卡门序曲教学设计5篇

第一篇：卡门序曲教学设计

《卡门序曲》教学设计

教学目标：

1、通过充分的聆听和参与，学生能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪。

2、在参与体验活动中掌握“回旋曲式”的结构。

3、初步辨别音乐会序曲和歌剧序曲。教学重点、难点：

1、了解作品中主题的音乐特点并加以表现。

2、感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点 教学过程：

（一）、导入

１、欣赏一段无声视频，仔细欣赏，你看到了什么？听到了什么？

2、如果让你创作，你会用怎样的音乐来表现？[从音乐的力度、速度、节奏、情绪去考虑]

3、出示两段音乐，让学生来选择最符合这个场面的音乐？

4、引出这节课的课题《卡门序曲》。

（二）新课： Ａ段欣赏

1、聆听音乐，感受旋律的节奏和力度?

2、出示谱例，认识顿音以及熟悉这条旋律的节奏型。

3、第二次聆听，通过音乐我们仿佛看到了怎样的一个场面？热闹、欢腾的场面

4、引导学会模仿军叉演奏（多次播放音乐配合）

5、随着音乐一起用军杈演奏来加入这个热闹的场面（播放音乐）Ｂ段欣赏

1、聆听Ｂ段主题，对比A主题音乐情绪有变化吗？

2、出示谱例，看到顿音和圆滑线的同时出现。利用钢琴的弹奏让学生感受两者的区别。

3、学生用“啦”来感受旋律的形象。

4、问题：这条旋律符合人群中的哪类人物形象？我们可以用三角铁，用铃鼓来表现。（没有乐器的同学空手演示）

Ｃ段欣赏

1、用热烈的掌声欢迎斗牛士上场。【老师表演斗牛士】

2、聆听Ｃ段主题，同样的旋律出现了2次 ？2次的音乐情绪有对比吗？为什么？ 3、2次聆听，感受演奏形式的不同？

总结：弦乐表现的流畅帅气，管乐表现的威武、雄壮。4、3次聆听跟着老师用不同的手势来表现音乐

5、这条旋律来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》，让我们一起来感受下歌剧中的这首作品。

6、我们也一起把歌词填进去请同学们来唱一唱。“斗牛勇士，准备起来，斗牛勇士，斗牛勇士”（引导学生演唱时候的情绪，力度，气势）

7、再次用手势来感受这条旋律的形象。４、练习

闭上眼睛，用耳朵听三段旋律(用我们的手指来表示你听到的乐段)５、完整欣赏，听完后说说各段主题出现的顺序？ 生：ABACA。６、回旋曲式

（三）拓展：

1、欣赏著名指挥家卡拉扬的《卡门序曲》，感受乐曲有不同地方吗？

2、简单介绍歌剧情节

3、了解序曲的概念：

歌剧、舞剧等作品的开场音乐。常与该剧音乐有关，并有暗示剧情的作用。

与歌剧、舞剧无关，专门在音乐会上演出，称为音乐会序曲。(四)总结本课时

第二篇：《卡门序曲》教学设计及点评

《卡门序曲》教学设计及点评

本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝 本教学设计作者：齐齐哈尔市第五中学王旭

配图：洪啸音乐教育工作站风信子 授教师

王旭

授单位

齐齐哈尔市第五中学

年级

初中一年级

教

学

目

标

情

感

态

度

能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。

过

程

方

法

感受、讲解、体验、拓展

知

识

技

能

能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。知道“回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。

