《名字里的故事》教学设计
【课 型】口语交际课
【教学目标】
1．通过调查交流，了解自己名字里的故事、独特性和含义。
2．通过口语交际，对自己或他人的名字进行详细介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．乐于交流，养成认真倾听的好习惯；礼貌回应，勇于评价，学会评价。
【教学重难点】
1.能清楚明白的向别人介绍自己或他人名字里的故事。
2.乐于交流，养成认真倾听的好习惯；礼貌回应，勇于评价，学会评价。
【教学过程】
一、创设情境，明确话题，揭示课题。
1.教师导语：同学们，下面的名人，你知道他们的名字吗？你知道他们的名字有怎样的故事吗？（课件出示李白的图片）
（1）谁来介绍介绍李白？（我国唐代有名的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。）
（2）教师引导：知道李白为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）
（3）教师小结。（课件出示1）李白名字的由来。
相传李白到七岁时还没有正式的名字。原因是他在“抓周”时，抓了《诗经》这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。他想：如果儿子长大成了诗人，若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾?于是，越往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了，故此一拖多年没有定名。
这年春天，李白一家在家院中游玩，他父亲想作一首春日的七绝诗，有意考考儿子的本事。他咏了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来”后就说：“后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续上吧。”李白的母亲想了一会道：“火烧杏林红霞落”，她的话音刚落，李白就用手指李树，脱口说道：“李花怒放一树白。”他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个
“白”字不正说出了李花圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫李白。
（4）学生猜测岳飞的名字的由来（课件出示南宋名将岳飞图片。岳飞，字鹏举。据记载，岳飞出生时正好有一只大鸟在屋顶飞鸣，于是就起名“飞”，并取字“鹏举”。）
（5）知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（与生活链接，由名人到身边的人。）
生猜。师说。
（6）
揭示课题：现在小朋友们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢！这节课我们就一起来交流交流《名字里的故事》，板书课题。
二、介绍自己名字的含义。
1.课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？ 哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事？（指名说，随机强调注意把自己了解到的信息讲清楚。）
2、师评点，并板书要求：讲清楚。
课件出示说话要求：
1.自己讲述时,把了解到的信息讲清楚：说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字；详细说说为什么叫这个名字。(主要内容)
2.倾听他人讲述时,要礼貌回应。遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。
3.现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听？这样吧，我们四人（或六人）合成一组来讲讲。（生小组交流）
4.周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）
5.我相信下面还有很多小朋友们想知道其他老师或者同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（板书要求：倾听时要礼貌回应）
师生交流，生生交流。
6.通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说，同学们要面带微笑，礼貌回应。）
教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。（板书：期望 美好祝愿）
7.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？
（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮、有力。女孩名字：文雅、清新）
三、了解名字，拓展练习。
1、真好！你们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。王昊、谢婉莹？不知道吧。那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉莹也就是冰心奶奶。原来王昊、谢婉莹是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？
2、你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。（生说）
四、课堂小结。
小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，也知道了向别人讲述名字里的故事时要把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候要礼貌的回应。原来，小小的名字里还藏着大学问呢！
【板书设计】
讲清楚 期望 美好祝愿
倾听要礼貌回应 男孩名字：响亮 有力
女孩名字：文雅 清新
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