八年级语文谈笑教案（大全5篇）

第一篇：八年级语文谈笑教案

《谈笑》

(第一课时)

一、课前3分钟：朗诵冰心的《笑》

作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。

二、导语：

是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》。（演示课题）

三、新课学习：

这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们—— 1．速读课文，了解内容，完成图示导读：

（提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡）

一、谈笑与人体各部分的关系（1段——8段）1．笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼 2．笑和全身的关系：手-肚-全身

二、谈笑与人内心世界的关系(9——19)1．笑因人而异：（身份-声音-神态）2．笑的种类： 3．过渡：

三、赞美汉语言的丰富与生动： 1.（点明中心）（20——21）2．再读课文，理解内容，展开讨论：

同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题： 1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？

2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？

3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？ 4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？（小组讨论发言，老师引导小结）

提示：1）本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。（回顾图示导读图）这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。

2）《谈笑》一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。在第20段得到体现。领会散文“形散神聚”的特点。

3）全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点——幽默风趣。

4）开放性题目，目的在于让学生体会到祖国语言的精美，从而加强爱国主义的教育。3．归纳小结，口头作文：

刚才同学们通过看书、思考、讨论，已经基本清楚了《谈笑》这篇文章的内容结构，下面请一个同学归纳一下这节课的学习心得：

齐读：《谈笑》这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。下面我们就借鉴这种写法，周汝昌先生谈笑，我们现在不妨来谈谈哭——谁来试试？

试就下边提供的有关哭的词语，联缀成一段话。（可先给“哭”下一定义，然后就“哭与声音的关系”、“哭的形态：流泪的方式”、哭的样子、“哭的转化”等方面进行说明。）痛哭流涕 声泪俱下 悲泣 哽咽 号啕大哭 幽咽 哭声直上云霄 热泪盈眶 老泪纵横 泪如雨下 哭鼻子 抱头痛哭 顿足号哭 眼睛哭得像桃一样 破涕为笑

四、课堂练习： 1．对比阅读，知识迁移： 速读冰心的《笑》，比较两文的异同： 比较点 同 异

《谈笑》 《笑》 主题

赞美我们祖国语言的丰富性和生动性 抒发作者对自然、对生活的热爱之情 结构 纵式 先总后分 以时间推移为顺序 2．笑的欣赏：漫画——电影

五、作业：

第二篇：谈笑的语文教案[定稿]

教学目的：

1．了解本文是一篇用文艺笔调阐释事理的说明文：简洁丰富，生动有趣。

2．学习本文“多次分类”的说明方法。

教学方法：

本文词语较多，可指导学生运用工具书查阅、指导学生理解“多次分类”说明方法，用列表的方法来理解课文及掌握这种说明方法。

教学时间：1课时

教学步骤：

订正步骤：

霁颜（jì）撇嘴（piě）解颐（）（yí）抿嘴（mǐn）

脱颔（hàn）笑煞（shà）讪诮哂嗤（shàn）（qiào）（shěn）（chī）

粲齿（càn）拊掌（fǔ）莞尔（ǎ）冁然（chǎn）

咍然（hāi）揶揄（yé）（yú）回眸（móu）佯笑（yáng）

妍笑（yán）

作者介绍：

导语：讲一个有关“笑”的故事，春秋战国，齐威王在位时，楚国派兵进攻齐国，威王让淳于髡到赵国去请救兵，给了他一百斤金和十套车马算是送给赵王的礼物，淳于髡仰天大笑，系帽子的带子全都断了，威王问他为什么笑成这样，他说：“我从家到宫里来的时候，路旁有个人拿着一个猪蹄，一杯洒向神求丰收，祝愿道：狭小高地上的收成要装满篝，易积水的低田的薪要装满车子，我看他献出的东西少要求却很高，所以笑了起来“威王懂得他的意思，除将上述礼品增加十倍以外，更添上十双白璧，后来果然请来了赵国救兵，楚国只好撤军了。

