篇1：英语优秀教学设计
一、教学内容：
Unit4 How do you get to school?
二、教学目标：
1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能：人际交往 逻辑表达 个性呈现
7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：
1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.
2. 乘坐交通工具的表示方法.
3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、课前准备：
cards and a tape-recorder .
五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程：
Step 1.Warming up.
Great the class as usual.
Talk about the weather .
T: How’s the weather today?
T：How was the weather like yesterday? ?? point student A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you
must ?”.(用手指作安静动作)
Listening to a song
歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 Step 2 、Games
用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
Step 3、Play
多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ?.?的学习。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比记忆力)。
Step 4、Listening .
过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。
Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.
takes the train, takes the subway, takes the bus
Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
The teacher give the correct answers on the screen.
(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。
Step 5、Structures（操练词汇及句型 ）
a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do another exercise.
The first student say “I go to school by ??or I take??to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by??or He/She takes??to school.”
（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。） Step 6、Pairwork
Ask two students to read the dialogue about 1a.
Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。）
Step 7： Exercises
1. ( ) do you get to school?
I take the bus.
A. Why B. How C. When D. Where
2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3. She goes to the library ( ).
A. walk B. on foot C. by foot D. in foot
4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）
Step 8 ：Homework:
Write down your own conversations in pairwork.
Interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板书设计：
Unit4 How do you go to school?
How do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
I go to school by??.
九、教学反思：
1) 基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。
2) 多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。
3) 随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。
1.优秀英语口语教学设计
2.小学英语教学设计与反思（优秀篇）
3.高中英语优秀教学设计模板
4.《猫》优秀教学设计
5.窃读记优秀教学设计
6.《花钟》优秀教学设计
7.晏子使楚优秀教学设计
8.画风优秀教学设计
9.中彩那天优秀教学设计
10.观潮优秀教学设计
篇2：英语优秀教学设计
Unit 5 Topic 3 Section A
The main activities are 1 and 2a.
Ⅰ. Teaching aims and demands.
1.（1）Learn days of the week：
（2）Learn subjects：
2. Review present continuous.
3. Talk about subjects and timetable:
Ⅱ. Teaching aids教具
录音机／图片／小黑板
Step 1 Review
1.（师生共同说唱，复习现在进行时。）
T: Let’s chant “What are you doing?”
What are you doing now?
I’m singing now.
What are you doing now?
I’m dancing now.
What are you doing now?
I’m walking now.
What are you doing now?
I’m playing now
(学生跟着老师做和唱)
2.（通过复习，导入科目。）
T: What class are we having? Ss: We are having an English class.
T: Do you have an English class every day?
Ss: Yes， we do.
T: What time does the class begin?
Ss: At ten to eight.
T: What time does the class finish?
Ss:At twenty-five to nine.
（挂出小黑板，开始呈现科目，练习问科目，上、下课时间
T: Look at the blackboard， answer my questions. Do you have a math class every day?
Ss: Yes， we do.
T: What time does the class begin?
Ss:At...
T:What time does the class finish?
Ss: At...
T: Now I give you two minutes to practice these sentences.
3.（引出表示星期的单词。）
T: Do you have a Chinese class today?
Ss: Yes， we do.
T: What day is it today?
Ss: It is Monday.
T: What
class do we have on Tuesday?
Ss: History.
(板书：Monday Tuesday Wednesday?
Step 2 Presentation
(听磁带，回答问题)
1.What day is it today?
2. What class are they having
3. What time does the class begin?
4.What time does it finish?
Wednesday―have a music class―begin-finish 将关键词写在黑板上，为表演打基础
Step 3 Consolidation
1.（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.
2.（人机对话，提高学生兴趣。）
T: You are Jane. Listen to Helen and make a dialog with her.
3.（学生两人一组表演1。）
T: Work in pairs. Look at the blackboard and act the dialog out.
Step 4 Practice
T: Look at the timetable and answer the questions.
（用小黑板呈现出来）
Step 5 Project
1.做一个调查，采访班上的同学，了解他们一周中每一天喜欢的科目及原因。
2.做英语课程表。
篇3：小学英语的教学设计
小学英语的教学设计
小学英语的教学设计1
一、教学目标
知识目标：
使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.
技能目标：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：
培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略
尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1．师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
2．Let’s chant.
