《校园里的画》教学设计

第一篇：《校园里的画》教学设计

《校园里的画》教学设计

教学目标：

一、交际能力训练目标

1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。

3．围绕话题“画画中的道理”，谈自己画画的感受，不断提高汉语交际能力。

二、汉语知识训练目标

1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。爆炸、诚恳、划、救、拖、立刻、联合、分工。2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。（l）不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。（2）画得跟真的一样。

（3）说实话，我画不出这么漂亮的军舰。（4）我有些生气，拿起粉笔画了一条大鲸。

3．能用本课所学的汉字“诚、盆、炸、划、救、拖”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

三、德育渗透目标

1．在学习和生活方面，每个人的能力是不一样的，要学会向比自己强的人和比自己弱的人学习，克服妒忌心理，保持良好的心态。

2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。

教学时间：

7课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

以画画为题，让同学们谈谈自己画了些什么，从画画中得到了哪些收获。看教科书中的插图，描述画中的内容，然后引出课文学习。大家读课文，看看这幅画是怎样画出来的。

二、阅读理解课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问

题，从而加深对课文的理解。

在阅读时要抓住课文内容的要点——“我”和方芳从不和到和解的过程。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．校园中的那块黑板是干什么的？课文为什么先说那块黑板？ 2．方芳的画儿画得怎么样？

3．“我”为什么每次都要在方芳画的画上画些什么？ 4．每一次方芳都是怎样解围的？

5．从“我”和方芳比赛画画儿这件事中，可以看出什么？ 6．方芳是怎样主动和“我”和解的？ 7．方芳有些什么优点值得我们学习？

三、讨论课文内容，回答问题

1．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习，并建立考核制度。

2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

五、布置作业 口语作业：熟读课文。

书面作业：写一写方芳画的画儿怎么样。

第二课时

一、听力训练

1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师把课文改编成“我”和方芳比赛画画儿的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师

改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．表演。

（1）以小组为单位准备，分别扮演“我”、方芳和其他同学。表演时，要表现出“我”和方芳之间的明争暗斗，每次比赛中方芳的灵活机智和她的高尚品质。

（2）每个小组派代表在全班进行表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。3．分析课文的结构，归纳段意和中心思想。

课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三自然段为第二段，第四至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

“我”经常在校园里的黑板上画画儿一新来的方芳也在黑板上画了一群动物一“我”和方芳比画画儿，她每次都能赢“我”一方芳主动邀请“我”一块儿画画儿。

通过“我”和方芳之间比赛画画儿，赞美了她灵活机智和宽容待人的好品质。

三、写话训练

写一写“我”为什么要在方芳画的画儿上画些什么。

四、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：写一写“我”在方芳画的画儿上画了些什么。

第三课时

一、用情景法学习词语

学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：

划

师：这儿的“划”读第几声？

生1：读第二声，表示“划水前进”的动作。

师：对，“划”还可以读第四声，我们以后会学习到的。大家看课文，那些掉进海里的水兵是怎样被救起来的？

生2：他们坐着小船向岸边划去。师：我们在什么地方可以划船呢？ 生3：可以在公园里的小湖上划船。

生4：可以在河里划船。生5：端午节有划龙舟比赛。救

师：是谁画了小船救起掉进海里的水兵的？ 生1：这些救起水兵的小船是方芳画的。师：医生是干什么的？ 生2：医生是治病救人的。生3：医生救了很多病人。生4：他从火中救出了一个孩子。

教学中，我们还可以用类似的方法学习其他重点词语。

二、用情景法学习句子

1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后让学生进行模仿问答。师：有一天，小黑板为什么引起了“我”的注意？ 生1：不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。师：有一天，大家进教室，发现教室被人打扫得干干净净。生2：今天，不知是谁把教室打扫得于干净净。生3：不知什么时候，他把教室打扫得干干净净。生4：不知是谁把我送到医院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。

