《名字里的故事》口语交际教学设计
【教学目标】
1.学会讲名字里的故事,把了解到的信息讲清楚。
2.认真倾听别人讲名字里的故事,并能做到有礼貌地回应。
3.感受名字里蕴含的文化内涵,激发学生进一步探寻名字里故事的兴趣。
【教学重难点】
重点:将了解到的信息讲清楚。
难点:听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学准备】
1.多媒体课件;
2.了解问询自己名字的来历与故事;
3.制作自己的名字卡片;
4.搜集有关名人名字的由来与故事。
【教学过程】
一、激趣导入:打开名字里的故事
1.由《姓氏歌》导入,了解中国的姓氏文化。
2.听老师讲故事,猜名人名字。
“李白”名字的由来。
“岳飞”名字的寓意。
3.每个人都有自己的名字,每个人的名字都饱含着父母对自己的期望和疼爱,甚至还藏着一个故事呢!你的名字有什么来历、含义或者故事?这节口语交际课,我们来聊聊名字里的故事。
二、示例引导:明确口语交际要求
1.明确交际要求。读一读教材中“小贴士”的要求。
(把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候,要礼貌地回应。)
2.出示并播放陈曦同学讲述的自己名字里的故事,教师相机梳理如何做到言之有序:先讲姓什么,叫什么;再讲名字是怎么写的;接着讲名字是谁取的;最后讲名字的含义。
三、倾听表达:讲述名字里的故事
1.让我们来讲一讲自己名字里的故事。讲的时候声音要响亮,吐字要清晰,还要注意讲述内容的条理性(言之有序)。
交流:带上自己的姓名小卡片在小组内介绍名字里的故事。
评价:你觉得他讲得清楚吗?请你对照要求来评一评。
2引导学生有礼貌地回应别人的介绍。在听别人讲名字里的故事时,我们可以怎么回应?让我们看看这三个小朋友是怎么做的。课件出示并播放。
交流回应的方法:在听别人讲名字里的故事时,我们可以怎么回应呢?三位小朋友的做法给了你哪些启示?
语言上的回应:礼貌地提问题、谈想法、表达赞美等。
肢体上的回应:目光鼓励,微笑看着对方,点点头、鼓鼓掌,或者竖起大拇指等。
3.再次讲名字里的故事。
找好朋友交流。现在拿着你的姓名卡片,走到你的好朋友身边,相互交流下名字里的故事吧。讲的人要注意把名字里的故事说清楚,听的人要有礼貌地回应。
再次相互评价。刚才在听好朋友讲的时候,你觉得他讲清楚了吗?他在讲的时候你做到有礼貌地回应了吗?请相互为对方评一评吧!
4.全班交流。“姓名发布会”,发布者来自小组推选代表或毛遂自荐。
四、交流拓展:名字里的时代印记
1.名字里的变迁。
老师发现你们的名字不仅包含丰富的寓意,而且寄托了爸爸妈妈对你们的期望。我们再来认识一些名字,看看这些名字里又藏着怎样的故事。
出示:李建国
李解放
许冲霄
赵前进
刘草根
沈石头
冯秋菊
孙麦田
(1)读一读这两行名字,你发现了什么?
(第一行名字大多和国家的繁荣富强紧紧相连;第二行名字大多和大自然中好种易活、生命力顽强的动植物及事物有关。)
(2)从这两行名字里,我们还能看到时代的变迁。这些叫“张建国”的人,大概出生在什么时候?“冯秋菊”等名字,又藏着什么故事?请你猜一猜。
小结:不同时代的名字有不同的特点,但不管时代怎么变迁,这名字的背后都包含着长辈的爱与期望。
2.影响时代的名字。
(1)听一听:在不同的时代,总有一些特别的名字被大家时刻铭记。突如其来的新型冠状病毒疫情让我们记住了“钟南山”这个名字,让我们听一听他名字的由来。
(2)说一说:除了钟南山爷爷,你还知道哪些名人名字的由来?一起交流一下吧。
3.名字里的文化传承。
探寻古人名字里字与号的来历,讲述苏轼等名人名、字、号的来历……
五、课堂总结
六、作业设计
将搜集到的古代名人的字、号的来历及故事讲给爸爸妈妈听。