名字里的故事
【设计理念】
《口语交际-名字里的故事》是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，在教学的把握上，要区别于其他单元的口语交际。迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。如何把口语交际的内容与预测的方法结合起来呢？我确定了这样的教学思路：复习预测的方法结合本单元第13课胡萝卜先生的长胡子的课后习题进行导入，明确交际的内容、口语交际的指导，小组和个人的交流两种方式结合进行口语交际，在全班分享点评前还设计了一个先猜测后听的环节。
【教材分析】
部编版小学语文第4单元主要围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文、口语交际名字里的故事、续写故事和语文园地四组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
【学情分析】
三年级的学生具有一定的交际能力，但却有不太能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。因此这次口语交际的学习重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应。”因此，在交际过程中，如果感兴趣或不理解的内容，可以在合适的时机采用恰当的方式提出自己想进一步了解的内容。另外这次口语交际是预测单元安排的一个内容，在正常交际时还要会先猜测后交际。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解自己或他人名字的含义或来历。
2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
过程与方法：
1、通过填写调查表，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2、通过小组交流的方式，让学生能把自己了解的信息讲清楚，同时在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
情感态度价值观：
乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1、抓住讲话的主要内容。
2、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【课前准备】姓名调查表
【教学过程】
一、预测导入
师：同学们，我们学习的第4单元课文的主题是什么？
生：预测。
师：是的，我们从中也学习了一些预测的方法，比如：......（出示课件）接下来我回顾一下《胡萝卜先生的长胡子》的课后题，（老师读一遍）这道题就是用从文章题目预测文章内容的。
1、回顾《胡萝卜先生的长胡子》课后题第二题。
师：下面我们也来用预测的方法来猜本班同学名字的含义或来历。（出示课件）
2、用预测的方法来猜本班同学名字的含义或来历。
3、让被猜对的同学或老师来说说是否猜对，为什么？
【设计意图：本次口语交际，是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，教学的把握上，要区别于其他单元的口语交际。迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。】
二、口语交际指导
（一）明确交际要求：读教材第59页的内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（出示课件）
1、全班学生齐读。
2、指名学生说说交际要求。（出示课件）
（二）这次口语交际中我们要注意什么？（指名学生说说）
温馨提示：（1）把了解到的信息讲清楚。（2）听别人说话的时候，要礼貌地回应。师：明确了交际的要求和注意的问题。接下来我们一起来看看名字有哪些来历？（出示课件）
（三）名字的来历
1、名字的来历：时间、五行八字、出生地、天气、家人的期待、出自诗词典籍......师：你能判断一下这些同学名字的来历吗？（出示课件）
2、判断以下同学名字的来历是属哪种情况？（出示课件）
（四）交际指导。
师：说了这么多，我们到底应该如何讲呢？讲些什么？
讲一讲：
1、自己讲述时：
（1）说清楚名字是哪几个字，怎么写；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；也可以说说小名。
（2）详细说说为什么叫这个名字。(主要内容)
2、他人讲述时：
遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。
师：为了更直观的明白如何把自己的名字的含义和来历讲清楚，下面我们一起来先欣赏别人的范例。（出示课件）
（五）欣赏交际范例。
师：原来每一个同学的名字都有不同的含义和来历。下面由4人小组交流自己名字的含义和来历，小组里推荐1名同学上台分享。
【设计意图：明确了口语交际的要求以及名字的来历后，再进行范例引路，让学生更好把握把自己名字的故事说清楚。】
（六）4人小组交流自己名字的含义和来历。
要求：把了解到的信息讲清楚和听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【设计意图：《小学语文新课程标准》对3—4年段学生关于口语交际指出学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。】
（七）派代表上台分享，同学点评。（在学生分享前先请1个同学猜想同学名字的含义和来历）
（八）现场同学举手投票评出“好口才奖”。
（九）发“表扬信”。
师：同学们，今天我们学习了口语交际：名字里的故事。我们知道了在交际时要注意两点。老师指着板书，学生跟着读一遍。
【设计意图：创设更多的交际情景：小组之间的交际、个体向全班同学的交际，让听众对讲述的同学进行评价，讲“小群体交际”与“全班交际”结合起来。使交际重点不断落实、巩固、强化。】
师：有些名人的名字也很有趣，下面我们一起来了解。（出示课件）
三、拓展延伸：了解名人的名字（聂耳和岳飞）
【设计意图：通过介绍名人名字的故事，拓宽学生的知识面，进而让学生对笔名初步了解。】
四、总结。
同学们，今天我们学习了口语交际：名字里的故事，懂得了……（老师指着板书，学生接话：把了解到的信息讲清楚和听别人讲话的时候，要礼貌地回应这两点。希望在以后的交际中能注意这两点。
这节课学习了口语交际就上到这里。下面是今天的作业。（出示课件）
五、布置作业：
六、回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。
板书设计：
口语交际
名字里的故事
把了解到的信息讲清楚
听别人讲话的时候，要礼貌地回
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