2．设计几个情景，让学生进行模仿造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景1：

有人在垃圾桶边上贴了一张提示：请把垃圾扔进垃圾桶。情景2：

等我回到教室时，有人已经把黑板擦干净了。

尽量设计情景，练习其他句子。设计情景时，尽可能结合学生熟悉的生活和学习内容，有区别地组织学习。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话，扩展运用上述词语、句子；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。

2．完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。关于课文二的学习

1．课文二学习的侧重点在阅读训练，包括词语、句子的学习，两课时学完。

2．教学建议：

第四课时

一、导入

从海洋知识说起：你知道海洋里有什么生物吗？

用多媒体或图片展示海洋世界动物的活动，引起学生的学习兴趣，让学生讨论自己所知道的海洋动物。

通过以上活动，引入课文学习。

二、阅读理解课文

1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。边读边思考老师提出的问题。

（1）美术老师让大家干什么？（2）同学们是怎样集体绘画的？（3）为什么说这是一张奇怪的画儿？（4）为什么说“这不是海洋世界”？

（5）文老师提出了一个什么问题？同学们是怎样思考的？（6）大家最后得出了什么结论？

（7）通过这次集体绘画，大家懂得了什么道理？ 2．回答问题。

（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答。

（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括课文的主要意思。

课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三至第五自然段为第二段，第六至第九自然段为第三段，第十至第十一自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

老师让学生集体画《海洋世界》一大家画的海洋世界只有大鱼一大家热烈讨论什么是海洋世界一同学们懂得了分工合作的道理，画出了真正的海洋世界。

通过集体绘画，同学们懂得了分工合作、互相协作的道理。

三、朗读课文

要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停

顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。

四、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一段话，描述一下真正的海洋世界。

第五课时

一、听力训练

把课文改编成一篇听力短文，主要讲同学们如何通过集体绘画，明白分工合作、互相协作的道理的。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

要求每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

复述课文也可以结合自己的体会讲。2．进行表演比赛。

分小组作准备，由一位同学扮演老师，其他同学扮演学生。设计表演出画画儿和讨论的过程。

小组派代表参加全班的表演比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。

三、布置作业

口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一句话，说说你对集体绘画的认识。关于第六节课的安排

第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

第六课时

一、分析汉字结构

分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．本课的重点汉字。上下结构的字：盆。

左右结构的字：诚、炸、划、救、拖。

2．表音部件：盆（上声下形），诚、炸、救（左声右形）。

二、正确判别和书写字形相近的汉字

教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。

用所学偏旁组汉字，看谁组得多，并能分析出每个偏旁的意思。

三、用比较法学习词语 立刻——马上

立刻：表示在“非常短的时间内紧接着发生”的意思，一般用于后一件事紧接着前一件事发生。

马上：表示“赶紧、赶快”的意思，可以不用于前一件事后。例如：（1）听到上课铃声，同学们立刻跑进了教室。（2）我马上来，你稍等一会。生1：同学们是怎样画画的？

生2：老师一说“开始”，同学们立刻围了上去，争先恐后地动起笔来。师：请同学们从“赶紧、赶快”两个词中选择，填在下面的空白处。（l）天一开始下雨，他们

躲到了桥下。（2）我们

拿起书读起来。（3）你们把这个消息____告诉老师。

（4）做完了作业，大家

把作业本交给了老师。

四、布置作业

1．用所学的汉字部件组字。2．用所学的词语造句。关于口语交际活动

第七课时

一、真实交际

口语交际是汉语学习的最终目的。学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。

这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，进而联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。

可以先让口语熊力强的学生进行示范，然后要求每位同学在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），同学之间互相帮助，补充完善。最后由每个小组的同学向全班进行汇报。

