观看辩论赛教学设计

第一篇：观看辩论赛教学设计

观看辩论赛教案

北师大燕化附中马熙玲

一、教学目标：

知识目标与能力目标：

1通过观看辩论赛让学生了解辩论赛的规则，熟悉辩论赛的程序。

1、通过观看辩论培养学生的听说表达能力

2、通过观看辩论培养学生的独立思辩的能力。情感态度价值观：

让学生关注社会关注生活，我们的学生应该有一种关心社会的精神，用一位名人的话说，就是要有一种指点江山的精神。

二、重点：通过辩论培养学生的听说表达能力，独立思辩的能力

三、难点：培养学生的综合表达能力

让学生注意从四个角色的表演、语言运用及思维敏捷等方面去记录。小组讨论，看后点评并说出谁去谁留的理由。

四、教学过程：。

（一）由2006年挑战主持人16进10导入

学生观看挑战主持人中的小品《西天路上特别法庭》（10分钟左右）

（二）教师铺路

1、让学生注意从四个角色的表演、语言运用及思维敏捷等方面去记录。

（三）小组讨论

2、小组讨论，看后点评并说出谁去谁留的理由。

3、各小组派代表发言

（四）第二轮观看挑战主持人中的郑雷、杨帆两人的辩论： 《主持人表演利大于弊》《主持人表演弊大于利》

（五）1、小组讨论，给出谁去谁留的理由。

2、各小组派代表发言说出谁去谁留的理由。

五、各小组就刚才两轮的辩论谈谈感想及收获并说出辩论中应注意的地方。

七、作业：自己准备辩论话题： 网络使人们亲近网络使人们疏远

第二篇：观看辩论赛感想

观看辩论赛感想范文一

做什么事都要趁热打铁，写心得也不例外，辩论赛已过去一段时间了，当初千头万绪的情绪都已慢慢地被淡忘了，但在辩论赛中所培养的能力是很难被忘记的。

不得不说辩论赛是培养大家多方面能力的一种活动。先说辩论赛前的准备工作，找材料、整理资料需要能力;根据现有的材料写陈词，想问题需要能力，在宿舍人员中选择辩手确定每个人的位置锻炼的是协调能力;在考虑问题的时候要想到对方的反应锻炼的是换位思考的能力。

再说辩论时，最重要的是心态，心态要平稳。一般而言，比赛前都会有些许紧张，尤其是第一次上场的人，也就是新手，如果辩手能平衡心态，迅速的进入状态，紧张也就立刻烟消云散了。而经过一两场这样的辩论，再上场的时候，就懂得把握心态，不再紧张了。辩论场上除了比心态、比谁更有状态，它还要比较双方的应变能力、协调配合能力、整理总结能力、咬文嚼字的能力等等。哪一方的这些能力强，哪一方就更容易在气势上压倒另一方，而所有的这些能力在辩论完后都会得到一定程度的提高。

辩论赛看重的是过程而不是结果，荣誉、荣耀都是转瞬即逝的东西，而在比赛过程中所培养和锻炼的能力却能让我们一生受益。

当然了，由于之前大家都较少参加这样的比赛，所以这次的辩论赛和别人的相比还是存在差距的。比如说比赛过程中往往会出现词不达意的情况，也会由于比赛前的准备不足而出现冷场的现象，诸如此类。

金无足赤、人无完人。虽然有缺点，但总的来说，这次的辩论赛是一次成功的辩论赛。有缺点，发现不足才有改进的可能。我相信，具有人力班特色的辩论赛将会办的越来越好。

观看辩论赛感想范文二

谦让――争吵――抽签――争吵――妥协--就这样，我坐上了22#天保宿舍辩论赛3号辩手的位置，说起来也蛮惭愧，但其实，还得感谢宿舍那帮姐妹们的无比信任和厚爱，给了我超越自己的机会。

曾经的我，渴望在舞台上的光彩夺目，光鲜亮丽;渴望在人前落落大方，挥洒自如;渴望一种坦然，一份从容，也渴望一种风采、一份骄傲，而渴望之所以被称为渴望，是因为生命本身的缺少。年幼的时候，不是没上过舞台，只是，成长过程中的些许因素反倒渐渐磨灭了这种自信。越大就越发的沉闷、自卑，却不知道这是个需要自信，需要展示的社会。羡慕别人能在公共场合清晰明了的表达自己的思想、自己的观点，侃侃而谈，耀眼且自信。而反观自己，在人前讲话大脑里都一片空白，无法思考，那么地语无伦次，但年轻气盛的血液和现实的社会都容忍不了生命的那么多的缺口，所以，我会渴望，渴望自己能挽救这种缺失。