Step 2:
新课展示
Presentation
1．Mike向朋友们介绍自己的学校。
每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。
2．利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。
充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。
提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。
3．利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示学生在library里要保持安静。
4．同以上学习方法学习garden。
5．出示football的构词方法，教学basketball, playground。
Step 3:
趣味操练
Practice
1．学习Chant。
（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。
（2）听CAI，做动作，跟读。
（3）小组内练习。
（4）班内展示。进行评价。
学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
2．两人一组练习Where is the …? It’s on the… 班内展示。
3．小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。
Step 4:
作业检测
Homework
1．读词或者词组四遍。
作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
2．向父母介绍自己的学校。
小学英语的教学设计2
本假期我学习了小学英语教材教法―新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学
能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的`参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：
一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获
学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！
篇4：七年级英语优秀教学设计
Unit3. Why do yu like koalas?
The first period
Ⅰ.Teaching Aims and Demands
1.Knowledge Objects.
1)Key vocabulary
koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe zoo
cute map smart
2)Target language
Let’s see the pandas.
Why do you like see the tigers?
Because they are cute.
2.Ability Objects:
1)Train students’abilities of listening and speakng.
2) Enable and help the students to learn how to listen to and talk about animals.
3.Moral Object:
It is very important for everyone to love the nature and protect animals .The earth is our home and animals are our friends..It is our duty to love the nature and protect enviroment.
Ⅱ Teaching Key and Difficult Points
1)Describe the animals using the words and the target language.
2)Get students to learn “Why questions”, “Because answers” and the adjectives of quality.
Ⅲ.Teaching methods
1)Watching and describing methods
2) Oral practicing method.
Ⅳ.Teaching Aids:
1)objects and some pictures.
2)A recorder and computer
Ⅴ.Teaching procedures
Step1.Warming up
1) Play the tape,get the students to listen to music of animals
2) Play a guessing game.
T: Listening to the voices of animals.
What kinds of animals are they?
3) Show some pictures about animals after guessing and talk about animals.
T: Look,there is a big zoo in our city There are many animals in
it.Do you want to see the animals in the zoo?Let’s go into the
zoo.What kind of animals can you see?
Step2.Present the new words
1) T: Look. What is this in Chinese?
Ss:“考拉”
T: What is this in English?Do you know?
Ss: No
T: It is a koala. Read after me K-O-A-L A, koala.
2)Show some new words in the pictures.and teach students to learn them.:
koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe
zoo cute map smart
Step3. Practice the new words(1a)
1)Get students to read the words in 1a
2)Match the words with the animals in the oictures.
3)After that check the answers.
Step4. Task
1) Look at the pictures of animals and describe the animals like this. T: Let’s see the pandas .Do you like them?
S1: Yes.I like them very much.
T: Why do you like them?
S1: Because they are cute .Let’s see the lions.
T: Why do you want to see the lions.?
S1: Because they are smart.
T: Do they live on the land or in the water?
S1: They live on the land.
(At the same time,Teach the students the words,smart,cute)
2)Get students to come up wth more new adjectives of quality to describe the animals.
cute, smart, fun, interesting, scary, shy, lazy.
(At this time,we can also let the students have a competition.This method can make the students active in class and it can help them develop their quick response and wide thinking)
3)Get students to ask and answer in pairs to descibe the animals.
4)Get students to performin in front of the class.
Step5. Listening
1)Play the tape,get students to listen and check.the animals in 1
2)Play the tape again.Ask students to work in pairs.Students listen and repeat after the recording
3)Check the answer.
Step6. Pairwork
1)Ask the students to make conversations in pairs. Show the followng.
A:Let’s see the elephant.
B:Why do you want to see the elephant?
A:Because they are very smart.
(T:Now please make conversations in pairs ,using the animals in Activity 1c.You can have a competition and let’s see which pair of students is the best?)
2)Get a few pairs to show their conversations.
Step7 Summary
Today we have learnt lots of new words of animals,and the target language.We can describe the animals and other things using the target language.Now,We should remember the earth is our home and animals are our friends. It is our duty to protect animals and love the nature. Step8 Homework.
1)Make a survey:What animals do you like?why?
2)Write them down and make a conversation
VI Blackboard design
篇5：七年级英语优秀教学设计
Unit 1 Can you play the guitar?
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2) 能了解以下语法：情态动词can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；
2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一
边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities
with the people.
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，
完成1b部分的教学任务。）
2. Check the answers:(3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.
(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2.
Work on 2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess？
S1: No, she cant.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to
find out the answers to these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss cant understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Section A (Grammar Focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do?—I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的`目的。
2. 教学难点：
1) 情态动词can的用法；
2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I cant. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 阅读指导：
2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 你会游泳吗？
______ you ______?
② 是的，我会。/ 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其余试题见课件部分)
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…？句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the
words in the box.
方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ. Group work
1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.
2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
S1: What can you do, S2?
S2: I can do kong fu.
S1: Great! What about you S3?
S3: I can sing very well.
…
3. Then make a list together.
4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.
