《名字里的故事》教学设计
教学目标：
1.练习把了解到的信息讲清楚，培养学生有条理地表达。
2.在听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的习惯。
3.理解名字的含义或来历，懂得名字里蕴含的文化意义。
教学重点难点：
1.练习把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
口语交际：名字里的故事
【教学过程】
课前活动：
同学们，你们认识老师吗？怎么称呼我？对，我姓陈，名俊宏，你们可以叫我陈老师。陈老师也想认识一下你们，能告诉我你们叫什么名字吗？你们的名字真好听，谢谢大家！
一、导——创设情境，引入主题
1、师：同学们，我们美丽的攀枝花今年建市已经54周年了，我们学校也准备为她献上一份贺礼，所以校园电视台打算拍摄一个节目，叫做《名字里的故事》，陈老师想邀请大家参与这个节目拍摄，你们愿意吗？
生：愿意！
师：真好，但是想参与拍摄，得有一个先决条件，你们都有名字吗？
生：有
师：名字人人都有，但名字里的故事不见得人人都能讲，这个先决条件就是讲《名字里的故事》。板书《名字里的故事》
二、析——明确要求，牛刀小试
1、要讲些什么，怎么讲呢？请同学们快速阅读第59页的内容，一边读一边勾画出本次口语交际中要求我们做什么？出示幻灯片2
学生回答，（出示幻灯片3：（1）和同学交流名字里的含义或来历。
（2）遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一
步了解。
（3）
你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事？回家给家里人说说。）
2、师：那你们知道讲的时候要注意什么吗？出示幻灯片4：
（1）
把了解到的信息讲清楚。
（2）
听别人讲话的时候，要礼貌地回应
板书：讲清楚 礼貌回应
3、在同学们的帮助下，我们弄清楚了口语交际的内容和要求。哪位小朋友愿意第一个上台来告诉大家你名字里的故事？
出示幻灯片5：（指名学生说）
他在讲的时候，请其他同学认真听他是怎么介绍的？
4、你们真是会倾听的孩子，相信你们一定获取了许多信息，你愿意与大家分享下吗？（学生举手，点名发言）（板书：叫什么，是哪几个字，来历，故事）
5、如果让你介绍，你还可以从哪些方面来介绍？（希望、谁取的，字的含义等）
根据学生发言，教师板书：叫什么 具体哪几个字 来历 故事 希望 教师引导鼓励评价（仪态大方、声音洪亮······）
6、现在我们归纳一下，要把名字里的故事讲清楚，得讲哪些内容？
（生回答：叫什么、具体是什么字，每个字代表什么，）同学们真棒，自己就总结出了讲名字里的故事的方法。
我们知道了要讲哪些内容，但要把名字里的故事讲清楚，要有一定的顺序，（出示幻灯片6：）要先说自己叫什么，然后说具体是哪几个字，谁给取的，最后讲含义或来历。
三、练——组内初练，激发兴趣
现在我要正式开始招募了！（出示幻灯片7：）我们就以小组为单位开始推优招募“名字里的故事”的优秀讲述者吧，每个人都要向组内成员说出名字里的故事，组内推选一名最佳讲述者，与其他组的pk。
1、为了帮助你们更好的介绍，老师这里有一张助力卡，你们可以这样说（手指板书）（出示幻灯片8:）
大家好，我叫(),()的(),()的()。我的名字是()给我取的，我名字中的（）字有()的意思,()有()的意思,我想我爸爸肯定是希望我成为一()的人。
（课件出示，教师范说。）
2.其实名字里的故事这个节目并不是我们最先录制的，早在2015年中央电视台就录制了，让我们听一听他们是怎么介绍的。（播放视屏《名字篇》）
3、学生组内交流。（教师巡视指导）
4、组内推选最佳发言人，小组合力出主意帮他语言表达完善（语态自然，有礼貌、声音洪亮、落落大方）。
四、展——展示汇报
1、同学们的声音越来越小了，看来都准备好了，请我们每一个组的最佳讲述者上台。（请生上台）三个一组。
评委们，准备好了吗？请你们回顾交际要求，认真倾听，做好评价！选手们，准备好了吗？招募正式开始！
2、小组推优选手讲述，教师引导学生进行评价。）
3、教师小结：同学们，你们的名字既好听又富有深刻的内涵。有的名字包含着出生时的时间、地点或自然现象，有的是根据五行八字，有的出自古代诗词典籍，总之都饱含着家人对你们的希望和爱。那除了知道自己名字里的故事，你还知道其他人名字里的故事吗？
五、拓——讲家人名人名字里的故事
现在我们要提高要求了，请讲一讲你家里人或名人名字里的故事。请两名学生讲。（一个讲家人的名字，一个讲名人的名字里的故事，请大家来猜是谁）我发现每一个人都是一个小小的讲述者，在刚才的交流中，同学们流露出来的那种自然而然的交流状态和热情，让我感动，我觉得你们都可以参与这次的节目拍摄。
教师小结：同学们，名字是每个人生命的起点，承载着爱和希望，每一个普通的名字后面都有一个故事，汉字的魅力也体现在这里。希望你们好好珍惜并通过自己不断的努力，让你的名字闪闪发光。
六、课后作业：回家后和家人说说，你从同学名字里听到的新鲜事。
点击咨询