参加这次首届人力资源杯辩论赛，或许我辩的并不精彩，有幸成为这次辩论赛决赛的主席，或许我做的并不优秀，但我仍然不后悔走了这遭。我认真地在准备，尽力地在超越，我想，我珍惜了辅导员提供给我们的这次展示的平台。当我有勇气坐上那个位置对着我的对手展示微笑，当我能坦然地站起来接受对方的质询而不再紧张;当我平静地站在讲台上向三十多个人清晰地表达我的看法，我知道，我迈出了那艰难地第一步，我也忽然间明白：其实，我可以做的更好，自信，也在那一瞬间建立。

这次的辩论赛带给了我很多，也教会了我很多，比方说自信心，比方说责任心，也比方说说话的技巧，我懂得了能超越自己就是进步，也懂得了有时候自身能力的低下并不是真的低下，而是心态在作怪。

总之，感谢这次辩论赛

以上这观看辩论赛感想。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

第三篇：落花生辩论赛教学设计

教学目标：

１、通过活动培养学生的思辨能力，并获得多角度思考问题的方法； ２、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质； ３、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯； ４、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力； ５、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力； 教学重点：目标5。教学难点：目标1。

教学过程：

一、谈话导入。

之前我们已经学习《了落花生》这一课，课文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。

二、重温课文，感知内容。

三、合作学习

师：现在我们进入第一个话题：那么，你长大以后，准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)学生分组讨论(要求：3―4分钟，组长、笔记员、组员认真讨论，由笔记员记录，组长发言)师分别抽选各小组组长发言。

四、下面进入“小小辩论台”环节。

话题：我们做人是像花生好，还是像苹果好？

（要求：分为两个大组，一组为正方：做花生好。一组为反方：做苹果好。由双方组长决定正反两方。）辩论前的准备

⑴学生针对论题资料收集资料。

⑵参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑。

⑶计时用表一个，发出声响的哨子一个。

辩论过程：

主持人：学生主动报名，先报先得。

程序：先由双方陈述意见，再分别辩论，最后由两组组长作最后陈述。由教师担任评委，评选出获胜方。

主持人：大家好！今天是2016年x月x日，第二届班级辩论会。本次辩论会现在准备开始。正方论点：做花生好；反方论点：做苹果好。这是一场实力悬殊的比赛，因为正方有语文课文做底牌，反方究竟能不能反败为胜呢？让我们拭目以待！（由于时间紧迫，所以跳过阐述观点，直接辩论！）

正方一辩：花生可以榨油，可以吃，它放弃了自己的外表美，而选择了内在美，只是一种很可贵的精神，所以要做花生，虽然不好看，可是很有用。

观众：正方一辩可谓是强词夺理，苹果的种子就不可以榨油了？苹果种子的含油量高达 22 %~ 32 %,只要去掉苦杏仁苷就可以用来榨油。而且苹果既有内在美又有外在美，两者兼得，怎么能说花生比苹果好？我的观点是：做人就要做像苹果里外在美都有的人！

正方二辩：请接下来发言的观众不要随便给别人套帽子！我们只是在赞美花生不在乎外表，只求对社会奉献的精神。如果要你选，你会选哪个？

反方一辩：我倒要反问正方二辩:如果要你选，一是二个美都有，二是只有内在美，你会选哪一个？我猜你肯定会选第二个。但苹果外壳漂亮就遭人嫉妒吗？岂不知漂亮的外壳能使人神清气爽？这不也是对社会作贡献吗？ „„一阵无语（另外一个意思）。

主持人：正方已处弱势，所以请正方三辩进行辩论。

正方三辩：请反方一辩不要偏离主题，苹果有双美固然好，可是花生的精神更可贵！„„

“铃声响了，辩论结束。” 师小结。

精彩集锦：

“我想像花生一样有高贵的品质和不外露的内在，可又想像苹果那样有漂亮的外表和智慧。” “我认为我们现在真有点像苹果、石榴、桃子，因为我们都沐浴在阳光下，生活在土壤上，而不像花生沉浸在黑暗里。”

“如果像花生那样默默无闻的话，就不会被人发现，永远成不了才。花生你们承认不承认是为人民默默的奉献，那么你们既然默默地为人民奉献，怎么让人民发现呢？那么就要从地里面伸出来。”

