第一篇:人教版三年级语文上册 (优秀教案)口语交际:名字里的故事
口语交际:名字里的故事
教学目标:
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。教学准备:
课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。教学过程:
一、猜姓名,揭题
1.教师导语: 同学们,认识老师吗?怎么称呼我? 对,老师也想认识一下你们,能告诉我,你叫什么名字吗? 那你们知道我叫什么名字吗?
2.教师引导:知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看?(生答)告诉你们,老师这个名字是……所以就给我取……这个名字了。
3.揭示课题:现在同学们都知道我名字里的故事了,老师还不知道你名字里有些什么故事呢。课前老师让同学们向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗?
二、介绍自己名字的含义
1.指名交流,哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事?(指名说,随机强调说话时的注意点。)
2.师评点,并出示说话要求:(1)说说姓什么,叫什么;(2)说清楚是哪个字;(3)名字是谁给取的;(4)为什么叫这个名字;(5)说说小名。
3.现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的同学听?这样吧,我们六人合成一组来讲讲。(生小组交流)
4.周围的同学都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他同学也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?(指名说,师随机点评。)
三、拓展练习
1.每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。有些知名人物的名字也很有趣,老师来说两个人的名字,你们看认不认识。王昊、谢婉滢?不知道吧。那知道月亮姐姐吗?冰心呢?告诉你们,其实王昊就是月亮姐姐,谢婉滢也就是冰心奶奶。原来王昊、谢婉滢是她们的父母给取的大名,而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字,你会取怎样的名字?
2.你现在取好名字了,你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗?你还要告诉大家你为什么取这个名字。(生说)
3.有些知名人物的名字也很有趣,课后可以去搜集、了解一下。4.回家以后,和家里人说说,你从名字里知道了哪些新鲜事!
四、课堂小结。
同学们,通过这节课的学习,我们知道了大家名字里的故事,原来小小的名字里有着大学问呢!
第二篇:三年级上册语文教案 - 口语交际名字里的故事 人教部编版
《名字里的故事》教学设计
【教学目标】
1.感受名字的深刻含义,了解藏在名字中的小故事。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
感受名字的深刻含义,了解藏在名字中的小故事。
【教学难点】
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【课前准备】
学生准备:在家问问长辈,了解自己名字的含义或故事,了解家中其他人名字的含义或故事,了解知名人物名字的故事。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、师:同学们,今天老师和大家玩个游戏,我点到谁谁就大声地说出自己的名字可以吗?游戏的名字叫“点兵点将”,开始了啊!
2、每个人都有自己的名字,今天老师带来了一位新朋友,你们一定知道它叫什么名字?(出示乔治图片)今天乔治给大家带来了一些礼物,瞧瞧是什么礼物?(勋章)
3、要想拿到这些漂亮精美的勋章,就让我们赶快走进今天的课堂,聆听名字里的故事。
(设计意图:游戏导入,孩子兴趣盎然,在活跃、轻松的课堂下激发孩子想说的欲望。)
二、范例铺垫
1、乔治的名字也有故事,你们知道吗?那你们想听一听吗?(生:想)那我们赶紧听听乔治是怎么说的?
大家好,我叫乔治,我有一个了不起的英文名字,叫George,我的名字本该是“P”开头的,但为了向著有《动物农场》的英国作家George Orwell致敬,所以爸爸妈妈给我取名叫George。
2、呀,原来小小的名字里还藏有大大的学问呢!细心的你赶紧看看乔治是从哪几方面介绍它的名字的?(生相应板书:名字、来历、期待)
3、你们真是火眼金睛了,乔治要给大家送出一枚勋章以示鼓励!瞧瞧是什么勋章:观察小能手。不过想要拿更多的勋章,可没那么容易,接下来才是正式的挑战,敢接受吗?
(设计意图:以大家熟悉的卡通人物小猪乔治入手,再次点燃孩子课堂兴趣,同
时乔治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。)
三、情境闯关
第一站:童趣乐园:
1、那我们赶紧坐上乔治快车来到第一站童趣乐园,看看我们的任务是什么? 请响亮、清晰、自信地介绍自己名字里的故事。
(1)
你们读懂了任务里的要求吗?
(2)指名说(声音要响亮、讲述要清晰、表达要自信大方,讲自己名字的故事)
师相机贴板书:响亮 清晰 自信
2、现在请同学们根据乔治给的范例和黑板的提示在小组内响亮、清晰、自信地讲述自己名字里的故事。
3、指名上台分享交流,生点评,师引导。(师相机板书:倾听 提问 交流)
4、同学们在你们的努力下,童趣乐园的任务顺利完成,在这个环节中你们懂得了倾听对方的发言,懂得了礼貌地回应,倾听小能手勋章非你们莫属了!