教学重点

了解作品中各段落的音乐特点并熟记主题旋律。

教学难点

感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。

教学过程

师

生

活

动

设计意图

一、图片导入

轻松自然

二、聆听感受

初步体验

三、介绍背景加深了解

四、分段复听深入体验

五、知识拓展 参与实践

六堂小结

巩固提高

师：老师带来了两张照片，请同学们说说描绘的是什么场面？

生：斗牛的场面

师：关于斗牛你们还知道哪些知识？用怎样的音乐表现这些场面呢？

生：牛是色盲等。音乐应该用快的速度和强的力度。

师：作曲家又是怎样用音乐表现的呢？这节让我们一起来学习法国作曲家比才的这首《卡门序曲》。

师：让我们先来感受它的整体情绪（初听《卡门序曲》）。

这首乐曲的整体情绪是怎样的？

生：热闹、欢快、强的力度、快的速度，大家和作曲家的想法不谋而合。

师：这首《卡门序曲》共有三段旋律，都来自于《卡门》这部歌剧，下面就让我们来了解歌剧《卡门》。

师：教师结合演出剧照介绍歌剧内容。

分三组进行听辨、哼唱主题旋律

1听辩老师弹奏a段旋律，说出他们的区别后进行模唱

2用0×

0×∣0××‖节奏型为b段旋律配伴奏。

师：为斗牛场上的精彩表演呐喊助威应怎样表现？让学生设计口号后教师指导学生用节奏表现，形成二声部节奏训练。

请学生哼唱出b段旋律。

3听辩老师弹奏段旋律，说出他们的区别后进行模唱

4听辩三段旋律

欣赏歌剧中第二幕主题《斗牛士之歌》

6学唱《斗牛士之歌》

1完整听赏《卡门序曲》、排列出三段旋律出现的顺序，初步了解“回旋曲式”ABAA的结构

2讲解“回旋曲式 ”——多次再现的同一主题与两个以上插部交替出现的乐曲结构形式。

3听赏另一个版本的《卡门序曲》，找出不同

4介绍序曲种类：歌剧序曲及音乐会序曲,《卡门序曲》属于音乐会序曲，它是在歌剧序曲的基础上变化而来的。

简介作曲家比才。

采用抢答的方式进行本节所学知识内容的反馈。

师：通过学习《卡门序曲》我们一起了解了《卡门》这部歌剧，初步感受到了歌剧音乐的魅力，今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。

联系学生生活实际激发学生学习兴趣。

根据学生的学习愿望学习，发挥学生主体作用。

拉近学生与作曲家的距离，提高学生自信心。

能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐。

使学生懂得在旋律相同的情况下不同的速度能表现不同的情绪，熟悉a段旋律

在感知音乐的基础上锻炼学生的合作与协调能力。丰富和提高学生的艺术想象力和创造力。

使学生懂得在旋律相同的情况下不同的力度和音色能表现不同的情绪，熟悉段旋律

体验斗牛士气宇轩昂的音乐形象。

了解“回旋曲式”的结构。

初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

给学生充分的自信心，在堂上展示自己的能力。

教师简介：

王旭1989年毕业于齐齐哈尔市师范学校音乐教育专业，XX年自考毕业于齐齐哈尔大学音教系，并取得学士学位。从教20年来，连续被评为市、区“先进工作者”；撰写的论文，教学案例多次获奖；录像多次获省一等奖，在XX年齐市地区程改革现场会上的公开《可爱的家》奖得好评，并连续多年被评为市、区级骨干教师并获得省音乐学科教学能手称号。================= 点评：齐齐哈尔市龙沙区进修学校姚冬梅

面对有着丰富多彩生活的、求知欲强烈、活泼好动的学生，我们在音乐教学中应该坚定树立起让学生能广泛参与的意识，积极提倡充满情趣、兴趣的教学模式，运用各种不同的教学手段，使学生树立起学习的自信心，变被动学习为主动学习，从而使学生真正成为堂的主人。

本节改变了欣赏单纯“老师讲、学生听”、以知识传授为主的传统欣赏教学模式，代之以引导学生以多种方式参与音乐实践活动,在实践中熟悉和了解序曲与歌剧的相关知识。

在教学中，整个堂充满活力，学生在活动中去发展、去深思、去实践；在活动中进行分组体验，使学生敢于面对挑战，增强集体荣誉感，在成果展示中品尝到了成功的喜悦。

第三篇：《卡门序曲》教案

《卡门序曲》教案

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《卡门序曲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

