名字里的故事
授课班级：三（2）班
教学【教学目标】
1、尝试小学三年级作文教学课堂生活化实践。
2、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。
3、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。
【教学重难点】
1、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。
2、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。
【教学用时】
1课时
【教学过程】
一、聊名
师：同学们，大家早上好！很高兴认识你们！在上课之前，老师先做自我介绍，老师姓张，名娇，张娇。现在你们可以称呼我为张老师。张老师现在来跟孩子们打个招呼！同学们，你们好！
生：张老师，您好！
师：你们初步了解我了，我也想初步了解你们。（任选几名学生认识）
师：老师随意点了几位同学的名字，老师发现呀，这几位同学的名字都是独一无二的，我们每个人的名字，都有自己独特的意义，而且几乎不重复，咱们班有名字一样的同学吗?
生：答。
师：现在，老师就想做一个小调查：你们喜不喜欢自己的名字？理由是什么？请同学们思考一分钟。（板书：说）
生：喜欢，因为爸爸妈妈给我取名字的时候寄予我很大的希望，从名字的字面意思就可以看出。
（生：不喜欢。因为同学经常给我取绰号……）
师：请同学起来说一说。提出“听”的要求。（板书：听）
生：自由说一说。
师：你看，对于自己的名字，每位同学都说出了自己不一样的观点和想法，这个是非常了不起的一点，我们上课就应该这样，第一要有自己的思想，第二要敢于表达自己的观点、敢说，这就是我们今天要做到学习的第一步了。
师：我们的父母或者是长辈，在给我们取名字的时候，往往会把他们对于子女的希望，比如希望你们以后能成为一名科学家，或者是他们的祝福，祝福你们平平安安的成长，等等这些美好的寓意寄托在我们的名字里，但是我们有可能会不太喜欢自己的名字，因为父母在给我们取名字的时候，并没有征求过我们的意见，那么在今天这堂课上，老师就给大家一个机会，为自己取一个喜欢的名字。——《我的名字我做主》（揭题）（板书课题）
师：同学们，愿意试一试吗？
生：愿意！
二、取名
师：但是，在取名字之前，老师有要求。
1、大家都有很多想法。现在老师给你们三分钟的时间取名字。随便取什么都可以，可以一个字，也可以两个字，三个字、四个字都行，如果你不嫌麻烦自己，也不怕麻烦别人，五个字、六个字，甚至一句话都行，只要你喜欢。但要注意：不许不文明，要文雅大方，要响亮新颖，要便于记忆。
2、取完后至少想两条取这个名字的理由。想好以后把你的新名字写在这张纸上，把字写得大大的！我们看看谁起的名字最有创意，最有特色。
3、在给自己取名字的时候，认真观察其他同学有什么表现？ 学生交流新名字……
师：谁愿意来说说刚才在写的时候大家都有什么表现？你取名字前是怎样想的？你取名字时你是怎样想的吗？你取名后又是怎样想的？ 生回答……
师：同学们都观察得很细致，我们在生活中就要这样，不仅要用眼看，更要用我们的心看。（板书：看）
三、点名
师：交流：你给自己取的名字。生：说说给自己取的新名字。
四、指导写作：
师：同学们，其实写作很简单，就是把这堂课上我们所说的、听的、看的、以及你现在心里所想的，用最真实的语言写下来，这就是习作。如果把这趟课上所做的事情写下来，可以写你给自己取的名字，理由、意义是什么？或者你可以写，在这堂课上，你看到和感受到的最有趣的地方。任选一个角度，写一段话。
四、总结。
五、我的名字我做主，我的习作更应该由我做主！从不同的角度思考，挖掘不一样的素材，我们就能写出我别人不一样的作文来。
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