第四篇：观看辩论赛的心得体会600字[范文模版]

辩论时，最重要的是心态，心态要平稳。一般而言，比赛前都会有些许紧张，尤其是第一次上场的人，也就是新手，如果辩手能平衡心态，迅速的进入状态，紧张也就立刻烟消云散了。下面由小编来给大家分享，欢迎大家参阅。

今天的语文课是关于‘科技的利与弊“的一场辩论会，徐老师让我们昨天就准备了，而没有人知道，我和死对头彭文杰在两天以前就准备了，我们既是竞争对手，又是形影不离的铁哥们，我们说好今天要决一胜负的!

“辩论会开始!”随着老师的一声令下，我们开始了激烈的竞争，先由利方发言：“科技可以给人本出行带来方便，自行车，汽车，等交通工具，为人们的出行，带来了很大的便利!

“但是带来更多的废物，汽车尾气，二氧化碳等危害物，严重影响人们的身体健康”。

“科技使得人们知道了许多人们所不知道的知识，外太空，飞船等等”。

“科技所导致的全球气温升高，直接影响了，全世界人民的生命安全”。

“科技使人们许多繁琐的事变简单了，如耕地，可以用拖拉机耕种，出行可以开车。等等。!”

“科技使得许多人患上了各种疾病，癌症，艾滋病，许多畸形儿童更是由于辐射所造成的。”

我方刚阐明观点，反方立即有人反驳。我方的成员见反方如此来势汹汹，心中更加振奋。对方的成员很明显都是有备而来，看局势将会有一场激烈的辩论会了。老师在讲台上给我们做裁判，不仅把两方的理由更加贴切地表述出来，还在一旁给我们讲一些建议，让我们都知道一些辩论的知识。辩论会如火似茶地进行着。反方突然把一个反问号向我方投射，但由于我方失误被反方追上一分。我方成员焦急地商量对策。这时，反方又将几个问号掷过来都被我方成员巧妙地反驳回去。辩论会到了白热化的阶段。我看了一下分数，目前为止如果反方失误一次就可以扳回局势，只要在之后的几次发言中找出反方的破绽，一举击败就能取得胜利。在一次反方发言的空档中，我方成员想到了一个反驳的理由，比分扳平了，成败就在这两次发言中。大家都比较激动，因为在之后的几分钟之内就能知道结果了。我来作总结性发言，说：“科技发展利大，恒古至今是一个不变的事实，科技发展造福人类!”反方代表由于不够有力地总结科技发展弊大的原因，所以正方胜利!

老师拿起一根粉笔，在黑板上写下了“科技是把双刃剑”

最后老师跟我们说：现在科技的发展利大，但以后有可能会弊大，利和弊是双刃剑，只要趋利避害，科技发展就会造福全人类。

观看辩论赛的心得体会2

做什么事都要趁热打铁，写心得也不例外，辩论赛已过去一段时间了，当初千头万绪的情绪都已慢慢地被淡忘了，但在辩论赛中所培养的能力是很难被忘记的。

不得不说辩论赛是培养大家多方面能力的一种活动。先说辩论赛前的准备工作，找材料、整理资料需要能力;根据现有的材料写陈词，想问题需要能力，在宿舍人员中选择辩手确定每个人的位置锻炼的是协调能力;在考虑问题的时候要想到对方的反应锻炼的是换位思考的能力。

再说辩论时，最重要的是心态，心态要平稳。一般而言，比赛前都会有些许紧张，尤其是第一次上场的人，也就是新手，如果辩手能平衡心态，迅速的进入状态，紧张也就立刻烟消云散了。而经过一两场这样的辩论，再上场的时候，就懂得把握心态，不再紧张了。辩论场上除了比心态、比谁更有状态，它还要比较双方的应变能力、协调配合能力、整理总结能力、咬文嚼字的能力等等。哪一方的这些能力强，哪一方就更容易在气势上压倒另一方，而所有的这些能力在辩论完后都会得到一定程度的提高。

辩论赛看重的是过程而不是结果，荣誉、荣耀都是转瞬即逝的东西，而在比赛过程中所培养和锻炼的能力却能让我们一生受益。

当然了，由于之前大家都较少参加这样的比赛，所以这次的辩论赛和别人的相比还是存在差距的。比如说比赛过程中往往会出现词不达意的情况，也会由于比赛前的准备不足而出现冷场的现象，诸如此类。