【情感与态度价值观】

了解《卡门序曲》，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，提高学生对欧洲古典音乐的兴趣。

【过程与方法】

让学生聆听《卡门序曲》并引导学生对全曲进行分析，综合了解全曲。

【知识与技能】

通过分析《卡门序曲》，让学生对乐曲结构有一定的把控能力，并提高学生对古典音乐的鉴赏力。

二、教学重难点

【重点】

分析《卡门序曲》的曲式结构分析，了解每个主题的音乐情绪。

【难点】

《卡门序曲》曲式与传统的曲式结构不同，后面加入了与歌剧部分的连接段落。

三、教学过程

环节一：导入新课

1、为学生播放《卡门序曲》，并在投影仪上播放斗牛场图片，并让学生回答这首乐曲的整体情绪是什么样的。

2、学生回答完问题后给出答案：热烈欢快。

3、告诉学生这段音乐描绘的斗牛场的场景，它选自歌剧《卡门》。《卡门序曲》是歌剧开幕前的短曲，它综合的叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律。今天我将带领同学进一步了解此曲。

环节二：新课教学

（一）剧情介绍

歌剧《卡门》讲述了唐霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。

本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的`推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可。

（二）作者简介

乔治·比才，法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲。后到罗马进修三年。1863年写成第一部歌剧《采珍珠者》。1870年新婚不久参加国民自卫军，后终生在塞纳河畔的布基伐尔从事写作。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。其它作品还有歌剧《唐普罗科皮奥》。

（三）作品欣赏

1、再次聆听全曲，并向学生询问：

（1）乐曲给了你们怎样的感受？

（2）乐曲一共分为几部分？

对学生的回答进行概括总结并告诉学生乐曲一共分成两大部分，第一大部分为ABACA的回旋曲式。第二大部分为一个展开性段落。

（四）分段聆听

1、为学生播放乐曲A段，让学生聆听并思考：

（1）这段音乐是什么情绪？（向学生提问后对学生的答案做一个总结，并说出音乐表现了欢快热烈的情绪，表现了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛。）

（2）为什么会产生这样的情绪？（A段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面。）

播放一段斗牛士视频，从视觉角度让学生进一步感受其中的场面。

2、为学生播放乐曲B段，播放完之后为学生分组，并让每小组派一个代表回答：主题B表现的是什么情绪？

提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：表现的是妇女、儿童活泼欢快的场面。

请学生哼唱B段主题，让大家更好的记住B段主题。

3、为学生播放乐曲C段，并告诉学生这段音乐表现了斗牛士的英勇形象。

在屏幕上给出《斗牛士之歌》的谱子，并带着学生学唱这首歌曲。

4、打乱三个段落的顺序为学生播放，并找学生回答播放的是第几个段落。（引导学生说出正确答案并点评学生正确与否。）

环节三：巩固提高

为学生讲解回旋曲式：回旋曲式是主题周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的“插部”（副题），在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。这首乐曲的回旋曲式部分的结构是ABACA。

为学生播放乐曲《献给爱丽丝》，聆听过程中依次为学生讲解这首回旋曲的曲式结构是如何划分的。

告诉学生由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又插入了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。

《卡门序曲》简介

《卡门序曲》是一首著名管弦乐曲。由法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。它是埃斯卡米罗所歌唱的咏叹调，广为传唱。

第四篇：卡门序曲教案

教学目的与要求：

1、是在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”。

2、是在对音乐作品的欣赏过程中，加深学生对浪漫主义者音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。教学重点：

对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。教学方法：

1、指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。

2、利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。教学过程：

一、听音乐进教室

问：今天老师带来了一部非常好听的音乐作品，你们想不想听呀？（想）不过我有个要求，希望大家能伸出热情的双手随着音乐一起击拍好吗？（好）

二、感受音乐（CAI课件）

1、你能哼唱出几句印象最深的旋律吗？

2、你认为音乐表达了什么样的情绪？使人联想到什么样的场面？

三、引入课题（《卡门》序曲）

问：在《卡门》序曲这部音乐的背后还有一段精彩动人的故事呢？你们想不想听听呀？

四、作品概栝（CAI课件）

主要人物 视 频（生）印 象 卫队下级军官————唐霍赛 略 严肃，拘谨 吉普赛烟草女工————卡门 略 热情，泼辣 斗牛士————————埃斯卡米洛 略 潇洒，自信 剧情介绍：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐·霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐·霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。问：大家一定很想知道这么好听的音乐作品出自于哪位音乐家之手，我们来听听看。