这个故事就是我们课文中提到的“冠缨索绝”，此外，课文中还讲了一些笑的典故，“回眸一笑”“呵呵大笑”（《红楼梦》中张道士，他是贾府家观的主持人，80多岁了，在主人们面前“呵呵大笑”，颇有阿谀逢迎和倚老卖老），至于孔夫子的“莞尔”自然是在庄重而又亲切的表示。

从上述诸多人物的笑，我们可以看到笑的内涵是丰富的。

给课文划分段落（见书）

（1）说明笑的各种类型

（2）借“笑”说明祖国语言是何等的丰富和生动。

课文分析

第一部分

课文说明了几种笑的类型呢？

（①笑和脸的关系②笑和全身的关系③笑和人的关系）据此，我们把第一部分划分为三层（见书）

1节、“笑，是反映内心的一种面部表情，”课文以定义开头，简洁明快地直接入题。

“内心感情的反映”说明“笑”这种生理现象是人们情感流露，渲泄的一种必然，人的感情纷繁、复杂，笑的状态也就多种多样，这就为下文展开分类提供了依据。

反映的部位“是人们直接观察的对象。笑的词语的产生，正是人们由观察对象，探求内心情感的结果，这个给“笑”下的定义正是全文给笑分类的整体标准，也把笑同其他生理现象区别开来。

文章内容见下页板书设计。

第二部分

综观上文，作者由局部到整体，紧扣“笑”字，把一百多个表示笑的词语连缀成篇。（读19节）

20节、课文用总结性的话开头，引出说明的事理祖国

语言是何等丰富，何等生动，点明中心。

第三篇：动物谈笑

①动物笑谈

康拉德·劳伦兹 9 动物笑谈

阅读导引

“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文讲述 了一只黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与大鹦鹉相处的荒诞经历，又 有大鹦鹉的“恶作剧”。浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的 语言风格。字词积累 鹦鹉 可观 温驯 禁锢 虐待 约束 助手 余晖 咒骂 现场 ．．．．．．柠檬 规则 神采奕奕 恋恋不舍 迫不及待 谢天谢地 ．．．

有一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只

开篇设置悬 黄冠大鹦鹉(yIngwǔ)“可可”了。那年复活节前几天，我 念。花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温驯(xùn)的鸟。

②过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它长期禁锢(gù)所受的精神虐（nüâ）待中恢复过来。最初它甚至不 知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动。看到这只骄

傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可

为什么可可

怜。不过最后等它克服了这种心理障碍时，它马上变得活泼

“叫人觉得可怜”？ 而神采奕(yì)奕起来，并且对我恋恋不舍。

①节选自《所罗门王的指环》（中国和平出版社2003年版）。游复熙、季光容译。有删改。康拉德．劳伦兹(1903-1989)。奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。②[禁锢]束缚限制，这里指被关在笼子里。111

第四单元

动物是人类的朋友

晚上我们通常把它关在屋里睡觉，早晨一放它出来，它总是迫不及待地去找我。它聪明得很，不要多久，就知道

为什么可可

在哪儿可以找到我了：首先它一定飞到我的卧房窗口，如果 到处追寻“我”？

我不在里面，它便会去养鸭子的水塘。只要是我早上要做例

行检查的地方，它都会一一找到。这种追寻对它而言并不是

没有危险，因为它如果找不到我，就会越飞越远，有好几次

迷了路，回不了家。因此，我的助手都知道，凡是我不在家 的时候，就根本不把可可放出来。

①

六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。因

为天气好的时候，周末常有别的地方的旅客到艾顿堡来游

泳，所以和我一起出站的人很多。我才走了几步，忽然看

见前方有一只大鸟，在离地相当高的空中缓缓而飞，它的

动作非常慢，时而振翅时而滑翔。一时之间，我完全不能

确定这到底是哪一种鸟，说它是秃鹰，未免太重；说它是

“我”的观察

多么细致、专业！

鹳（guàn），又不够大，而且鹳在飞到这般高度的时候，颈子⑧和腿应该还看得见才对。这时，它忽然歪斜了一下。落日的余晖(huī)照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为 星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟——老天！这不是 可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去 做长途飞行？

