《谈笑》教学设计（精选5篇）

第一篇：《谈笑》教学设计

《谈笑》教学设计

刘镇中学 八（3）班 林彩萍

【基础知识及相关背景】

一、字词积累： 霁jì颜：雨后或雪后转晴，比喻脸色由怒转和。掩口胡卢：掩口而笑。粲齿：露齿而笑。

齿冷：耻笑，如令人齿冷。解颐yí：张口笑，下巴往下。拊fǔ掌：拍手（大笑）。

绝倒：形容大笑，前仰后合。莞wǎn尔：微笑。嫣yān然：笑得好看。粲然：爽快的笑的样子。冁chǎn然：大笑的样子。妍yán笑：美丽的笑。揶yē揄yú：嘲笑。忍俊不禁：忍不住笑。

如数家珍：像点数家里所藏的珍宝那样清楚，比喻对所讲的内容十分熟悉。

二、相关背景： 关于作者：

周汝昌，当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。另出版有：《书法艺术答问》、《岁华晴影》、《脂雪轩笔语》、《北斗京华》、《天地人我》、《杨万里选集》、《范成大诗选》等。

第一课时

一 课前3分钟：朗诵冰心的《笑》

作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。

二、导语

是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》。（演示课题）

三、新课学习：

这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们——

一）、速读课文，了解内容

（提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡）

（一）、谈笑与人体各部分的关系（1段——8段）

1、笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼

2、笑和全身的关系：手-肚-全身（二）、谈笑与人内心世界的关系(9——19)

1、笑因人而异：（身份-声音-神态）

2、笑的种类：

3、过渡：

（三）、赞美汉语言的丰富与生动：（点明中心）（20——21）

二）、再读课文，理解内容，展开讨论：

同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题：

1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？

2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？

3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？

4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？

（小组讨论发言，老师引导小结）

提示：1）本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。（回顾图示导读图）这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。

2）《谈笑》一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。在第20段得到体现。领会散文“形散神聚”的特点。

3）全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点——幽默风趣。

4）开放性题目，目的在于让学生体会到祖国语言的精美，从而加强爱国主义的教育。

第二课时

三）、归纳小结，口头作文：

刚才同学们通过看书、思考、讨论，已经基本清楚了《谈笑》这篇文章的内容结构，下面请一个同学归纳一下这节课的学习心得： 齐读：《谈笑》这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。下面我们就借鉴这种写法，周汝昌先生谈笑，我们现在不妨来谈谈哭——谁来试试？ 试就下边提供的有关哭的词语，联缀成一段话。（可先给“哭”下一定义，然后就“哭与声音的关系”、“哭的形态：流泪的方式”、哭的样子、“哭的转化”等方面进行说明。）

痛哭流涕 声泪俱下 悲泣 哽咽 号啕大哭 幽咽 哭声直上云霄 热泪盈眶 老泪纵横 泪如雨下 哭鼻子 抱头痛哭 顿足号哭 眼睛哭得像桃一样 破涕为笑

四、课堂练习：

1、对比阅读，知识迁移： 速读冰心的《笑》，比较两文的异同：

比较点

同

异

《谈笑》

《笑》

主题

赞美我们祖国语言的丰富性和生动性

抒发作者对自然、对生活的热爱之情

结构

纵式

先总后分

以时间推移为顺序

2、笑的欣赏：漫画——电影

五、作业：

第二篇：动物谈笑

①动物笑谈

康拉德·劳伦兹 9 动物笑谈

阅读导引

“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文讲述 了一只黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与大鹦鹉相处的荒诞经历，又 有大鹦鹉的“恶作剧”。浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的 语言风格。字词积累 鹦鹉 可观 温驯 禁锢 虐待 约束 助手 余晖 咒骂 现场 ．．．．．．柠檬 规则 神采奕奕 恋恋不舍 迫不及待 谢天谢地 ．．．

有一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只

开篇设置悬 黄冠大鹦鹉(yIngwǔ)“可可”了。那年复活节前几天，我 念。花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温驯(xùn)的鸟。

②过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它长期禁锢(gù)所受的精神虐（nüâ）待中恢复过来。最初它甚至不 知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动。看到这只骄

傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可

为什么可可

怜。不过最后等它克服了这种心理障碍时，它马上变得活泼

“叫人觉得可怜”？ 而神采奕(yì)奕起来，并且对我恋恋不舍。

①节选自《所罗门王的指环》（中国和平出版社2003年版）。游复熙、季光容译。有删改。康拉德．劳伦兹(1903-1989)。奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。②[禁锢]束缚限制，这里指被关在笼子里。111

第四单元

动物是人类的朋友

晚上我们通常把它关在屋里睡觉，早晨一放它出来，它总是迫不及待地去找我。它聪明得很，不要多久，就知道

为什么可可

在哪儿可以找到我了：首先它一定飞到我的卧房窗口，如果 到处追寻“我”？

我不在里面，它便会去养鸭子的水塘。只要是我早上要做例

行检查的地方，它都会一一找到。这种追寻对它而言并不是

没有危险，因为它如果找不到我，就会越飞越远，有好几次

迷了路，回不了家。因此，我的助手都知道，凡是我不在家 的时候，就根本不把可可放出来。

①

六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。因

为天气好的时候，周末常有别的地方的旅客到艾顿堡来游

泳，所以和我一起出站的人很多。我才走了几步，忽然看

见前方有一只大鸟，在离地相当高的空中缓缓而飞，它的

动作非常慢，时而振翅时而滑翔。一时之间，我完全不能

确定这到底是哪一种鸟，说它是秃鹰，未免太重；说它是

“我”的观察

多么细致、专业！

鹳（guàn），又不够大，而且鹳在飞到这般高度的时候，颈子⑧和腿应该还看得见才对。这时，它忽然歪斜了一下。落日的余晖(huī)照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为 星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟——老天！这不是 可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去 做长途飞行？

我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大 鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀牲口时 牲口的嚎(háo)声，再用扩音器放大几倍就行了。如果一 个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊” 的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。从前 我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的身边，但是它 现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了，因为鸟通常不喜 欢直直地从上往下飞的。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为 难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁 边的人解释？

①[维也纳]奥地利首都。

②[鹳]一种外形像白鹤的鸟。

③[颈子]脖子。

不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛（liăn）翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。

又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的***惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒(zhòu)骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地围在腰际。

“我的天啊，你是不是病了？”

“没有，”他生气地说，“我一点儿病也没有，只是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”

我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老

“犯罪”现场

是什么样的？

教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿(cuān)得高高的，然后就绕着我们屋子前

可可的恶作剧也反映了它和

作者一家的关系很亲密。

面的柠檬(níngméng)树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎么也没法子再解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。

②

思考理解

一

课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深。

二

文中对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出一些这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

三

和《珍珠鸟》中的雏鸟一样，“可可”也和主人建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

积累运用

四

找出下列句子中的错别字，并改正。

1．他大学一毕业，就当上了教授的住手。

2．听到主人的命令，狗乖乖地趴了下来，一副温训的样子。

3．四川安岳是我国著名的宁檬生产地，有宁檬之乡的美称。

4．落日的余辉照在村庄上，给村庄增添了些许神秘的氛围。五

根据下列解释，从课文中找出对应的词语填在括号里。

1．用恶毒的话骂。（）

2．发生案件、事故或自然灾害的场所。（）

3．用残暴狠毒的手段来对待。（）

4．精神饱满的样子。（）5．感谢天地神灵的佑护，多用来表示满意或感激之意。（）六

从下列词语中任选三个词，写一段话。

鹦鹉

约束

规则

可观

恋恋不舍

迫不及待

第三篇：谈笑的语文教案[定稿]