五、作者简介（CAI课件）（配乐朗读）略

六、序曲介绍

1、戏剧序曲

2、音乐会序曲 《春节序曲》

七、曲式辨别

1、a、聆听全曲进行曲式辨别

（生）要求：按音乐片段出现的顺序排放手中不同颜色的卡片，相同的音乐片段选用同种颜色代表，不同的音乐片段选用不同的颜色代表。b、辨别结果（全体学生参与表演）

（生）要求：听到哪段音乐举起你选用代表这段音乐的颜色。（老）结果： A+B+A+C+A “回旋曲”

2、听记三个音乐乐段（展开讨论）A片段

问：想想它表现的是一个什么样的场景？ 生扮：吹哨，呦喝，打响指，卖烟，欢呼 看CAI课件（视频）

小结：乐曲的主部主题气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为A大调，2/4拍子。B片段

问：它的旋律特点与A有什么不同？表现的又是一个什么样的场景？ 生扮：左顾右盼，张望斗牛士入场 看CAI课件（视频）

小结：乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。C片段

问：这段旋律有什么特点？表现的是什么样的场景？ 生扮：斗牛士，斗红布，斗牛表演 看CAI课件（视频）

小结：主部主题第二次出现之后，引出了乐曲的第二插部。来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。旋律为F大调，具有进行曲特点。

八、延伸表演

随着《斗牛士之歌》音乐的响起学生上台进行斗牛表演。

九、结束

1、除了斗牛以外，说说你会怎样介绍《卡门》序曲呢？？

2、学生听军乐团演奏的《卡门》序曲走出教室（视频)

欣赏《卡门》序曲

[教学目标]

一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。）

二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。

三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。

四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。[教学重点]

运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。

[教具]录音机、录音资料、录像资料、[教学过程]

一、收集有关歌剧《卡门》的资料，请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。（由学生亲自演示）。

二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》

《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣赏作品，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏，提问：这段音乐留给你的印象？

1、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。曲式结构： 三部曲式 A a b a 8 8 8 10 8 8 B 引 c c1 4 8 16 8 14 A a 8 12 展开性段落

引 d d1 d2 2 4 4 4 4 10 全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。

2、按曲式图听全曲。（第一遍）

要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。

3、按曲式图听全曲。（第二遍）

要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到

第一主题、第二主题、第三主题、第四主题

（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。

4、按曲式图听辨全曲。（第三遍）

要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）

5、按曲式图听辨作品片断 要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。

6、公布正确答案（师生共同完成）

三、观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）

1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》 卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表 白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。

2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活，四、课后学习：

同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡 门 》，可以在网上下载一此MP3的作品。如可去洪恩在线等去欣赏和学习。

《卡门序曲》-----教学设计

2011-4-1 13:00:21 阅读数：22

网友评论:0(顶:0,踩:0)

条

《卡门序曲》的教学设计

大连第七中学 苗莹

一、教材分析

《卡门序曲》是人音版教材第16册第四单元《歌剧世界》的第三课时。这节课的设计，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也可检测。《卡门序曲》选自歌剧《卡门》，为歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲，其作者是法国著名作曲家比才。《卡门序曲》为回旋曲式，其结构形式为：A+B+A+C+A。

二、学情分析

本课授课的对象是初二年级学生。所以在欣赏乐曲时，引导学生感受、体验《卡门序曲》的回旋曲式结构特征及情绪特征。在教授“回旋曲式”这一知识点的时候，在注意培养学生对音乐作品思想的理解的同时，运用了奥尔夫音乐教学法“在游戏中学”，让枯燥不好理解的乐曲结构分析变得容易学、好理解。本课时的安排意在让学生通过欣赏、律动、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知识点，喜爱歌剧艺术。