我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大 鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀牲口时 牲口的嚎(háo)声，再用扩音器放大几倍就行了。如果一 个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊” 的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。从前 我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的身边，但是它 现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了，因为鸟通常不喜 欢直直地从上往下飞的。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为 难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁 边的人解释？

①[维也纳]奥地利首都。

②[鹳]一种外形像白鹤的鸟。

③[颈子]脖子。

不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛（liăn）翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。

又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的***惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒(zhòu)骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地围在腰际。

“我的天啊，你是不是病了？”

“没有，”他生气地说，“我一点儿病也没有，只是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”

我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老

“犯罪”现场

是什么样的？

教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿(cuān)得高高的，然后就绕着我们屋子前

可可的恶作剧也反映了它和

作者一家的关系很亲密。

面的柠檬(níngméng)树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎么也没法子再解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。

②

思考理解

一

课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深。

二

文中对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出一些这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

三

和《珍珠鸟》中的雏鸟一样，“可可”也和主人建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

积累运用

四

找出下列句子中的错别字，并改正。

1．他大学一毕业，就当上了教授的住手。

2．听到主人的命令，狗乖乖地趴了下来，一副温训的样子。

3．四川安岳是我国著名的宁檬生产地，有宁檬之乡的美称。

4．落日的余辉照在村庄上，给村庄增添了些许神秘的氛围。五

根据下列解释，从课文中找出对应的词语填在括号里。

1．用恶毒的话骂。（）

2．发生案件、事故或自然灾害的场所。（）

3．用残暴狠毒的手段来对待。（）

4．精神饱满的样子。（）5．感谢天地神灵的佑护，多用来表示满意或感激之意。（）六

从下列词语中任选三个词，写一段话。

鹦鹉

约束

规则

可观

恋恋不舍

迫不及待

第四篇：八年级语文教案

八年级语文教案

大自然的语言

科目：语文

学生年级：八年级

课时：第一课时

教师：罗丽红

一、教材内容总分析

课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。

二、教学目标

1、积累词语，并学会运用。

2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。

3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

教学重点：整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

三、教学策略选择与设计

通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来并学会运用。

四、教学过程

一、学生活动：

1、阅读课文，预习生字词并解析成语的意思

你会读加点的字吗？将字音写在括号内。

连翘．（）翘．尾巴（）观测．（）道观．（）差．异（）差．遣（）差．劲（）参差（）播种（）耕种（）落．．．．叶（）丢三落．四（）落．枕（）

萌．发（翩．然（）孕．育（）簌．簌（）销声匿．迹（）风雪载．途（）衰．草连天（）

2、通过预习，收集包含了丰富的物候知识的农谚

二、教师活动：指导学习·研讨

（一）创设情境，导入新课

同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

（二）认识作者，检查预习情况

1．简介作者

2．检查字词预习，夯实基础。

3．学生分享自己收集的农谚，并解析是什么意思。

（三）.阅读课文，整体感知。

1．范读课文，初步感知课文内容。

2．学生自读，给课文分层次并画出自己喜欢的语段。

（四）理清思路

思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？

（五）合作交流，解读探究

读第1至3自然段，根据下列问题评点课文

1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）

2．文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）

五、教学评价设计

这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2、3自然段的语言进行精点精评，特别是让同学们收集农谚的过程，让学生更学习到农谚和物候知识，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

六、帮助和总结

这是一篇说明文，教学时可以淡化文体，只把它当作一篇科普文章来处理。所以，重点还是积累科学知识，学习文章语言。但也可以适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确、科学，而且还要力求做到生动形象。

八年级语文教案

大自然的语言

科目：语文

学生年级：八年级

课时：第二课时

教师：曾文婷

一、教学目标

1.整体感知课文，理清说明顺序。

2.学习运用生动形象的语言说明事物

3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志

趣。

教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物

教学难点：了解文中介绍的物候知识。

二、教学策略选择与设计

通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，教学形式：由3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。