教学目的：

1．了解本文是一篇用文艺笔调阐释事理的说明文：简洁丰富，生动有趣。

2．学习本文“多次分类”的说明方法。

教学方法：

本文词语较多，可指导学生运用工具书查阅、指导学生理解“多次分类”说明方法，用列表的方法来理解课文及掌握这种说明方法。

教学时间：1课时

教学步骤：

订正步骤：

霁颜（jì）撇嘴（piě）解颐（）（yí）抿嘴（mǐn）

脱颔（hàn）笑煞（shà）讪诮哂嗤（shàn）（qiào）（shěn）（chī）

粲齿（càn）拊掌（fǔ）莞尔（ǎ）冁然（chǎn）

咍然（hāi）揶揄（yé）（yú）回眸（móu）佯笑（yáng）

妍笑（yán）

作者介绍：

导语：讲一个有关“笑”的故事，春秋战国，齐威王在位时，楚国派兵进攻齐国，威王让淳于髡到赵国去请救兵，给了他一百斤金和十套车马算是送给赵王的礼物，淳于髡仰天大笑，系帽子的带子全都断了，威王问他为什么笑成这样，他说：“我从家到宫里来的时候，路旁有个人拿着一个猪蹄，一杯洒向神求丰收，祝愿道：狭小高地上的收成要装满篝，易积水的低田的薪要装满车子，我看他献出的东西少要求却很高，所以笑了起来“威王懂得他的意思，除将上述礼品增加十倍以外，更添上十双白璧，后来果然请来了赵国救兵，楚国只好撤军了。

这个故事就是我们课文中提到的“冠缨索绝”，此外，课文中还讲了一些笑的典故，“回眸一笑”“呵呵大笑”（《红楼梦》中张道士，他是贾府家观的主持人，80多岁了，在主人们面前“呵呵大笑”，颇有阿谀逢迎和倚老卖老），至于孔夫子的“莞尔”自然是在庄重而又亲切的表示。

从上述诸多人物的笑，我们可以看到笑的内涵是丰富的。

给课文划分段落（见书）

（1）说明笑的各种类型

（2）借“笑”说明祖国语言是何等的丰富和生动。

课文分析

第一部分

课文说明了几种笑的类型呢？

（①笑和脸的关系②笑和全身的关系③笑和人的关系）据此，我们把第一部分划分为三层（见书）

1节、“笑，是反映内心的一种面部表情，”课文以定义开头，简洁明快地直接入题。

“内心感情的反映”说明“笑”这种生理现象是人们情感流露，渲泄的一种必然，人的感情纷繁、复杂，笑的状态也就多种多样，这就为下文展开分类提供了依据。

反映的部位“是人们直接观察的对象。笑的词语的产生，正是人们由观察对象，探求内心情感的结果，这个给“笑”下的定义正是全文给笑分类的整体标准，也把笑同其他生理现象区别开来。

文章内容见下页板书设计。

第二部分

综观上文，作者由局部到整体，紧扣“笑”字，把一百多个表示笑的词语连缀成篇。（读19节）

20节、课文用总结性的话开头，引出说明的事理祖国

语言是何等丰富，何等生动，点明中心。

第四篇：作文教学 洒笔酣歌 和墨谈笑

作文教学

洒笔酣歌

和墨谈笑

司空图在《诗品》中对“劲健”一品有这样的描述：“行神如空，行气如虹，巫峡千寻，走云连风„„”

劲健之美要求文章的语言辞采朴实简洁，质劲有力，丝毫无铜臭之气、膏脂之气和小我小资小情小调和廉价的空乏的抒情。

“洒笔酣歌，和墨谈笑”是一个时代精神的写照，更是一代青年人精神的风采。

而岁岁年年的高考作文，所谓的高考满分作文、高考优秀作文却成了某种桎梏、某种套板、某种僵化的东西，我们呼唤高考作文的那份真、那份酣畅和高歌，我们呼唤高考作文那份活、那份活泼泼的生命的质感，让文字拥有温度和感动，让文字有青春和时代的力量，我们呼唤高考作文的那份美，美是人的文化修养的最高形式，美是生命创造的灵魂，高考作文呼唤美与诗意的陪伴。

正如于漪老师说：“哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藉；哪一片天地能有语文世界的斑斓多彩。”

一、去伪存真

文如其人。近年来高考作文亟待打假，大到一届高考下来，万千考生成了“笔下孤儿”，赚取廉价的同情和眼泪，媚俗取悦；小到无病呻吟，矫揉造作。去伪存真，说真话，做真人，抒真情，发真感，述真知，显得尤为重要。

洒笔酣歌是一种沉醉，是一种感动，是一种真情，而不是应试，不是一种被写作。文章中需要有一个“我”的存在，“我”是个性，是生命，是有血有肉的、有爱有憎的存在，写作是对生命的升华和礼赞，冰冷刻板、千人一腔一调，不是生命的本真，更不是青春的颜色。张爱玲说：“对于色彩、音符、字眼，我极为敏感„„我学写文章，爱用色彩浓厚、音韵铿锵的字眼。”这是一个大作家的天赋才华和修为，也道出了写作的某种要义，那就是要有那份真，那份生命力与个性。