二、口语交际

1．完成教科书课文一课后练习的“交际活动”。

2．结合本课的话题，设计以下情景，让学生进行讨论表达。

情景l：

现在还是冬天，请想象一下春天到来时的景象，然后把它画下来，并说说你的感受。情景2：

给你的同桌画一幅画像，然后介绍你对他的看法。

三、反思总结，布置作业

1．反思教学设计是否合理，是否达到了预期目标；学生是否完成交际任务，有何不足。2．总结本课学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。3．布置作业。

（1）完成课文一课后练习的“写作练习”。（2）预习下一课的内容。按照教科书中的提示，学习词语。

阅读课文一，读懂意思，把不懂的词语、句子挑出来，向其他同学请教。

第二篇：《校园里的画》教学设计

一、教学内容

《校园里的画》是新入选到人教版小学语文第四册第四单元的一篇课文。折射了前苏联儿童的校园生活。课文写了“我”和卡佳在黑板上比画画斗智的故事，所画的内容本身又自成一个故事。课文内容贴近儿童生活，富有情趣。

本课在读与写方面承担两个过渡任务：在以前学习朗读课文的基础上，本课第一次提出默读课文的要求，是为即将进入中段的学习“初

步学会默读”的过渡；“我”和卡佳所画的内容本身又自成一个故事，可以用来进行连环画的看图写话的训练，是从写话向中年级“习作”的过渡。

二、教学目标

根据大纲的要求和教材的编写意图，确定以下五个教学目标：

1、学习12个生字，并能正确书写；会认3个新字。

2、借助学生自己制作“我”和卡佳所画的画，凸现小故事，理出故事情节与“我”的内心活动的两条曲线，感受人物复杂的内心世界。

3、学习默读课文；有感情地朗读课文。

4、进行课本剧表演，悟一点道理：学习卡佳正确看待竞争，与同学友好相处的良好品质；知道“我”聪明，能知错就改，也是好孩子。

5、（创新目标）分层分类进行看图写话训练：把“我”和卡佳斗智的五幅连环画写成一个有意思的小故事。其中标2、3是第一课时要完成的目标，标1、4、5是要第二课时要完成的目标。

五个教学目标体现了创新学习的过程（凸现小故事，理出故事情节与 “我”的内心活动的两条曲线）、目的（悟一点道理），还重视学法的渗透（凸现，理出，感受，悟，默读、有感情地朗读）体现教为学服务、注重培养创新精神。其中在老师的示范与引导下理出“我”内心感情变化的曲线是重点，准确评价“我”是个怎样的孩子，是难点。用数画、勾画、取名等手段凸现小故事，为水道渠成引出两条曲线、准确评价“我”是个怎样的孩子是突破本文重、难点的关键。

三、教学方法

本课的教学我以读为主线串起“学、惑、思、行、习”（推陈出新五步法）这五粒珍珠，引导学生进行创造性地学习。

儒家把学习过程分为五步，即《中庸》所概括的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，我受此启发，探索出了“推陈出新五步法”：自读自悟——学；质疑问难——惑；突破重难——思；双基训练——习；创新提高——行。推陈出新五步法的顺序也要根据课文内容来灵活掌握，顺序可以进行调整。

四、教学过程

分为“学、惑、思、行、习”五个环节。虽然五个环节分在两个课时里，但因为它们环环相扣，所以我一并作个介绍。

（一）自读自悟——学

告诉学生默读课文的要求：不出声，不指读。第一遍：眼睛看到那里就读到那里，不懂的打上问号。第二遍：回头再想想题目的意思明白吗；不懂的地方再想想；让自己有所感（感动、感悟、感兴趣等）的地方，想想为什么自己有所感。

设计依据：有实验证明，“当给予参与者关于解决某个特定问题的建议或某种形式的指导时，他们的表现比没有获得任何信息的参与者的表现更糟。”这说明让学生自己去读，读懂多少是多少，就可以留给学生最大限度的学习空间，让他们自由地进行发散思维、求异思维，创造性地学。