In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Write a report about what your family members can do.
篇6：五年级英语下册教学设计
教材分析
本课话题选自五年级下Unit 4 What are you doing?学生通过学习句型What are you doing? I’m …. 能用此句型进行电话交流，并能用动词短语和时间短语进行替换操练。通过本次课的学习，学生会表述自己正在干什么和转述他人正在干什么。
学情分析
1五年级的学生已经学了两年多的英语，有了一定的听说读写能力，在特定的语言情境中能用英语进行简单日常交流。
2.学识技能：要求学生掌握四会单词：draw just。
理解和掌握运用句型---What are you doing?
---I am ___ing.
过程与方法：讲解和练习句型，训练学生用英语描述自己正在做的事情。
情感态度与价值观：培养学生积极运用所学语言进行表达交流，加强合作，共同完成学习任务的.能力。
上已经能与老师达成较好的默契，能比较有效地自我控制课堂行为，积极地投入到各项学习活动中。
教学目标
知识技能：理解和掌握运用句型---What are you doing?
---I am ___ing.
过程与方法：讲解和练习句型，训练学生用英语描述自己正在做的事情。
情感态度与价值观：培养学生积极运用所学语言进行表达交流，加强合作，共同完成学习任务的能力。
教学重点和难点
教学重点：
句型 ---What are you doing?
教学难点：对单词的认识和运用
对课文的理解和句型的灵活运用
篇7：初二英语上册优质教学设计
教学目标
知识目标：
1、能够听说读写句型：--How did you go there? I went by train .
2. 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：
能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目标：
1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点
1，教学重点是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ;利用单词卡片复习动词短语和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good !What about you?
I went ice-skating .
设计思路：Let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday?Let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(设计思路)通过处理本部分， 达到呈上启下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?(课件出示哈尔滨的一张下雪的图片)
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.听录音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看图问(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?学生根据图回答。
Step4 Consolidation
1、快速枪答
过程:全班学生分成4大组，请两名学生上来，A学生抽取地点卡片，B 同学抽取交通方式卡片。
(1)A同学问大家：Where did you go on your holiday?大家根据A同学的卡片回答：I went to
(2)B同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家。How did you go there?每组同学根据表演者的动作猜并快速回答：I went....
看哪个组抢答又快有对。
(3)然后有AB两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习。
2、采访活动
请一名同学任意抽取一张动词短语过去式的卡片，对任一个小组进行采访，抽取卡片的同学根据卡片内容边做动作边提问：What did you do? 被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：I....
全体同学大声重复答I....(然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访)
3、小组活动
学生以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别准备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以及时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话。
(1)一人抽取卡片并根据卡片的内容(地点、时间)提问：Where did you go on your holiday?其他同学根据卡片上的内容回答：I went to ....
(2) 然后其他同学自由抽取卡片根据内容(交通方式或者动词短语)用动作或模拟声音表达出来并体问：How did you go there?或What did you do there?其他学生根据动作猜短语并回答。
(3)小组内部每人轮流抽卡片并体问。
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具，学生两人一组进行调查。教师可请几名学生汇报调查结果。
设计思路：通过前面的小组活动充分为学生搭建了语言交流的平台，这一环节教师可以放手让学生自主操练，使学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
Step5 :Homework
1. 听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。
2.调查其他朋友的假期旅游情况，下节课汇报交流。
设计思路：通过课内外相结合的方式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂上，而且能延伸到课外。这一开放性的作业设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用英语的能力。
六、板书设计My holiday
How did you go there? I went by train.
篇8：初二英语上册优质教学设计
教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、能够听说认读句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、初步了解合成词的相关知识。
4、初步学会如何问路和指路。
5、会唱歌曲《Where is the hospital?》
教学重难点
1、掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
Step1、Warm-up
1、Greeting
2、Let’s sing
3、复习短语
4、用句子Where is the book?It’s…….复习介词in、on、under、near。
Step2、Presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片,T:Where is the bookstore?
S:It’s near the school。再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，Where is heshe?练习句型It’s next to…….
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教读，并板书.重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
A:Where is the …….?
B:It’s next to ……….
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②Listen and repeat
③Role play
7、小结：Compand word
Step3、Practice
1、Throwing the dice(掷骰子说骰子上的单词)
2、Big lucky wheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)
3、Group work(三人一组)
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
A:Is there a……in your city?
B:Yes,there is.
A:Where is the……..?
B:It’s ……..
B:Is there a……in your city?
C:Yes,there is.
B:Where is the……..?
C:It’s ……..
Step4、Expand
1、Listen to the mucic
2、Asking and giving directions
Step5、Homework
1、Copy English words three times
抄写英语单词3遍。
2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
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