三、教学目标

1.知识与技能目标：能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，了解回旋曲式极其结构，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用；初步了解比才的生平与贡献。

2.过程与方法：为了较好地感受音乐，聆听全曲、主部主题和插部主题，哼唱其旋律片段；让学生写出乐曲的结构图示，说出各部分的情绪特征，运用奥尔夫律动教学来认识和学习回旋曲式。3.情感态度与价值观：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐、歌剧序曲，对歌剧、歌剧序曲敢兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

四、教学重点、难点

教学重点：感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，用身体感悟音乐，使身心进入音乐所描绘的意境，使学生更好地理解音乐；序曲及序曲的作用。

教学难点：了解并认识回旋曲式及其结构形式。

五、教学过程

一、组织教学

1.学生跟随着钢琴曲《献给爱丽丝》步入音乐教室。（情景教学）2.[教师活动]老师打三组节奏，分别找三位同学打节奏的形式回答。（师生问好）

二、导入

1[教师活动]音乐小游戏：把《献给爱丽丝》的音乐前段分成ABC三组音乐片段，把学生也分成三组，分别学唱，根据老师的顺序把三组音乐演唱下来，并提问：你注意到你们的出场了吗？

[学生活动]学生按照老师所指的顺序演唱：A B A C A 2.[教师活动]提出刚才我们合作的这首乐曲大家熟悉吗？《献给爱丽丝》让学生总结刚才的出场顺序，并加以总结：我们熟悉的《献给爱丽丝》就是用这种带有交替特点的曲式结构写成。引出回旋曲式，并以课件展示出来回旋曲式的定义和其结构。

[学生活动]学生用自己的话来总结刚才音乐游戏的顺序和特点。并学习回旋曲式及其结构。

三、新授

1.[教师活动]世界上有许多伟大的作曲家都喜欢采用回旋曲式来完成他们的作品，因为回旋曲式可以给他们的作品注入一股新流，给人一种清新的感觉。今天我们就来赏析用回旋曲式写成的世界名作《卡门序曲》。课件展示标题。

2.[教师活动]提问对于《卡门序曲》你了解多少呢？

[学生活动]回答《卡门序曲》的出处和作者。

3.[教师活动]介绍作者比才，课件展示。

4.[教师活动]在《卡门序曲》背后有一段精彩动人的故事，课件展示剧情介绍。5.[教师活动] 《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。

[学生活动]提出问题：什么是序曲呢？

[教师活动]老师介绍序曲，并以课件展示。

6.聆听全曲，并赏析A部分。.学生在欣赏的同时跟随老师做律动。

（1）.[教师活动]提问：你能听出全曲的A 部分吗？为什么？

[学生活动]找出A部分，反复、多次出现，并哼唱A部分旋律（2）.学生着重欣赏A部分旋律 [教师活动]提问：A部分的情绪如果？表现了一个什么场面？并以谱例图示展示。

[学生活动]学生回答情绪欢快、活泼，表现热闹的场面。全体学生哼唱A 部分旋律。

（3）.[教师活动]提问：你发没发现A部分旋律，作者采用了什么创作手法？老师示范演唱谱例并加以引导。回想还有哪节课涉及到了“同音重复”？

[学生活动]运用同音重复的创作手法，初一的《中国人民解放军进行》的开头部分，并示范演唱。（4）.[教师活动]提问，你认为A部分为什么风格的乐曲？如果学生回答不出，老师加以引导：适合舞蹈还是适合行进？

[学生活动]进行曲风格。

（5）.[教师活动]老师总结A部分：为进行曲风格，气氛热烈欢快，一下子把人们带入到西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境中，并以课件展示。