在语文学习中，学生从“读”到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现、提出问题、解决问题的过程。

（二）质疑问难——惑

老师范读。（让学生感受有感情地朗读，同时帮助差生扫清一些字词方面的障碍，是在默读的基础上的读完之后，提醒学生：你读懂了什么，还有什么不懂？

学生质疑时，老师要有意识地按照与重点目标联系紧密的程度把问题分为两类：简单问题与重要问题。师生共同解决一些简单的问题，可能会产生以下问题：

1、什么是“血盆大口”？（让学生做做动作理解）

2、什么是“诚恳”？（让学生把自己当成卡佳进行反复地读，渐渐悟到要用“亲切”的语气，让人感到是发自内心的，是诚心诚意的。）

3、为什么不说“在军舰上画了一个个炸弹，水兵都掉进了海里。”而说“在军舰上画了一个个炸弹爆炸的火球，水兵都掉进了海里。”？（这个长句子对于二年级学生来说，读起来有些拗口。可以让学生通过读对这两个句子进行比较，知道如果不说“炸弹爆炸的火球”，那么就没有说具体，没有明确地交待炸弹到底引爆没有，危险性就没讲清楚。）；重要的问题列出来，可以融入到下一环节去解决。

设计依据：早在宋代，学者张载就曾经说过：“学则须疑”，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要……”因而教师要鼓励学生敢想、敢说、敢问，激发学生探究的欲望，激活学生的思维，引导学生提出有价值的问题。

（三）突破重难——思

这一重点环节分为两个训练板块：凸现小故事；理出两条曲线。其中第一板块又是为第二板块服务的。

1、凸现小故事

（1）数图。

在默读的基础上快速浏览，数出有几幅图。

再与事先准备好的六幅图相互映证。

设计依据：这是一篇新课文，没有现成的教学挂图、幻灯片、电教等辅助手段可供使用，而小学生形象思维占主导地位，出示这几幅图可以刺激学生的视觉感官，激发他们的兴趣。

（2）勾画

这几幅图是根据课文中哪些提示画的呢？请大家快速阅读，在书上用“——”勾出画的内容。

设计说明：从教材中来，又回到教材中去，图文对照，有利于学生更快地凸现小故事。

（3）取名

先问学生：有哪几幅图可以组成一个有意思的故事呢？（确定后面的五幅图。）

再提出要求：每个小组给这五幅图各取一个名字，比比哪组取的名字精彩。要想取高水平的名字，我有两个建议：一是字数工整，就是说每幅图的名字字数一致，都是两个、三个，或者四个、五个，不要太多了。二是意思连贯，把这五个名字连起来要使大家大致知道是个怎样的故事。三是用水彩笔，尽量写大些，方便展示。

接着是展示小标题，说说自己取的名字好在哪里，评出优胜小组。

最后老师可以说说自己取的小标题：前进落水得救糟了OK

如果学生取的名字取得好，也可以用学生的作板书。

设计依据：以小组合作学习的方式，让优生带动差生，可以共同学习，理解课文内容。这与课标“倡导建立自主、合作、探究的学习方式”是一致的。

2、理出两条曲线

两条曲线指的是故事发展曲线和我的感情变化的曲线。

第一条由老师对应小标题示范画曲线：你们看老师画一条曲线，考考你们的观察力，听老师的语气、看曲线的走向，也许你能悟出点什么？（曲线向上表示故事向好的方向发展，向下表示向不好的方向发展。）曲线起伏不平，说明这个故事很曲折。（明确告诉学生“曲折”这个词。）

第二条曲线要引导学生画：先找文中的那个小男孩“我”也因为这个故事的曲折向前发展，感情发生变化，什么变化，在书中去找。比如第一幅图，是不服气，第二幅图没写，你觉得用什么词合适？（“高兴”“解气”都行。）后面的几幅图，你自己去找出来。

