《名字里的故事》教学设计
教材分析：
本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
本次口语交际的重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教学目标：
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3、能向家人讲述从这节课知道了哪些新鲜事。
教学重难点：
“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教师准备：
课件、导学单
学生准备：
填写的导学单
课时安排：
1课时
教学过程：
一、开门见山导入新课——名字里的故事
师：同学们，今天我们来上一堂口语交际课——名字里的故事 请大家回忆一下第四单元的主题是什么？谁来说说（指名回答）
出示课件：预测
师：谁来告诉大家：预测是什么意思？ 出示课件：想一想，猜一猜
现在，大家就先来猜猜老师名字里的故事。
设计意图：通过谈论本单元主题导入新课，起到温故知新的教学效
果。先猜测老师名字里的故事，激发学生口语交际的兴趣。
二、猜老师名字里的故事 同学们，知道老师的名字吗？ 出示课件：罗菲
老师为什么叫这个名字？猜猜看？ 指名回答
告诉你们，老师这个名字是我的爸爸妈妈给我取的，因为： 出示课件
“菲”字横平竖直，父母希望我做人堂堂正正；
我属牛，“菲”是芳草茂盛的意思，父母期望我一辈子衣食无忧； 我是女生，“菲”：花草芳菲，父母希望我长得漂亮。
师：我相信同学们的名字也饱含着长辈的期待和美好祝愿。现在大家都知道我名字里的故事了，可老师还不知道你们的名字里有些什么故事呢！课前我已经通过导学单的形式让你们向长辈了解了自己名字里的含义，现在愿意说给大家听听吗？
三、介绍自己名字的含义或来历
1、哪位同学愿意来告诉大家你名字里的故事？（指名说）同学们点评
2、我们来回忆一下，刚才老师是怎么说的？（学生边回忆教师边引导）出示课件
（1）、我叫什么，讲清楚是哪个字；
（2）、名字是谁给取的；
（3）、为什么叫这个名字：先讲姓，再说名
（4）、还可以说说自己的小名；
总结
请几位学生按老师教的顺序再讲讲“自己名字里的故事”
3、总结
我们应该怎么讲？为什么要这样讲？（指名回答并加以引导）
出示课件
板书： 讲 条理
4、师过渡：一位同学在讲，我们其他人在干什么？ 板书：听
我们要怎样听？为什么要这么听？（指名回答并加以引导）
出示课件 板书： 认真
师过渡：现在，就让我们运用刚刚学的口语交际方法，再来讲讲“家人名字里的故事
”。
四、家人名字里的故事
1、请一位同学讲述，其他同学向他提问
2、你为什么要提问？该怎么问？（在什么时间问、用什么语言问、用什么语气问）
板书： 问 礼貌
师：让我们再接着交流和分享“家人名字里的故事”
3、请两位同学讲，其他同学提问
4、请一位学生站起来分别对“讲述者”、“倾听者”和“提问者”进行评价
5、师引导：我们每个人都要努力让自己成为“条理清晰的讲述者”、“认真耐心的倾听者”、“恰当礼貌的提问者” 师过渡：接下来，请大家看看老师准备的一个故事
五、名人名字里的故事
出示课件 鲁迅的故事
板书设计：
讲 问 听
条理 礼貌 认真
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