金无足赤、人无完人。虽然有缺点，但总的来说，这次的辩论赛是一次成功的辩论赛。有缺点，发现不足才有改进的可能。我相信，具有人力班特色的辩论赛将会办的越来越好。

当老师说班里要举行辩论赛的时候，我的心里是十分忐忑的，我之前并没有参加过这种形式的辩论赛大，同时我也感到十分好奇。组内讨论谁去当辩手的时候，几乎没人想当，毕竟没有参加过，心里有些畏惧。在组长的强烈要求下，我只好当了辩手。其实那一刻，我的心情十分复杂，我很怕，怕自己做不好拖累我们这一方，怕自己做不到，在比赛时说错话。同时，也有一点激动与兴奋，毕竟我是第一次参加，心里有说不出的滋味。我们是反方，辩题是“线下教育学习效率高”，对于这个辩题，是有一些把握与胜算的。我们队在交流中，我发现其实很多人都是第一次，我也渐渐放下心来。我选择当1辩时，我又开始紧张，1辩的开篇立论太重要了!我选完后心里都在颤抖!但我觉得这是我自己的选择，我必须要挑战一下，不尝试怎么知道自己不行呢!我们队的人都说十分积极，微信电话上讨论了两次，其中一次一直讨论到晚上十点多。令我最感动的莫过于我们的团结：邰旸整理了很多标准话术以及注意事项。李沐恩把对方的优势整理得十分清楚，而且还指导我如何写1辩的开篇立论。李沐涵把我方优势和劣势、对方的优势和劣势也整理了一遍。袁小雅也一直给我提写稿的建议以及时间问题。看到这些，我觉得自己一定要做好1辩，要对得起他们。当晚，我先把所有人的观点(双方的优势劣势)整理出来，并把对方优势我方优势反驳的话都写了出来，再把我1辩发言稿子的一稿打出来，睡的特别晚，但不知为何，自己并不困。早上起来，又改出了二稿和三稿，从一千二百字缩减到了五百字，从只有对方缺点改成对方缺点和我方优点都有，从读不完到读完还有反驳对方1辩的时间，终于，改出了最终版!那一刻，我内心无比的激动与期待。下午，辩论赛开始时，我仍然十分紧张，但很快就放松了。我的开篇立论还算顺利，但正方2辩把我说得大部分都反驳了回去，心里十分难受。攻辩与自由辩论的唇枪舌战，把我说得很晕，到我说话时，想好的反驳的话竟然都忘了，脑子里一片空白，直到双方5辩总结的时候，我才缓过来，感觉时间真的不够，有太多太多想说的了!但心中放不下的事情总算是放下了，双方表现确实都很好，也看得出来都付出很多。这次辩论赛真的令人感到难以忘怀，前期准备很辛苦，但我并不因此感到累，这次没经验，如果有下次，就全力以赴吧!

观看辩论赛的心得体会4

参加辩论赛一直都是我的心愿，这次有机会参与了其中，也是感受到辩论赛的激烈，同时也是感叹，作为一名辩手真的不是那么的简单，虽然我也是准备很充足，但是到了场上还是和同学之间配合上出了一些问题，同时在辩论的过程之中也是有一些不足，不过我想有了这次的经验，以后也是会做的更好。

开始准备的时候，其实我们也是做了很多，无论是找资料，问老师，或者和有经验的同学去请教，其实付出了也是特别特别的多，资料一沓一沓的，但是到了场上和对手辩论，其实并没有那么多的要说，但这也是明白，只有准备了充足了，才能更好的辩论，如果资料都不齐全，都不够用的话，即使短短的几分钟，可能也是很容易被辩倒的。而这准备也是让我们在辩论的过程之中更加的从容，面对对手的刁难，我们也是有理有据的去回复，去做好辩论，同时这些准备也是很有针对性，拿到题目，然后充分的准备时间其实也是让我更有把握了，不过我也是知道这是比较基础的，如果是短时间去找资料，去把题目阐述明白并不是容易的，这需要充分的积累和丰富的经验。