然后把有关的词语板书出来：不服气解气有些生气挺得意满脸不高兴

再问学生：你能帮“我”画条感情变化的曲线吗？（用红色粉笔与前一条线区分开来。）

两条曲线出来了，就要引导学生进行有感情地朗读，老师要启发学生：“我”的心里可真复杂呀！明明故事往好的方向发展，却要读出不高兴，明明坏事了吧，偏偏还很高兴，情绪一会儿低落一会儿高涨，起伏不平。谁能读读4－6自然段，自己先试试。然后通过指名个别读、师读、小组读、齐读等方式充分地读，引导学生走进“我”的内心世界。

设计依据：两条曲线横向比，一样的有起有伏，我要让学生感受到“曲折”，因为“曲折”是故事的生命；纵向比，线的走势形成强烈的反差，烘托出人物内心世界的复杂，有助于帮助学生走进“我”的内心，感受“我”争强好胜已经到了妒忌的地步。

尽管“我”的内心如此复杂，但“我”毕竟是个小孩，学生与“我”在情感方面具有相同的特点，那就是心理学认为的：“小学生的情感表现得比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部上，同时又具有不稳定性，情感容易转换。”所以学生能够走进“我”的内心，去感受“我”的复杂的情感变化。

（四）创新提高——行。

进行课本剧表演。

表演后让学生议议：你觉得卡佳和“我”这两个孩子怎么样呀？（学生通过以上学习和亲自参与表演，能说出这两人都很聪明，卡佳待人宽容友好，“我”争强好胜，但能知错就改，也是好孩子。在善意地笑“我”的同时，悟出妒忌是不好的，应该正确对待竞争，与同学友好相处。

设计依据：考虑到小学低年级学生的注意力是无意注意占优势，而且

极不稳定，持续的时间短，所以决定采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣的课本剧表演的方式，把课堂的气氛推向高潮。同时依据我校正在开展的《以“三创”为目标的课堂教学改革研究》（“三创”指创造性地教、创造性地学、创造性地评价。）进行设计的。目的在于给他们提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能及协作能力。

（五）双基训练——习

以《有惊无险》为题，把五幅图的内容连成一个小故事。

提出两种要求，学生根据自己的能力进行选作。

1、抄写：把课文中描写这五幅图的内容找出来，适当地增加、修改一些字词，连成一个完整的故事。老师和学生共同完成，并全文板书出来。

一艘漂亮的军舰出发了。

突然，敌人投来一个个炸弹，水兵都掉进了海里。

掉进海里的水兵坐在一条条小船上，向岸边划去。

哇！来了一条大鲸。大鲸张开血盆大口向小船扑去，耶！大鲸是来救他们的。所有的水兵都骑在大鲸的背上。大鲸愉快地 向岸边游去，还拖着一串小船。

2、创新作业：能干的同学展开合理、丰富的想象，编一个精彩的故事。

设计依据：体现分层分类教学的原则。“抄写”是为差生设计的，可以让学生知道写连环画，要一幅一幅地写，写完一幅图要空格提行另起一段。“创新作业”是为优生设计的，每幅图都是一个相对静止的瞬间，一个个瞬间与瞬间的联结，就是学生展开想象的空间，学生在动手写的时候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。

五、板书设计

13、校园里的画

前进 落水 得救 糟了 OK

不服气 解气 有些生气 挺得意 满脸不高兴

板书图文并茂，直观、形象。两条曲线横向比，有起有伏，一浪高过一浪；纵向比，白与红色彩形成视觉上的反差，走向也形成强烈的反差，烘托出人物内心世界的复杂，重点突出，能使每个学生都能得到鲜明的感知印象，符合直观教学原则。