(设计意图:在分享交流环节中,提升了对看似普通却意义深刻的名字的了解。生在点评交流中,也学会了如何有效地倾听对方的发言。)
第二站:亲亲小镇
1、接下来难度要升级了,还敢挑战吗?来,看看乔治要带我们去哪?(亲亲小 镇)
2、请一同学点击领取任务:请小组内交流亲人名字的故事,不明白的可以提问,感兴趣的可以交流。
3、自己名字的故事大家都知道,可亲人名字的故事你们也敢挑战?
4、小组交流——谁的名字故事介绍得最吸引你?(小组推荐生上台讲)为什么觉得你的介绍最吸引你?
5、还有谁的故事吸引你?(生学会点评,师引导)
6、亲亲小镇这一环节顺利闯关成功,你们又获得了一枚勋章——口才小能手。(设计意图:通过分享交流,对其他人的名字的含义或故事有了了解,教师再次对他们的描述给予及时指导、梳理,并将故事描述得更具体、更完整。)
第三站:名人部落
1、同学们,现在让我们出发去最后一站:名人部落。
2、师点击领取任务:请把你了解的名人的名字故事说给小伙伴听,小伙伴听懂以后,再讲给大家听。
3、同学们,这一关的任务你们都读懂了吗?是呀!难度可是大大升级了呀!不仅 要认真倾听,还要听得仔细,这样你才能用自己的语言转述给大家听。这难度还敢挑战吗?。
4、那么现在就请同学们离开自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的 故事。
5、谁来分享一下你刚才听到的故事?谁还想来分享?
6、同学们,通过这节课的学习,我们的收获都很大,我们不仅懂得了交际的技 巧,还学会了介绍自己名字里的故事,介绍亲人名字的故事,甚至介绍名人的故事,老师觉得你们真是名副其实的博学小能手,瞧,乔治给你们颁奖了!
(设计意图:转述他人故事难度升级,更需要孩子专注地倾听,并内化自己的语
言讲述一个完整的故事。)
四、课堂总结
1、为了祝贺大家闯关成功,乔治准备了一份神秘的大礼物,谁来帮大家打开来看看?
2、布置作业:呀,原来是一份特别的大蛋糕,带着这份礼物,那么今天就将自己听到的关于名字的新鲜事回家分享给爸爸妈妈,看看你能不能讲得清楚,说得有趣。好,今天的课就上到这里,谢谢同学们!
(设计意图:神秘的礼物收尾,“趣”字贯穿整堂课,孩子意犹未尽地带着礼物回家分享名字的新鲜事,让口语交际延伸课外。)
第三篇:三年级上册语文教案 -口语交际 名字里的故事 人教部编版
《名字里的故事》教学设计
【学材简析】
《名字里的故事》是部编版小学语文三年级上册第四单元里的一次口语交际,也是学习了本组课文之后的一次口语训练。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历,引向交流他人的名字再到名人的名字,感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活,容易激发学生的交际兴趣。
教材第一部分引出交际话题。首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历,激发学生探究自己名字由来的兴趣,继而以两个泡泡将交际内容从自我扩展到家人、名人。本次口语交际话题中的“故事”,不是平常所说的“故事”,内涵非常宽泛,只要跟名字有关的都可以。
教材的第二部分提出交际任务----和同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历,并要求学生对感兴趣或不理解的内容做进一步了解,让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。交流时要求学生做到态度自然、大方,进行流利的表达,内容充实。
【设计理念】
让学生了解名字里的故事,积累素材;以“我”口说“我”心,盘活心中积累;让学生在师生互动、生生互动中激活思维,充分展示自己,提高口语交际能力。发展思维和语言能力,为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的习作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主。
【教学内容】
部编版小学语文三年级上册第四组课文后的口语交际训练《名字里的故事》。
【教学目标】
1、能了解自己或他人名字的含义和来历,把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候,能有礼貌地回应。
3、能向家人讲述同学名字里在的故事。
【课前准备】
1、设计好自己的名片。
2、了解自己名字或他人名字的含义或来历。
3、多媒体课件。
4、把学生的名片张贴在黑板上。
【教学策略】
1、重视学生交流的过程。
2、多媒体辅助教学,激发学生的交流兴趣。
【教学重点、难点】
1、创设良好的口语交际情境,使学生乐于向大家介绍自己的名字。
2、采用灵活多样的交际活动,培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。
【教学过程】
(一)、猜名字里的含义,揭题。
1、教师导语: 同学们,认识老师吗?怎么称呼我? 那你们知道我叫什么名字吗?
