名字里的故事
教学设计
教学目标：
1能了解自己或他人的含义或来历。
2能先说明白自己要介绍的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义和来历。
3听别人讲话时，注意倾听的不同方式。
4能自己给自己设计一个笔名，并跟同学分享。
5能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重难点：
1、能够讲清楚自己名字及由来。
2、听别人讲话时，要有礼貌地回应。
教学过程：
一、课前谈话
亲爱的伙伴们，你们跟吕老师认识多久了？你知道我叫什么名字吗？你是怎么知道的？
在第四单元的学习中，我们学习了预测的方法，你能用上这种方法预测一下我的爸爸妈妈为什么要帮我取这个名字吗？
小结：非常好，你们的预测非常准确，我的父母就是希望我成为一个有趣的人，经营一段精彩的人生。
今天，咱们就要来聊聊有关名字的故事，你们都知道我儿子叫“哈哈”，他还有个大名叫“应彦戎”，谁来预测一下为什么要给他取这个名字？
小结：
你们的名字中也一定包含着长辈们对你的期待，说不定，里面还藏着一个故事呢！
二、你猜我说
接下来呢，我们要玩个游戏哦，游戏的题目叫：你猜我说。吕老师随意点几个同学上来，我们来预测一下他名字的故事，然后请他来评评我们预测得怎么样，再请他讲讲属于他的名字故事。
吴逸帆 付弘毅 吕佳航 裘冰伶
三、同桌互说
很多同学都很想说说自己的名字故事了呢！那么接下来吕老师就让同桌互相说一说自己的名字故事。在说之前请听清楚要求哦！
出示要求：说清楚名字是哪几个字，怎么写；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；也可以说说小名。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
听到音乐响起就开始，听到音乐停的时候，我们就安静地坐好，行吗？
同桌互说 上台交流
四、交流你从同学的讲述里知道的新鲜事
还想不想知道更多同学的名字故事？那接下来我们就把交流的范围扩大，我们进行6人一小组交流。
交流要求：
1、认真听同学的讲述，并有礼貌地回应。
2、说说你最听到的最新鲜的名字故事。
小结：同学们回家后也可以跟家里人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
五、拓展延伸
1其实除了我们自己的名字很有趣，有些知名人物的名字也很有趣，让我们去了解一下吧！
2原来我们也是可以有机会给自己起个自己喜欢的名字当笔名的，接下来我们就给自己取个笔名，并说说理由。
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：
今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
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