第三篇：《校园里的号令》教学设计

《6 校园里的号令》教学设计

教学目标

1、知道上课铃声响了以后该做些什么。

2、明确每种铃声、哨声、广播声音的含义并按要求做到、做好。

3、初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

教学重点

能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。

教学难点

帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

教学准备

1、教师准备：多媒体器材、课间不同安排的图片、奖章、毽子、跳绳、皮球。

2、学生准备：提前让学生找一找、看一看课间高年级的哥哥、姐姐们在做什么。

教学课时

一课时。

教学过程

一、导入

1、问：上课铃响后应该怎么做？

2、板书课题：校园里的号令

二、新授

1、活动一：上课铃响后（1）听听铃声。

（2）讨论：上课应该做什么？

（3）体验：老师边放录音边给学生讲故事，音量放小。（4）问：

①怎样才能听的好？

②当老师进行讲解或同学发言时，眼睛看着哪？ ③耳朵听什么，脑子想什么？ ④认真听时怎样？认真听时怎样？

⑤当自己发言时，别人在下面说话、玩东西，会是什么感觉？

2、学生上课的纪律要求

（1）要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。

（2）预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。

（3）老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。

（4）上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。

（5）要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥，注意

（6）要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。

（7）要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。

（8）上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。

（9）上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。

（10）下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动，室外上课时，由老师整队宣布下课。下课后，一般应在室外活动，当天值日生要将当堂教师对上课情况的评定结果记入《班务日志》。

三、升国旗，奏国歌

学校每周一都会举行升旗仪式，要升国旗，奏国歌，那么每当国歌歌声响起的时候我们应该怎么做呢？

接下来让我们一起来学习一下国歌吧！《义勇军进行曲》 起来！

不愿做奴隶的人们！

把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！

我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！

四、保健节拍

我们每天上午都要做两种操，你们知道是哪两种操吗？配合的音乐又分别是什么样的呢？

1、眼保健操

2、课间操

有很多同学都表示自己做操做的不够好呢？那么有什么办法可以做好吗？大家讨论一下并与其他人进行分享。

五、教师总结

第四篇：教学设计《校园里的植物》

<<校园里的植物>>教学设计

教学目标：

（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似处。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

情感、态度与价值观：

（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学准备 ：各种盆栽植物、植物挂图、植物卡。

教学重点、难点:比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。教学时间 一课时 教学内容 植物的不同与相同 教学过程

一、认识多种多样的植物。

1、出示植物卡（学生常见的植物）。

2、提问：你们认识这些植物吗？

3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……）知道大自然中植物的种类是多种多样的。

二、描述植物。

1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？

2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？

3、学生在小组中讲述。

4、集体交流：常见植物的特征。

三、比较各种植物的不同与相同。

1、出示：桃树与向日葵。

2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？

3、小组讨论并记录（写下或者画下）

4、交流：

（1）不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样……

（2）相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……

5、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡）

6、学生分组讨论。

7、小组交流。

8、将交流结果记录在课本64页活动记录中。能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作业。

任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本64页的活动记录上。会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。

第五篇：【文本】《校园里的号令》教学设计

《校园里的号令》教学设计

教学目标

1.通过猜一猜的活动，知道校园的各种铃声是校园的“指挥”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。

2.通过师生交流明白为什么要听从校园铃声的号令。

3.通过听一听校园铃声，了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。

4.初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。

教学重、难点

1.明白为什么要听从校园铃声的号令。

2.了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。教学准备

校园各种铃声音乐； 笔记本电脑、音柱；

学生带手帕（用于火灾逃生演习）； 火灾疏散演习正确逃生的视频；

师生依据铃声开展校园活动的视频（学生、教师、校长听到铃声做出反应的视频；教师带领学生寻找校园广播的过程视频；高年级学生安全有序排队的视频）。

教学时间 共二课时：

第一课时完成教材24—25页“神秘的指挥”和“铃声告诉我”两个三级课题内容； 第二课时完成教材26—27页“升国旗了”和“保健节拍”两个三级课题内内容。教学过程

第一课时

活动一 猜一猜，认识校园“神秘的指挥”