许多高考作文中“我”是缺失的，是不在场的，是说着别人的套话、捡拾着可怜的陈词滥调、听命于他人的表达，没思想，没深度，没情感的可怜的木偶的传声筒。

我们很难想象这样的青年能成为国之栋梁，这样的民族会长成精神的参天大树。

“成功最终属于莲。她清清白白地挺立于水面，亭亭玉立地接受阳光的洗礼。人们惊叹于莲的坚守的‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’。她不屈于黑暗，不屈于浑浊的品质让世人争相传颂，在时间的长河里绽放璀璨的光芒。”（2015年北京卷《深入灵魂的爱》）这种议论和抒情，缺乏的正是“真”，正因为没有真情，所以这种抒情给人一种空洞的，甚至是声嘶力竭的感觉，全无感人之处。

再读读2015年天津卷中的一篇满分作文的所谓的华彩段落。

我们这一代人的“范儿”是多姿多彩的。我们了解世界范围内的信息，开阔自己的视野。我们会像祖辈父辈一样忠诚人民、热爱祖国。但我们不会再追求螺丝钉般的价值。我们同样欣赏保尔·柯察金、张海迪的“范儿”，但我们对创业神话更情有独钟，所以热衷于马云、比尔·盖茨的“范儿”，我们既追求智能机器人般的专业技能，也追求变形金刚般的应变能力。

这个“范儿”里太缺乏精神内核，由代表人类精神高度的保尔·柯察金、张海迪，到商界大咖马云、比尔·盖茨，这是值得警惕的变化，甚至是退变，在读完看似掷地有声的论述后，读者心中更多的却是“一声叹息”。

这就是中学生的精神气象吗？是，但又不全是，也许就是为了堂皇的写作文，为了赚取眼球，为了得高分而已。没有想象和夸张，没有了真情，高考作文会陷入粗俗媚俗的泥沼。

二、学会自由自在的书写

自然、自在、自由是生命的最高境界。死亡是庄严的可怖的，然而即便是写在自己的墓志铭，普希金也可以写的那样轻松诙谐有趣，这是因为他有无所畏惧的伟大的自由的灵魂： 这儿埋葬着普希金，他和年轻的缪斯和爱神作伴，慵懒地度过欢快的一生，他没做过什么善事，然而凭良心起誓，谢天谢地，他确是一个好人。

多么无拘无束，天马行空的表达，而我们的孩子，我们的考生在高考应试中由于禁忌太多而无法放飞心灵和笔墨，战战兢兢不敢越雷池一步，于是在应试的作文中充满了太多的政治话语，公共话语，普适话语，千人一面，千篇一律。

惟其自由，方可在切入上千变万化：可以警句，可以引用，可以开门见山元气淋漓，可以山隐水迢，可以曲径通幽。惟其自由，方可自选文体，要么描摹，要么白描，要么浓墨重彩，要么语惊四座、英气袭人。惟其自由，作文才可以要么最具人气，要么深得创意，要么富于深度，要么最具朴素的力量。蒋勋说：万丈红尘中我们最缺少的一是从容，二是有情。没有了自由的心灵和灵魂，作文的格局自然矮小逼仄。而所谓的“自由自在”的写作状态，“不屈己，不干人”的状态，只有这样方可投入，方有想象的灵光。

“待帐前护卫对我进行搜身之后，便放我进入岳将军营帐中，进得营帐，我隐约看到一个中年男子正在挥毫泼墨，专心致志地写着什么„„”

这是2015年北京《假如我与心中的英雄生活一天》的作文的开篇。自然、放松、本色、有想象力和张力，不用十分用力却又轻松抵达。

在这种状态下的作文，情感流动才会蕴藉、含蓄、深沉、谋篇布局才会有智慧的灵光。

三、追求理性和逻辑的力量，彰显风骨 “学会独立思考，拥有自由之思想”，这是当代中学生要努力抵达的境界。

思想的创造需要宽容，我们每个人都是与众不同的生命个体，都有着自己的意志、愿望、生活经历、生存环境、文化血脉，对人生生命与事物总会有不同的看法。

所以在高考作文重要努力表达自己的认识，可以幼稚、可以不全面、可以偏颇，但是一定要是自己的思想。

“是呀，世间需要等待的人何止是一个残疾的母亲，其实就是我们自己有时也需要等待别人，也需要他人的等待。等待是一种无声传递温暖的方式，等待是一种拉近人与人心灵的方式，等待更是考验忍耐性与淡定程度的方式。慢一点，再慢一点，学会等待，用慢节奏的节拍敲打出温暖的旋律，融化快节奏的冰”（重庆考生《为什么你不再等待》）