2、教师引导:知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看?(生答)告诉你们,老师这个名字是我的爸爸妈妈给我取的,我出生在冬天,有句说“瑞雪兆丰年”,“瑞”有吉祥之意,而“海”寓意心胸像大海一样宽广。我爸爸妈妈希望我一生吉祥,做个心胸宽广的人。所以帮我取了“瑞海”这个名字。
3、揭示课题:现在小朋友们都知道我名字里的故事了,老师还不知道你名字里有些什么故事呢。今天,我们来进行一节口语交际课----名字里的故事。(设计意图:用猜一猜的形式导入,自然过渡,激发学生学习交流的欲望。)
(二)、提要求,说说名字里的故事。
1、出示这节口语交际课的内容。
2、提出说话和倾听的要求。
最佳口才奖:主动参与活动,积极与人交流,并做到自然大方,有礼貌。最佳聆听奖:认真倾听别人的讲话,养成耐心听完别人讲话内容的好习惯。
这是一节说名字里的故事的口语交际课,既要懂得说,又要学会倾听,老师带来了两个奖杯,看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”,哪一位能得到“最佳聆听奖”?
(设计意图:让学生明白口语交际课的要求,既会说,又会听。养成良好的听说习惯,同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”,通过激励手段调动学生的学习积极性。)
(三)、示范引领
现在,老师为同学们请来几个小朋友,看看他们名字里有怎样的故事?猜一猜吧!(出示课件,老师指名猜一猜,说一说。)
(四)、介绍自己名字的含义。
1、出示说话要求:(1)说说姓什么,叫什么;(2)说清楚是哪个字;(3)名字是谁给取的;为什么叫这个名字。
2、现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听?这样吧,我们六人合成一组来讲讲。(学生小组交流)
3、周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可卢老师还不知道,其他小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?(指名说,师随机点评。)
(五)、采访同学名字里的故事。
1、每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。现在就让老师当一回记者,采访一下你们,去探询你们名字里的故事。
2、我相信下面还有很多小朋友们想知道其他同学名字里的故事呢,谁愿意当小记者进行一次采访、交流。去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。(提出采访要求,评出最佳小记者。)
3、通过采访、交流,你了解了谁的名字?说说看。(生说)
(设计意图:通过交流,采访活动,互相介绍自己的名字,总结名字背后的美好祝愿,了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力,增强了合作探究意识。)
(六)、拓展延伸。
1、真好!我们又了解了一些同学的名字里的故事。老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。舒庆春、谢婉莹?不知道吧。那知道老舍先生吗?冰心呢?告诉你们,其实舒庆春就是老舍先生,谢婉滢也就是冰心奶奶。
2、出示舒庆春、谢婉莹的名字的由来。
3、原来舒庆春、谢婉滢是她们的父母给取的大名,而老舍、冰心是他们自己根据职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字,你会取怎样的名字?
4、你现在取好名字了,你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗?你还要告诉大家你为什么取这个名字。(生说)
(设计意图:开拓学生的视野,从小养成良好的收集资料习惯。)
(七)、课堂总结。
1、小朋友们,通过这节课的学习,我们知道了大家名字里的故事,原来小小的名字里有着大学问呢!
2、进行评奖。
3、布置课后作业。
课后,我们可以去了解同学、家人名字里的故事,也可以上网查找名人名字里的故事。
(设计意图:老师最后的引导和总结非常关键,因此在这一环节让学生提升认识,把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活,回归生活。)
板书设计
名字里的故事
名字的含义、来历
第四篇:三年级上册语文教案- 口语交际 名字里的故事 人教部编版
《名字里的故事》教学设计
教学目标:
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学重点:
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
教学难点:
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
教学过程
一、激趣导入,揭示活动主题
1.师自我介绍。大家好,我是三(8)班的语文老师,我的名字叫邹菁,老师也很想认识大家,请你大声说出你叫什么名字。
师:同学们的声音真响亮!今天我们就要一起来一堂口语交际课课《名字里的故事》,同学们要说得明白,听得认真,并且动脑思考。
板书课题:名字里的故事
二、小组汇报,了解姓氏
师:每个人都有自己的名字,现在请6位学习组组长起立,请你用:“这位同学姓X, 这位同学姓X,我姓X”的句式,向大家汇报组员姓什么?
师:有的同学姓黄,有的同学姓袁,有的同学姓钟,这些姓都是一个字的,我们称之为“单姓”。
(板书:姓:单姓)
师:有些同学的姓不是一个字的,请你说说有那些?两个字的姓,我们称为“复姓”。
(板书:复姓)
三、引导交流
1.师:同学们,我们一起看图,猜猜他是谁。(出示李白图片和《望庐山瀑布》、《静夜思》插图。)
(1)大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗?