比赛之中也是有非常丰富经验的辩手，看到他们自如的样子，我也是清楚自己还是有很多的方面要去学习，知道是一回事，如何的去辩论又是一回事，而且要把握时间，去掐准时机表达也是不那么的容易，通过这次的辩论，其实我也是感受到自己进步了，以前我是不敢参加这样的比赛的，但是这次抱着勇气去尝试，去做了，结果虽然不是那么的如意，我也是给团队拖了一些后腿，但是大家其实都是第一次，而且也是给予了我很多的鼓励，最后失败了，同学们也是安慰了我，特别是我在辩论之中的失误，其实他们也是理解，一次错了失败了其实并不要紧，重要的是学到了什么，去尝试了，去体会了，那么就好了。况且这次的辩论我也是踏出了勇敢一步，今后也是会更从容。

其实很多的时候，我们并不要去害怕失败了或者怎么样，只有去做了才知道自己行不行的，而且也是能更清楚自己哪些方面是需要提升进步的。经过这次辩论，我也是看到自己其实还是有潜力的，只是之前一直没有做过，没有经验，下次我想辩论的时候一定会比这次更好，犯的错误也是会少很多。

观看辩论赛的心得体会5

还记得在那次辩论会上，我站起来时的心情，当时，我心里像揣了一只小兔子，七蹦八跳的。辩论会一般都是没有结果的，我们班这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国!

“铃铃铃”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“古人云：”开卷有益。“确实，这点我们不能否认。然而，现代社会的我们却----了古人”开卷有益“的说法，因为我们认为”开卷未必有益“。当然”开卷未必有益“这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊!”

她说完后，大家想起了掌声，只见有的人点头，有的人小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的，这点大家都明白。所以要论证的是：所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功;小能小到学会几种写作方法，几个词，甚至认识几个字。这些都是读书的益处，没法否认的。因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，再不济也能认识几个字。这能说它无益吗?”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的!”对方呆若木鸡，无言以对。

我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友!”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害!”

虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！

观看辩论赛的心得体会600字

第五篇：辩论赛教学反思

口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学反思

执教者：刘婧

第三组课文的口语交际安排的是一次辩论会。辩论会是学生喜闻乐见的一项活动，它不仅可以提高学生收集资料，整理资料的能力，锻炼语言表达能力、应变能力，还能培养选手之间团结协作的精神和主动探究的意识。

这次辩论赛的主题是：讲诚信与善意的谎言。课前，我安排学生自主选择话题，然后根据内容不同分为正方和反方两组，搜集相关的事例、名言。

在这堂课上，我简单介绍了辩论应该注意的地方后，就让学生交流收集到的材料，并将它们汇集整理，准备代表本组发言。辩论分为两轮：第一轮为各辩手陈述观点，第二轮自由辩论，并允许各方其他同学参与发言。

因为在以前的口语交际和阅读教学中，都接触过辩论的形式，但效果都不是很理想，主要表现为论据不足，辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，所以辩不起来。这次，为了突破以往的不足，我安排学生收集资料的时间比较长，辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例，有的引用网上搜集到的内容；有的从正面陈述，有的从反面论证。发言时，孩子们先提出本方观点，陈述完理由，还来个总结，使第一轮整个过程完整而顺畅。我在一旁听着，欣慰地笑着，从心底里感到：孩子们长大了！

从辩论中，可以看出很多同学在课前做了充分的准备，认真查找了资料，并能将本单元所学的课文作为素材，灵活地运用到辩论中。辩论过程中，双方辩论比较精彩，选手们侃侃而谈，列举了大量的事例来驳斥对方。由于正方的六名选手配合默契，副辩手们积极参与，在资料的准备和辩论的思路等方面略超过了反方，最终获得了这次比赛的胜利。在第二轮自由辩论这个环节中，反方的同学刘泽强、邬珏表现得尤为突出，他们唇枪舌剑，妙语连珠，以敏捷的思维，雄辩的口才，几次把对方驳斥得哑口无言，博得观众一阵阵热烈的掌声，使比赛高潮不断迭起，他们因此获得了最佳辩手的称号。从辩论中，他们懂得了要善于从不同的角

度去看待问题，加深了对生活中诚信与善意的谎言的认识，体会到了人间处处有真情，同学们的心灵受到了启迪。

遗憾的是，自由辩论时间安排的不长，还有好多孩子跃跃欲试，我和孩子们都感到意犹未尽。辩论时他们抓住对方的弱点、漏洞进行反驳的思维还不够敏捷。如果能让学生收看一些大学生辩论会实况，让他们亲生感受一下辩论的境界，知道怎样去抓对方的漏洞去反驳，我想他们的兴趣会更高。今后，我将注意挖掘教材中有关的辩论话题，给学生提供更多实践锻炼机会，努力创设情境，多开展类似的活动，为学生搭建展示自我的平台，让更多的学生都能参与到活动中来，让他们的语文素养不断提高。