这段文字充满思考的印记，思想总是将人类引向崇高，关于等待，作者推人及己，探寻人生与人性，举重若轻，语言质朴、简洁，却有独立的个性与风骨，有格品自高，“等待”的意义挖掘的深而透，并融入了作者的生命体验，有温度且有情怀。

文章是要具备思维思想的品质的。首先要具有广阔性和深刻性。

所谓的广阔性即思维要有广度，它要求，第一，能够全面的考虑问题，第二，能从正反两方面认识事物，即具有了辩证思感，第三，能分清主要矛盾和次要矛盾，在阅读材料作文的文字材料时要善于发现问题的关键，即能立意中而正，第四，能预测出事物发展的基本结果，而后全面而精细甚至精致地思考。

通过现象看到本质，完成从具象到抽象的思维过程，化腐朽为神奇，甚至是一石二鸟，道出人人胸中有人人笔下无的“理”。

理性思维的广阔性和深刻性密切相关，这也正是区分一名高中生逻辑判断和思考能力的关键。据说，中国的中学生和美英等西方高中生的阅读取向完全不同，在英国，柏拉图的《理想国》是高一学生的必读课外书，而我们的中学生课外的阅读书籍还偏向于感性丰富的文学作品，读和写永远是联系最紧密的，因此，写出什么样的文章是取决于我们平时读了什么样的书的。第二，要具备独立性和批判性的思维

独立性思维，表现为善于独立发现问题，解决问题，而不是只会遵从现成的方法，或依照别人的思想去表达。思维独立性强的人作文时会有如下特点：

（一）具有独特性，在任何写作环节中，都体现出鲜明的个人特点，表现写作语言则是独树一帜的风格，我们读一读下面这段文字：

凡人，必须长大。我国古代男有冠礼，女讲笄礼。《礼记》云：“男子二十，冠而字”。冠礼是男子的成年礼，而女子15岁时家里就要举行仪式，替她把头发盘结起来，加上一个簪子，表示少女时代的结束，表明她成人了。

成长，任何人都无法拒绝。你要成长，你就不能迷恋襁褓，你就不能害怕摔跤。（云南考生《成长，是苦难的历程》）

这段文字充满了作者的识见，有人说将知识记诵下来是学问，将知识巧妙地运用是才华，从这个意义上讲，这位考生有着自己横溢的才华，独特的思想，在人们普遍讴歌成长的时候，他（她）以独特的慧眼发现了成长的不可避免、不可逾越，以示成长的无奈和苦难，并巧妙地借助中国古代的成人礼来状写升华。

（二）思维具有发散性，要善于从已知的信息推导出未知的结果，有丰富的联想和想象能力：

托尔斯泰曾说：“幸福之家人人相同，不幸之家各有各的不同”。我想，那些幸福的人，大抵是因为他们的精神不曾贫困。也正因为这样，我们才能在《平凡的世界》中感受到黄土大地上永不熄灭的精神之光，在《活着》中对生命肃然起敬，在《白鹿原》中不忘爱国精神„„而创造着一切的它们，都是给人们带来极大精神财富的人，都是最具风采的人。（吉林考生《传达阳光的精神》）

（三）思维的新颖性，即从思维开始到结束的整个进程中，都表现出不拘一格的创造性。思维的批判性不是盲目的怀疑一切，否定一切，而是指分析、评价、判断的能力和素质，它是一种严密的、全面的、自我反省的素质，包括分析性，即思维过程中不断反思、判别，而不是一条道走到底；策略性，即探讨多种可能性的方式及结果，并实施于思维对象之中；全局性，即抬高视界，放眼全局；严密性，即有条理、逻辑性强。思维的批判性和独立性联系紧密，批判性是独立性的前提。第三，灵活性和敏捷性