(2)师配乐讲故事:传说李白出生后,父母对他尤为看重,想给他起个好名字,可是到了七岁,名字还没起出来。那年春天,李白父亲对妻子说:“我想作一首《春日绝句》,但是,只想好了前两句‘春风送暖百花开,迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听,想了一会儿,续上一句:“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落,李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听,拍手叫好,这句诗的第一个字正是自家的姓,最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅,于是便给儿子取名“李白”。
2.师自我介绍
师:李白的名字就是这么来的,老师的名字也是有故事的,下面我来自我介绍下,我是三(八)班的语文老师,我叫邹菁,邹姓在当今中国姓氏中排行第六十七位。邹姓第一大省是江西,约占全国邹姓总人口的61.5%。我的老家和同学们不一样,不在分宜,在赣州市南康区唐江镇,我在2016年8月还去了我这支邹姓的祖籍地呢。看,就在福建泰宁县。邹应龙是南宋时期的一位状元,他做过赣州知府,他其中一个儿子就留在了赣州。“菁”读作jīng,是我姥爷翻字典找到的,本意是指韭菜的花,引申泛指其他的花,也引申指事物最美好的部分。我姥爷希望我能成为一个美好的人。
四、小组讨论,交流寓意
1.师:听了李白名字里的故事,也听了老师名字的来历,我也很想知道同学们名字的来历,现在两排一组,相互讨论,说说是谁给你取的名字?为什么给你取这个名字?它有哪些特殊的含义?讨论结束后组内推选出一位说得最好的同学说一说。(6位同学展示)
2.师:你有想了解的同学吗,现在我们召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会,每个人都有当小记者和说出名字里的故事的机会。你去采访你想了解的同学。
同学们请注意以下两点:
(1)小记者在采访的时候,要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容,要向讲的同学提出来,进一步了解。
(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。
3.师:对于老师你们有什么想了解的吗?(和现场老师交流。)
4.请学生扮演老师和学生当小记者。
五:学习起名方法
1.出示示例:根据字义、音韵、地名、美好词语、美好事物、美好希望、典故取名。
2.学生说说自己的名字是用什么取名法取的。
六:猜一猜同学的名字
师:今天有两名神秘嘉宾到场,他们很想和大家交朋友,但是和他们交朋友有个条件,要大家根据他们发来的照片,猜一猜他们的名字。等他们到了我们去问问他们我们猜的对不对吧。
教师小结:(出示课件)是啊,一个名字的诞生,寄托着家人的希望,记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事,老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。(板书:名:希望、期待、爱)
七、课堂总结,布置作业
师: 同学们,今天我们学了《名字里的故事》,大家都知道了许多关于名字的文化与来历,领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱,老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事,回家后讲给家长听一听吧。或者你还想去了解哪些同学,课后用上课学的放学去问问他,或者采访一下老师吧。
八、板书
口语交际:
名字里的故事
姓 单姓 复姓
名 希望、期待、爱
第五篇:三年级上册语文教案- 口语交际名字里的故事 人教部编版
名字里的故事
教学设计
【教学目标】
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,揭示活动主题
1.教师导语:同学们,请大家来猜猜老师的名字?(师说名字由来的故事,请生猜猜老师的名字)
2.教师引导:每个人的名字都有由来。
3、引出课题——《名字里的故事》。
二、游戏激趣,猜名字来历
1.五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。
2.学生猜两位同学名字的由来。
(1)猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来。
(2)学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师小结。
(1)贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁,是水上运动的高手,和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
(2)晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝,大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林,象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观,充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。
(3)欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃,象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身,他将激情散播世界,传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处,洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放,熟稔各项球类运动,代表奥林匹克五环中红色的一环。
(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他来自中国辽阔的西部大地,将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊,是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷,是田径好手,代表奥林匹克五环中黄色的一环。
(5)妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们,飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮,代表奥林匹克五环中绿色的一环。
3.设疑:在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识?
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
(1)谈话过渡:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?
说话要求:说说姓什么,叫什么;说清楚是哪个字;名字是谁给取的;为什么叫这个名字;说说自己的乳名。
(2)六人合成一组,小组交流。
(3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?(指名说,师随机点评。)
(4)每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。想知道他们叫什么名字吗?想了解他们名字里的故事吗?谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事?我们大家可以看看他是怎么问的,可以学一学。(师生交流)
(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的机会。去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。(师生交流、生生交流。)
四、我想对自己说。
先喊出自己的名字,再说说想对自己说的话。
五、师总结。
每个人的名字都蕴藏着父母的希望,愿你们都梦想成真!