第四小学：刘婧2013、11

口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学反思

第四小学:刘婧2013、11

口语交际《讲诚信与善意的谎言》说课

一、说教材

《口语交际》是人教版小学语文第十一册第三单元口语交际课。这次口语交际课的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。通过辩论，提高学生的搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。根据辩论的话题引导学生组成正反两方进行辩论。正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。

二、说学情

对于辩论，学生是初次接触，辩论前教师讲解辩论的方法和注意事项。如用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度分析，以理服人；运用反问，增强语气，辩论时说话要讲文明，懂礼貌，得体大方、机智敏捷而不失诙谐幽默。

三、说教学目标及其理论依据

辩论是一门充满思辩魅力的学问，辩论会中正反双方你来我往，唇枪舌剑，不时碰撞出智慧的火花，使人拍案叫绝。而辩手们鲜明的观点，严密的论证以及那条“三寸不烂之舌”都是辩论会的魅力所在。但六年级的孩子们还达不到大专辩论会的水平，这次口语交际的目的只是借助于这种辩论的形式，尽力营造一种宽松和谐的课堂气氛，调动学生踊跃发言的积极性，彻底打开学生的“话匣子”，所以这次口语交际的目标如下： 教学目标：

1、认知目标：初步了解辩论的方法。

2、能力目标：提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。

3、情感目标：培养学生主动探究，团结合作的精神。

教学重点

提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。教学难点：

将搜集到的信息进行处理。教学准备：

1.关于辩论的相关书籍资料。

2.组织学生利用图书馆、上网查找等收集和辩题有关的资料。

四、说教法和学法及理论根据

教学时采用以下思路：

1、利用本单元课文导入，引入两种不同的观点。

2、读口语交际内容初识辩论。

3、师生交流，掌握辩论方法，辩论程序。

4、运用资料，展开辩论。

5、师生总结，达成共识，颁奖激励。

五、说教学过程设计及理论根据

（一）、创设情景，从回顾第三组课文中让学生感受到，有一些事 情，人们面临两种选择，一种是讲诚信，一种是说善意的谎言。并对这个话题展开辩论。

生活中，由于种种原因，有人会隐瞒真相，说善意的谎言，还有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能说谎。今天我们就这个话题，展开一次辩论。辩题为，正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。

（二）、初步了解辩论的方法。

在课前我已经将同学们分成两组，然后抽签决定正反方，这样他们能更具体的找有利于自己方的资料。然后导入，根据辩论赛规则，正方和反方同学作自我介绍，让他们大声说出自己的观点，使他们进一步明确自己的辩题，树立信心。作为教师，要进行点拨，引导学生正确体会辩论的方法了解辩论的注意事项。要表明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳。并且讲文明懂合作。

然后教师出示大屏幕，讲清今天的辩论环节。为了让更多的同学参与进来，我们今天每队只选出六个主辩，把大量的时间留给同学们自由辩论。教师是辩论会主席，以便于掌握辩论赛全局，可以在适当的时候控制场面。但我个人认为在不需要的时候就不要打断学生的辩论。介绍今天的评委，有三位学生代表和两位听课老师是辩论会的评委。

（三）辩论开始。

先请正方主辩发言，陈述观点。再由反方主辩发言，陈述观点。然后进行攻辩。请正方、反方一辩、二辩、三辩、四辩依次针对对方的发言进行辩论。接着进行自由辩论，教师导言，现在我们进行更激烈，更有挑战性的自由辩论阶段。学生展开自由辩论。引导学生善于倾听，接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。最后请双方主辩总结陈词。

（四）评出胜负师生总结达成共识。

教师导入：感谢我们双方的辩手，今天的辩论可以说是非常精彩，那么到底谁胜谁负呢请我们后面的评委发言。由评委决定胜负，选出最会搜集整理资料的小辩手；最会陈述、表达观点的小辩手；最会倾 听、反驳对方的小辩手；最懂文明、说话得体的小辩手，评出优胜辩论组，将活动推向高潮。

最后教师要进行总结，“辩论本没有对错之分，其实无论是讲诚信还是善意的谎言都是建立在爱的基础上。希望同学们能让这种爱永驻我们的心灵。将同学们的感情升华，培养他们辩证的思维。

口语交际《讲诚信与善意的谎言》说课

第四小学:刘婧2013、11