思维的灵活性指善于变通，不拘泥，不死板，能与事物发展变化的实际状况相协调，它包括起点灵活，在写作之始就从多种角度、多种方向，以多种方式进行探索；过程灵活，在思维进程中，能够由此及彼，举一反三，分析与综合交替进行，伸缩性强；结果灵活，思维的终结并不一定非要得出唯一的结果，而是可以产生多种可能的指向。而思维的敏捷性不是轻率，而是冷静缜密，科学的分析。总之，“理性”和“逻辑”是衡量高考作文的重中之重。四，追求语言的表现力

汉之堂堂，唐之皇皇，宋之楚楚，这是一代又一代的汉语江山，风流一脉。周国平说：“道德有两个基础：一是要尊重生命的价值，对生命同情，二是要有尊严。” 而汉语更是有自身的价值和尊严。

在某种意义上讲，作文是人的思想和情感的浓缩。

在写作中，要注意选用典型细节，细致观察事物，精心锤炼词语。

高考作文要追求语言的表现力。而语言的表现力来自语言的生动性，使语言生动起来的方式主要有三点：第一是形象化，第二是动作化，第三是情感化。语言的形象化和动作化顾名思义，姑且不论。而所谓的语言情感化，即作者把自己强烈的感受，内心的倾诉，极投入地用富于情感的语句表达出来，而且无论在写景、状物、叙事、议论中，也都寄以充盈饱满的情感，这样的文字当然是生动感人的： 毕淑敏曾说：“像水一样的人，更容易成功，更容易获得幸福。”水从雪山中来，遇到大山，不去强行，而是选择低头绕行，慢慢地与岩石周旋，最后磨去它锋利的棱角，战胜它，击败它。是啊，活得像水一样，不硬碰生活中的大山，用砥砺坚持磨去生活的棱角，然后成为最终的赢家。（上海考生《柔软与坚硬》）

情与景与事与理交融，汪洋恣肆，排山倒海，生动而满盈情感的语言，十分具有表现力和感染力。

语言简洁固然是可贵的，而往往在作文中，恰恰是那些委婉曲尽其妙的句子更能传达出生活的色彩、声音、节奏、气氛以及作者的心态的丰富的意味。

综上，高考作文是一个复杂的综合体，从大的方面讲，反映的年青一代人的精神面貌和向往与追求，小的方面讲，也是一字一句总关情，总关理，文格即是文章与人格的合一，有气度，有思想，有情怀，说真话，文字功夫过硬是我们的期待和语文素养的梦想。

希望高考作文呈现强健之美，自由之气象，独立之风姿，让所有的考生可以洒笔酣歌，和墨谈笑。

第五篇：广州谈笑间法律沙龙

广州谈笑间系列沙龙之

法律沙龙公告

伴随着商务活动的不断丰富和发展，法务工作日趋重要。为此，谈笑间茶庄倡议以轻松、愉快之方式与社会各界朋友共同交流信息和资源，并探讨处理工作和生活遇到的法律问题，特别是公司企业、房地产、金融、投资等方面的法律实务，做到预防风险和控制风险，实现资源共享、利益共享。

一、主办单位：广州谈笑间商务服务有限公司

二、协办单位：广东南国德赛律师事务所金融房地产部

三、主持人：谈笑间茶庄理事兼法律顾问律师 廖明浥

四、活动安排

（一）活动时间：每月十八日14时至16时

（二）活动地点：谈笑间茶庄（天河区广园东路2191号时代新世界中心南塔3B层大厅）

（三）活动内容：每期沙龙主题将根据实际情况确定，可以是热点话题探讨，或信息资源交流，或实务问题咨询交流，或新法解释学习等等

（四）活动渠道：为使沙龙确实贴近大家的工作和生活并满足需求，我们倡议社会各界朋友通过以下四种渠道积极表达您的所想、所需及所急：

1．《谈笑间茶庄法律沙龙问卷调查》，您可以通过茶庄现场索取、现场填写，也可以通过网上下载。

2．谈笑间茶庄网站（）法律沙龙专区留言或咨询。

3．谈笑间微博（）留言或咨询。

4．还可以与谈笑间茶庄理事兼法律顾问律师廖明浥先生直接联系沟通（***@139.com）

衷心感谢社会各界朋友对谈笑间茶庄的关注和支持，祝大家工作生活开心愉快！