1.出示谜语：小小“指挥家”，威力非常大。只要它说话，我们都听它。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天我们来猜个谜语吧。在我们校园里，有一个小小的“指挥家”，它的威力非常大。只要它说话，我们都听它。

学生猜谜语。

2.揭示谜底，印证谜语。

师：这个“指挥家”就是它（教师手指教室中的广播）。这个小小的“指挥家”可不得了，只要它说话，我们都听它，不信你们瞧，它说话的时候全校的老师和同学是怎么做的？（教师课件出示全校师生依据铃声出操、上课、下课、放学的视频）

师：你们看到了什么？（引导学生叙述铃声响起后师生的做法）3.找找这位“指挥家”。

师：是啊，我们都听这位小小的“指挥家”的指挥，它呀就是我们校园里的号令。（出示课题：校园里的号令）

师：大家找找，这位小小的“指挥家”藏在哪里呀？走，我们一起去校园探秘吧。学生观看老师和部分学生在校园中寻找广播的视频。交流：说说看，你在哪里找到了这位“指挥家”？

预设：教室里、走廊上、教学楼、功能教室（科学室、美术史、音乐室）、校园的围墙上。师：你还发现了什么？（引导学生观察广播室，了解学校的广播室是校园广播的运转控制系统）

活动二 议一议，理解为什么要听从校园铃声的号令

1.师：在我们的校园生活中，每位同学和老师都要按照铃声来进行学习和工作，铃声就是我们校园的指挥。

2.师：可是不同的学校却有不同的铃声，比如说与我们学校只有一街之隔的白鹭街小学的上课铃声是这样的——（现场广播播放白鹭街小学的上课铃声）。不同的时代也有不一样的号令，比如很早以前校园的号令是这样的——（视频播放上世纪很早校园的手敲钟声）可是现在的号令都是广播里发出的音乐铃声。

3.师：为什么每所学校、每个时代都需要校园的铃声呢？如果没有，会怎样呢？不着急，我们来体验体验吧。请同学们和自己的同桌就刚才老师的问题互相说说你的想法吧。

学生同位互相说说自己的想法。

教师现场模拟口令：123——坐端正，小眼睛——看老师，教师引导学生思考：刚才全班同学都在进行各自的讨论，怎么这么快就都停止了讨论、并且都坐得这么的端正？

预设：有了口令，有了123，有了小眼睛„„

师：看来，只要是集体生活，都需要统一的指挥，而校园里的铃声就是这统一的指挥，它告诉我们要遵守集体生活的规则，要不然，校园的生活和学习就会乱了套。

活动三 演一演，铃声告诉我

师：那么，校园一天之中会有哪几种铃声呢？想去听听吗？

教师电脑广播依次播放校园铃声。

（一）常态的铃声

1.播放预备铃声

这是什么铃声——预备铃声。这个铃声告诉我们要怎么做呢？——快进教室，做好下节课的准备。

你们平时听到预备铃都是回座位做下节课的准备吗？那老师可要考考你们了，看你们会不会做课前准备。

教师创设情境：

下节课是语文课（播放预备铃）——学生做课前准备（拿出书和笔，坐好等待老师来上课）

下节课是数学课（播放预备铃）——学生做课前准备（拿出书和笔，坐好等待老师来上课）

帮助学生总结归纳：像下一节课是语文、数学、道德与法治、心理健康这样的在教室上的课程，听到预备铃声后要快速回到教室做好课前准备，拿出书和笔，坐好把课上。

师：那下一节课不是在本班教室上的课有哪些呢？——美术课、音乐课、科学课、体育课。我们又该怎么做课前准备呢？（学生先说一说，说完后现场模拟）

下节课是体育课（播放预备铃）——学生在门口站队。

教师指导的重点：快速有序的排队、安静排队（换位思考，其他的班级要开始上课了）、整齐的排队。

播放三年级学生在门口排队的情景视频，再次训练。

总结：在教室门口站队要做到快速有序，一个一个地出座位出教室保证安全，不讲话保证安静，值日小班长要喊口令让全班同学快速站齐，做好了这些之后就安静的等着上课的老师来带我们去美术室、音乐室、科学室或者操场去上课了。

