2019人教部编版四年级上册语文《风筝》第一课时教学设计
教学目标:
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.默读课文,理解课文内容。
3.会联系上下文或查字典理解重点词语。
教学重难点:
重点
会联系上下文或查字典理解重点词语。
难点
初步体会孩子们的心情变化。
教学过程:
一、唤起情感,导入学习
1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?
2.导入:有这么一群孩子,他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文,体会并分享他们的快乐。(出示课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的字借助拼音多读几遍。
2.指名学生读,注意字音。(小组内其他学生纠正或点评)
3.默读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子,结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。
4.小组内交流找到的句子,教师点拨。
5.小组推荐代表汇报。(生评、师评)
6.感知内容:说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书:做风筝,放风筝,找风筝。
三、细读深究,体悟情感
1.学习第2自然段。
(1)读一读第2自然段。
(2)说一说,读了这一段,你知道写了些什么吗?
(3)想一想,如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?做些什么呢?
(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示?(适时理解“憧憬”)
(5)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读这一自然段。
2.学习第3自然段。
(1)风筝做好了,此时你最想干什么?
(2)让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。
(3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流交流。
(4)当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?
(5)用心朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读这段内容。
四、学习生字
1.出示生字,指名读字、组词。
2.观察要求会写的字,交流写字经验。
3.学生练习书写生字,教师巡视指导。
4.抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸
1.搜集有关风筝的资料。
2.积累自己喜欢的优美词句。
板书设计:
风筝
做风筝:拔 找 做(憧憬)
放风筝:托 牵 跑(快活)