏。

2.探究新知识——三间色

（1）什么是三间色学生以小组为单位，把颜色两两进行搭配，观察颜色的变化，并记录。生：动手调色，观察颜色变化并做记录。师：大家都完成了刚才的小实验，谁来说一下你们的颜色认识哪些新朋友？生：红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿师：红黄蓝有一个共同的名字叫原色，给橙绿紫取一个共同的名字，引导学生说出三间色的概念。生：间色的概念。（两种三原色按照一定的比例进行调和，就会得到另外一种新的颜色。这种颜色介于两种原色之间，所以叫做间色。）（2）间色的颜色深浅是由什么决定的？师：（收集两个同样颜色的杯子）引导学生观察区别（深浅不一）并由学生提出问题，再由其他学生回答。生：多加黄色就会浅，多加蓝色就会变深。师：你观察的真仔细！我还得夸夸颜色，好神奇的颜色呀！你还想怎么夸夸颜色？生：好魔幻的颜色

3．示范：在卡纸上运用三原色和三间色书写魔幻的颜色，并介绍这是我们的课题，同时也是老师的作品。

4．作品欣赏：欣赏名家作品，蒙德里安的《构成》。以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，《门》是霍夫曼创作于1960年的作品，画面看上去简洁、明确。康定斯基《黄·红·蓝》是在几何造型中配上明亮的光与柔和的色彩，使抽象绘画富于激情和想象。欣赏孩子的作品。引导学生大胆的尝试，大胆创作 三．学生作画： 出示作业要求。

1.用三原色和三间色进行创作。2.色彩明亮，有层次。

3.胆大，心细，敢尝试。温馨提示（微课——工具的使用方法及注意事项）四．评价： 1.学生评价自己的作品，说说用色以及想表达的内容。2.学生评价同学的作品，并说出喜欢的理由，或提出建议。3.教师评价学生的作品，做出肯定，提出建议。

五．总结与拓展：我们一起研究出了三原色与三间色之间的关系，并运用到作品之中。其实你们还有一幅特别棒的作品没展示呢，快来看一下吧！（播放孩子创作过程中的照片）鼓励孩子快乐的尝试，快乐的合作，快乐的创作，希望孩子真实自然的快乐成长，拥有五彩斑斓的童年！

第三篇：魔幻颜色课程

魔幻的颜色

目标： ①、认识三原色，理解原色的含义。

②、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原

色调出的第三个颜色。

③、能够调和出预想的色彩。

难点：能否调出预想色彩，在实践中观察理解。

准备：纸、洗笔罐、清水罐、水彩颜料、毛笔、调色盘等。

重点：认识三原色，用三原色调出三间色。

方法：观察讲解、尝试体验

过程：

一、导入

1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想）

2、演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。

二、授新课

1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。

2、学生汇报：黄+红=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件）

3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出

其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

4、观察比较

教授调色方法

教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示）

学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。

教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。

三、作画

教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？

五、拓展

1、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

2、可以用拼贴的方法试试看。

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，

第四篇：第1课 魔幻的颜色 教学设计

1教学目标 知识目标：

认识三原色--红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。能力目标：

1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。

2、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。心育目标：品尝会调色和完成作品的快乐，增强自信心。德育目标：

培养学生互帮互助、谦让的品德。2学情分析 3重点难点 教学重点：

认识原色和间色，激发学生学习色彩知识的兴趣。教学难点：

原色量不同——间色就不同。教学活动

活动1【导入】激情引趣，导入新课 活动2【讲授】欣赏分析，教授新课

1、首先出示红黄蓝三种颜色，讲解三原色的定义。

2、提问质疑：什么是间色，它是怎么来的？

3、教师出示辅助教学工具，演示间色的由来和形成。

4、学生上台演示，亲身实践操作。

5、间色深浅的形成演示。

活动3【活动】动手实践，合作创新

根据学生的不同喜好，分层布置作业，让每个学生体会到绘画的乐趣。

1、临摹画一幅作品。

2、自己想象创作一幅作品。

3、自由组合共同完成一幅作品。

在明确作画要求后，播放一段优美的音乐，创设愉快的氛围，让学生创作，教师巡回指导。指导时，教师要重视整体指导与个别指导相结合。可以适时展示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。

活动4【活动】作品评价，课外延伸 教师提议在课堂上办一个画展，让学生将他们的作品贴在作品栏里，并展开讨论：你最喜欢谁的作品，为什么？并鼓励学生自由上台介绍自己的作品。通过学生自评、互评，使学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。

展示绘画作品，提高学生的审美能力，增强学生的自信心和成就感。同时，让学生展示自己的风采，体验成功的快乐。活动5【讲授】课堂小结

通过今天的学习，希望同学们能用自己的画笔，画出更美的色彩，来美化我们的生活、美化我们的校园，把我们的生活装点的更加绚丽多彩。

第五篇：《魔幻的颜色》教案

《魔幻的颜色》教案

教学目标：

1、认识三原色，理解原色的含义。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调和出预想的色彩。

教学重点：

认识三原色，用三原色调出三间色。

教学难点：

能否调出预想色彩，在实践中观察理解。

教具准备：

水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。

教学方法：

观察讲解、尝试体验。

教学过程：

一、导入

1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想）

2、教师演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。教师：这杯是什么颜色（黄），那这杯呢（蓝）。你们一定要瞪大眼睛看好了，变变变，你们看，现在它变成了什么颜色（绿）。咦，你们感到奇怪么？（奇怪）今天我们就来认识

一下这些魔幻的颜色。（出示课件----“魔幻的颜色”）

二、授新课

1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。

2、学生汇报：黄+红=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件）

3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

4、观察比较 教授调色方法

教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示）

小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。

学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。

教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。

三、作画

教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？（能）那好吧，要注意卫生，我们开始动手吧！（播放音乐）（教师巡视）

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？

五、拓展

1、欣赏蒙德里安的作品

2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。