2.上课铃声

师：听听，这是什么铃声？——这是上课的音乐铃声，上课铃声响起表示我们要正式上课了。

回忆一下，一般情况下，我们上午能听到几次这样的铃声？（5次，一节是早读，四节是上课）教师评价：真会观察，通过上课铃声知道了有几节课。

3.下课铃声

师：这是什么铃声？听到这个铃声我们可以做什么呢？ 生1：这是下课铃，听到它，我们可以下课了。

师：嗯，每当老师听到这铃声时，我会结束我的课，说一声“下课。”

生2：听到它，我们可以去教室外面玩了。

师：如果是上午第二节课或下午第一节课听到下课铃，我们可以到教室外面玩吗？

生3：不行，我们要做眼保操，做完眼保操才能离开教室。

师：对呀，虽然都是下课铃，但是也要分清是哪节课的，这样才不会出错。

（二）非常态的铃声 1.集合整队铃

师：这是什么铃声呢？——这是集合整队的铃声。

听到这种铃声，我们应该怎么做呢？——我们应该安静、快速地集合整队准备到操场进行阳光大课间活动或者参加升旗仪式。如果在集合整队的过程中我们尤为同学的鞋带散掉了为了不影响队伍的整齐，这位同学应该怎么做呢？——在队伍的旁边去系鞋带。

师：仔细回忆一下，这种铃声在什么时候播放呢？

生：周一早晨升旗仪式之前。（指导：下雨的周一不参加室外的升旗仪式）

生：上午第二节课之后。（指导：下雨或者雾霾严重的时候不参加室外的阳光大课间活动，这个时候我们就会在教室里头做室内韵律操）

2.防暴警铃

听到过这种铃声吗？（教师抓住学生紧张的样子顺势追问：为什么会感觉紧张）这个铃声会让我们感到紧张，告诉我们有危险情况发生，校园里头有坏人进入了，这个时候我们要跑回教室关好门窗进行安全躲避。我们来模拟一次，现在是课间，请同学们在教室外面活动，听到防暴警铃声就快速的跑回教室进行躲避。现场模拟

反馈要点：回教室躲避的时候要避免拥挤、防止踩踏受伤，也要检查是不是所有的同学都回到了教室，是不是关好了门窗？

再次模拟。

3.火灾的紧急疏散铃声

师：有时，我们的校园还会播放这样的铃声，你们听（教师相机播放紧急情况下疏散的音乐）

（音乐结束后)师：听过这种音乐吗？

师：的确，这种音乐是告诉我们，发生了火灾、地震，我们需要赶快疏散到操场或者空旷的地方进行避险。

师：发生了火灾或者地震在教学楼内往空旷的操场上进行疏散的时候要注意些什么呢？我们通过一段视频来了解这个方面的知识。

播放安全逃生的视频。师：你了解到了什么？

学生交流（教师指导：用打湿的手帕捂住口鼻，依次从自己的座位上出来，低腰靠墙根行走，按照平时下楼梯的顺序进入到操场上空旷的位置。

现场模拟；教师带领学生逃生到操场。

在操场进行最后的反馈：谁来为我们的逃生做评价？（全班交流）活动四 说一说，发现校园铃声的规律

1.师：校园里的这些铃声是我们一日学校生活的号令，通过它们，你们发现校园生活有什么规律？

2.四人小组说一说

3.全班交流

4.师总结：同学们发现的规律真不少。我们校园活动的有序开展，需要校园的铃声来指挥，更需要我们的严格遵守，这就是校园生活的规则。只有号令一响，全体做到，我们的校园生活才能平安、快乐！