三、教学过程

（一）、温故知新xkb1.com

复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。

（二）、学习．研讨 4-12段

自学思考题：

1．给4-12段分层，并用自己的话概括每个层次的主要内容

2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什 么问题？

3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？

4．研究物候学有何意义？

再次朗读6-10段，思考：

（1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？

（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？

（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？

教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

（三）、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价

（四）、延伸拓展，转化课堂知识

1．我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：

3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

（五）、继续探究课文、释疑问难。帮学生解决学习中我问题。

（六）、走进自然畅谈收获。

（七）、布置作业：巩固基础（文字资料，练习题）

第五篇：鄂教版八下《谈笑》教案及练习

《谈笑》课文全解

【基础知识及相关背景】

一、字词积累：

霁jì颜：雨后或雪后转晴，比喻脸色由怒转和。掩口胡卢：掩口而笑。粲齿：露齿而笑。

齿冷：耻笑，如令人齿冷。解颐yí：张口笑，下巴往下。拊fǔ掌：拍手（大笑）。

绝倒：形容大笑，前仰后合。莞wǎn尔：微笑。嫣yān然：笑得好看。粲然：爽快的笑的样子。冁chǎn然：大笑的样子。妍yán笑：美丽的笑。揶yē揄yú：嘲笑。忍俊不禁：忍不住笑。

如数家珍：像点数家里所藏的珍宝那样清楚，比喻对所讲的内容十分熟悉。

二、相关背景：

1、关于作者：

周汝昌，当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。另出版有：《书法艺术答问》、《岁华晴影》、《脂雪轩笔语》、《北斗京华》、《天地人我》、《杨万里选集》、《范成大诗选》等。

2、相关知识： 笑 高士其

随着现代医学的发展，我们对于笑的认识，更加深刻了。

笑，是心情愉快的表现，对于健康是有益的。笑，是一种复杂的神经反射作用，当外界的一种笑料变成信号，通过感官传人大脑皮层，大脑皮层接到信号，就会立刻指挥肌肉或一部分肌肉动作起来。

小则嫣然一笑，笑容可掬，这不过是一种轻微的肌肉动作。一般的微笑，就是这样。

大则是爽朗的笑，放声的笑，不仅脸部肌肉动作，就是发声器官也动作起来。捧腹大笑，手舞足蹈，甚至全身肌肉、骨骼都动员起来了。

笑在胸腔，能扩张胸肌，肺部加强了运动，使人呼吸正常。

笑在肚子里，腹肌收缩了而又张开，及时产生胃液，帮助消化，增进食欲，促进人体的新陈代谢。

笑在心脏，血管的肌肉加强了运动，使血液循环加强，淋巴循环加快，使人面色红润，神采奕奕。

笑在全身，全身肌肉都动作起来，兴奋之余，使人睡眠充足，精神饱满。

笑，也是一种运动，不断地变化发展。笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的。笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。笑有笑的哲学。

笑的本质，是精神愉快。

笑的现象，是让笑容、笑声伴随着你的生活。

笑的形式，多种多样，千姿百态，无时不有，无处不有。笑的内容，丰富多采，包括人的一生。

笑话、笑料的题材，比比皆是，可以汇编成专集。笑有笑的医学。笑能治病。神经衰弱的人，要多笑。笑可以消除肌肉过分紧张的状况，防止疼痛。

笑也有一个限度，适可而止，有高血压和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。

笑有笑的心理学。各行各业的人，对于笑都有他们自己的看法，都有他们的心理特点。售货员对顾客一笑，这笑是有礼貌的笑，使顾客感到温暖。

笑有笑的政治学。做政治思想工作的人，非有笑容不可，不能板着面孔。

笑有笑的教育学。孑L子说“学而时习之不亦说乎!”这是孔子勉励他的门生要勤奋学习。读书是一件快乐的事。我们在学校里，常常听到读书声，夹着笑声。

笑有笑的艺术。演员的笑，笑得那样惬意，那样开心，所以，人们在看喜剧、滑稽戏和马戏等表演时，剧场里总是笑声满座。笑有笑的文学，相声就是笑的文学。笑有笑的诗歌。在春节期间，《人民日报》发表了有笑的诗。其内容是：“当你撕下1981年的第一张日历，你笑了，笑了，笑得这样甜蜜，是坚信：青春的树越长越葱茏?是祝愿，生命的花愈开愈艳丽?呵!在祖国新年建设的宏图中，你的笑一定是浓浓的春色一笔……” 笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。