7.再次聆听全曲，跟随老师做律动，并赏析B部分。

（1）.[教师活动]提问：请找出B部分和C部分；B部分的情绪如何？表现怎么样的场面？

[学生活动]情绪跳跃、活泼，表现了欢呼的场面。

（2）.[教师活动] B部分的旋律带给我们的是跳跃的感受，为什么呢？展示B部分谱例图示，老师加以引导。

[学生活动]哼唱B部分旋律，并找出旋律中带有顿音记号，再次演唱时，要唱出顿音记号。

（3）.[教师活动]同学们有没有注意到，A部分和B部分在音乐表现色彩上有什么不同？用晴天和阴天分别指出。

[学生活动]学生回答A部分——晴天；B部分——阴天

[教师活动]为什么呢？老师弹两条音阶：大调和小调，让学生分别找出对应的晴天和阴天。

[教师活动]老师总结：A部分采用的是明朗的大调写成，所以给人晴天的感觉；B部分采用的是小调写成，所以给人暗淡的阴天。（老师在讲解的过程中加以示范演唱）。作曲家比才采用大调、小调交替，小调之后又回到大调，带给人新鲜的感觉。（4）.[教师活动]教师总结B部分：升f小调写成，旋律活泼跳跃，表现妇女、儿童欢呼、兴奋的场面。

8.聆听C部分，学生跟随老师做律动，并加以赏析。

（1）.[教师活动]我发现同学刚才的脚步非常整齐，这段乐曲旋律带给你怎样的感受呢？

[学生活动]节奏感强，给人一种有力，有劲的感觉。

（2）.[教师活动]你说的的“有力、有劲”，用音乐元素体现就是重拍的体现。展示C部分谱例。

[学生活动]哼唱C部分谱例图示

（3）.[教师活动]哼唱之后，作曲家在这一部分多次运用了什么节奏？老师示范唱。如果学生回答不好，老师加以引导。

[学生活动]运用了附点的节奏。

[教师活动]为什么要加入附点节奏呢？不加不行吗？

[学生活动]学生分别哼唱带有附点节奏的和没有附点节奏的旋律，加以对比，分别感受。

[教师活动]运用谱例来讲解，附点的特点：体现重拍，切分节奏的体现。教师总结：加了附点节奏，突出了重拍，反之则没有。下面我们观看一段视频，我相信，这段视频不仅让我们在听觉上可以感受到重拍，在视觉上更能直观的感受附点的作用。播放视频。

[学生活动]观看歌剧《卡门》中艾斯卡米洛的《斗牛士之歌》的视频。

（4）[教师活动]你从这段视频中听到了熟悉的声音了吗？老师简介《斗牛士之歌.》。并引导学生：歌唱家在表演的过程中，动作有什么特点，结合我们平时看到的真正的西班牙斗牛，说一说动作特点。

[学生活动]找一位同学到前面模仿，老师加以解说，让学生体会附点的作用。

[教师活动]老师总结：生活是作曲家创作的源泉。比才根据斗牛士斗牛的动作。采用了小小的附点，用音乐的语言生动地描绘出斗牛士斗牛的场面。这充分体现出：艺术来源生活但高于生活。

9.总结《卡门序曲》的曲式结构。

[教师活动]提问：《卡门序曲》的曲式结构是怎样的？并找学生到前面展示。

[学生活动]每组找一名学生把《卡门序曲》的曲式结构：A+B+A+C+A写下来到前面展示。

[教师活动]老师总结。

四、实践

[教师活动]我们再次欣赏《卡门序曲》，老师这有三种乐器：双响筒、串铃、响板，请每组同学找出一名，到前面用乐器为《卡门序曲》伴奏，其他同学用手和你的脚为《卡门序曲》伴奏。[学生活动]欣赏并跟随老师做律动。

五、总结

[教师活动]今天我们通过“回旋曲式”走进了《卡门序曲》，知道了什么是“回旋曲式“，法国作曲家比才用优美动听的旋律为我们讲述了一段精彩动人的故事。最后老师给你们推荐几首世界著名的序曲，希望同学们课后欣赏。课件展示《春节序曲》、《1812年序曲》、《威廉退尔序曲》。[学生活动]学生伴随着《卡门序曲》走出教室。