你是爱的伴侣，生活有了爱情，你笑得更甜。笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一种动力，推动工作与生产前进。

笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现。笑是一件大好事，笑是建设社会主义精神文明的一个方面。

我这篇科学小品，再加上外国的资料，可以在大百科全书中，在笑的项目下，占有一席的地位。

让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋。【整体感悟】

一、谋篇立意

本文作者对一百多个笑的词语进行分类说明，借“谈话”来说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”。

二、文章脉络

全文共21段，可分为两个部分。第一部分（1－18），说明各种类型的笑。又可分为三个层次。第一层（1－5），说明“笑”和脸的关系。第二层（6－9），说明“笑”与全身的关系。第三层（10－18），全面地说明了“笑”与人的关系。第二部分（19－21），借“笑”说明祖国语言何等的丰富和生动。

三、写作方法

1．以纲带目，多次分类，条理清晰，层次分明。

分类说明，是把事物按照一定的标准分成若干类，一类一类地加以说明。要正确的给事物分类，必须熟悉事物的特征，了解它的类别，并且要有一定的范围和标准。分类说明一般有“一次分类”和“多次分类”两种：前者依据一个标准给事物分类；后者从不同角度、用不同标准给事物分类。本文采用的是多次分类的说明方法。本文先从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系将笑分成三类，再在各类中从不同的角度将笑再分成小类。这种先总后分、以纲带目的多次分类的说明方法，使文章条理清晰、层次分明。2．紧扣“笑”字，结构合理，衔接巧妙，过渡自然。

文章把两部分的内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等，都紧紧扣住一个“笑”字，精心安排，组成严密的整体。文章开头，根据表达中心意思的需要，精心设计以准确简明的“笑”的定义作全文的统领，既能使文章围绕“笑”自然展开，又能吸引读者阅读下文。文章的结尾，用“我常常想”引出所要说明的事理：祖国的语言丰富生动，人民群众对生活的体会深刻、全面，文艺工作者当搜集、整理。结尾风趣、幽默，与全篇浑然一体，表达了作者写这篇文章的主旨。全篇用分类说明的方法，段落清楚，层次分明。作者在行文过程中，注意了段落内容的过渡、照应，读起来顺畅自然。比如，第一部分一二层之间用过渡段(第6段)衔接；二三层之间用中心句(“笑因人而异其态”)过渡；两大部分之间用总结性的句子(“笑是如此多彩”)连接，承上启下；句与句、段与段之间多用关联词语进行衔接和过渡，既自然又紧凑。

全文由局部到整体，由说明到议论，按逻辑顺序安排结构，撒得开，收得拢，严谨有序。

四、问题探究

1、生字典故多，词汇丰富。

本文词汇丰富，全文表示笑的词语有一百多个，而且有很多词语我们平时少见，因而学习时同学们首先要扫除生字障碍。运用工具书疏通课文，进而掌握生字典故，从而使自己的词汇丰富起来。

2、分类说明的方法。

分类说明，就是把事物按照一定的标准分成若干类，一类一类地加以说明。正确地给事物分类，必须熟悉事物的特征、类别、范围等，这样就会将说明的事物说明的层次清楚，说明中心明确，使语言丰富，同学们可以练习一下。【练习解答】

第一题：表格如下：

第二题：作用：总结上文并引出所要说明的事理，即祖国的语言丰富生动，反映出人民群众对生活的体会深刻、全面。写作的意图是：赞美祖国的语言，希望文艺工作者、语言学家、社会学者应学习和探究祖国的语言，在语言的宝库中“作一番巡游探讨。” 第三题：答案不求统一，应尊重学生的个性体验。可从“笑”的丰富多彩以及不同人物的“笑”都反映出人物的身份、性格等方面作答。

第四题：笑的成语有：不苟言笑 见笑大方 笑容可掬 啼笑皆非 谈笑风生 强颜欢笑 笑里藏刀 谈笑封侯 音容笑貌 前俯后仰 胁肩谄笑 嬉皮笑脸等。