第五篇：欣赏卡门序曲

第二单元 欣赏《卡门序曲》

教学目标：

（一）通过创编歌词和表演以及色彩的选用，感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。

（二）了解序曲在歌剧中的主要作用，区分管弦乐序曲与歌剧序曲的不同。教学过程： 一 导入

师：首先我给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题： １ 这段音乐的情绪如何，请你选择一下？ ２ 这段音乐让你联想到了什么？ 师：我非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自《卡门序曲》，那么什么叫序曲呢？谁来说说？其实序曲——生回答，其实它是一部音乐作品的开场音乐，那卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?对了是歌剧《卡门》，它取材于梅里美的同名小说《卡门》，那哪位同学知道卡门是谁吗？

二 作品介绍——卡门：是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：（点击）卡门她是位烟草女工，霍赛卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛，霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。（点击大屏幕）我们今天将要欣赏到的是它的开场音乐，也就是序曲。二 分段聆听——体验

师：这首序曲共有三个音乐片段？

１ 师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你聆听并思考：这段音乐的情绪，演奏的乐器（木管乐器及小提琴奏主旋律），以及表现了什么样的场景？

在欣赏音乐的之前，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？ 生回答，师小结（师生一起来），好，我们一起感受一下这热烈的气氛。（跟着音乐哼唱一下）

２ 师：我们来看第一插部Ｂ，这部分的情绪是如何呢？它又运用了什么乐器演奏的，（由木管乐器及小提琴奏主旋律）同时表现了什么样的场面呢？我们一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）（生回答）

现在我们也来当一回围观的人群，一起哼唱一下。３ 第二插部Ｃ的情绪如何，有变化吗？你觉得导致这种变化的原因是什么吗？（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。）表现了什么样的场面呢？我们一起跟着旋律哼唱一下，（师弹琴生唱旋律）去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。(点击大屏幕)师:大家唱的非常不错，老师也想来一遍，在我来之前为这段音乐配上了歌词，下面我就为大家演唱一遍，如唱的不错请大家给我一点掌声，可以吗？

４ 师：谢谢大家的掌声，我想请大家帮个忙，给这段音乐起个题目：（生回答）《斗牛士之歌》 ５ 师：下面我请大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》前一部分有女同学唱，后一部分请男同学加进来一起唱。（播放音乐）

４ 师：看样子老师的问题并没难到大家，这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？下面123组代表ABC三段音乐，请你听到代表你们的组音乐用举手来表示一下。

三 总体欣赏——体验

（一）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 同意吗？（出示大屏幕）那谁来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。生小结。师：那我就把你们的回答做个小结，（点击大屏幕）回旋曲包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。四 情感体验与分析

１ 师；既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示Ｂ，第三组用动作表示Ｃ。（师巡视指导）看学生的情况而定播放音乐，Ａ设计：邀请第二，第三加进

Ｂ设计：搭手围观的人群，四处张望

Ｃ设计：由一两个表演，大家齐唱《斗牛士之歌》 ２ 播放音乐进行表演。

师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。３ 师：为了奖励大家，我们来观看几张斗牛士精湛的表演。五 作品介绍

１ 师：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比捷（大屏幕）他１９岁就获得了“罗马大奖”他最有名的就是歌剧《卡门》，２ 我们刚才欣赏的这首《卡门序曲》，原本还有一个音乐主题，我们称它为Ｄ（板书），下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐表现了什么吗？（暗示卡门悲剧的命运）３ 师：在序曲中，带有暗示剧情的作用的歌剧，芭蕾舞剧，清唱剧，戏剧等在演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲。我们就称它为“歌剧序曲”。所谓歌剧呢，它是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。这部《卡门》歌剧的诞生。在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比捷在《卡门》公演到第31场时溘然长逝。往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品，六 小结

师：作为它的序曲也被越来越多的人所关注，在音乐会单独演出时，我们常常欣赏到这首略去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》，最后让我们再次感受比捷的管弦乐演奏的《卡门序曲》，全体起立。教学反思：