小猴子下山
西安电子科技大学长安绿地城小学
罗金苗
（第二课时）
教学目标：
1．利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
2.能做到正确、流利地朗读课文。
3.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？
教学难点：
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学过程：
一、图片引入：
出示跟课文最后一段对应的插图。
1、说说这是一只怎样的小猴子？（主要引导学生从表情上来说）——（伤心、后悔、难过……）
2、课文中哪段话看出了小猴子的难过与后悔呢？（生找最后一段，随机学习这段话，让学生把感情带进去读）
3、过渡：为什么小猴子毫无收获、空手回家呢？让我们带着疑问继续来学习《小猴子下山》。
二、分段教学：
师：听朗读思考：小猴子在下山途中去了哪些地方？
生：学生自读课文一遍
你能按顺序说一说吗？
根据生的回答板书：画（山图）、（贴图）玉米、桃子、西瓜、小兔子
1、学习第一自然段：
（1）齐读、指名读这一段，其余生边听边考虑：小猴子看到了什么？（贴字条）（玉米）玉米是怎么样的？（又大又多）
（2）我们可以看出当时小猴子的心情怎么样？（贴字条）（得意、高兴）课文中是怎么说的？（“非常高兴”）
（3）小猴子怎么做？（贴字条）（掰——扛）你能做做这个动作吗？（请生演示）
（4）指导朗读：小猴子看到这么大这么多的玉米，心理当然很高兴了，他还掰了一个玉米，把它扛在肩上，很得意啊，请你带这这样的心情来读一读这段话。（指名读——齐读）
（5）本段出现了一个我们应该掌握的生字“非”，我们一起来观察它，谁来说说怎么记住它？写它的时候应该注意什么？（板书（非））
过渡：小猴子得意地扛着玉米继续往前走，它走呀走呀!又去了哪里呀？
2、同桌合作学习第二、三、四自然段：
（1）
在学习之前请听清楚老师的要求：
①小猴子：看到了什么？心情怎样？他怎么做的？
②圈画出段落中的动词，又…又…、AABB式词语。
（2）问题反馈：
指名生汇报三个问题的答案。
汇报圈画出的动词。（指名生上台实物表演体会动词）PPT集中展示本课动词。
汇报圈画出的又…又…、AABB式词语。（又大又多、又大又红的、又大又圆、蹦蹦跳跳）
（3）指导朗读：大家把任务完成得非常出色，不知道能不能把这几段话也读好呢？（能）
你觉得在读的过程中要注意点什么？
大家说了这么多，我们男生跟女生来比比看，看谁读得更有感情？（男女生比读——齐读）
3、看大家学习的这么认真，老师奖励大家一首手指操：《三只小猴子》（师生同做）。
4、又…又…”句式练习。
过渡：小猴子一路上见到了这么多的好东西，有——生接上，师指着板书（又大又多的玉米，又大又红的桃子，又大又圆的西瓜），你能用“又…又…”说点什么吗？生举例说说。
PPT游戏体会“又…又…”式词语，同一个词语中不能出现意思相反的字。
5、回归最后一个自然段，头尾相应：
蹦蹦跳跳的小兔子多可爱啊，不过最终结局怎么样呢？——空着手回家。生齐读第五自然段）
你现在能说说小猴子为什么会空着手回家吗？（类似：看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获）
三、拓展想象，提升立意：
大家说得真好，不过我们这只可怜的小猴子呀，什么都没有得到，只好空着手、灰溜溜地回家去了，一路上，小猴子会想些什么？
回到家里，当小猴子把路上的经过个跟妈妈说了，如果你是猴子妈妈，你会对小猴子说些什么呢？
听了小猴子的故事，你有什么想对你身边的小伙伴说的？（不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获；或者做事情要坚持到底；做事不能三心二意，要一心一意……）
四、作业设计：
1.续编故事：小猴子第二次下山来……
小猴子下山（板书）
玉米
又大又多
看到了什么？
桃子
又大又红
心情怎样？
西瓜
又大又圆
怎么做的？
小兔子
蹦蹦跳跳
做事情要一心一意
教学反思：《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子去了哪里？看见了什么？心情怎样？这三个问题引导学生思考、表达，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、巧妙设计课堂，提高学生学习兴趣。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”
一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学的时候，引导学生展开丰富的想象，想象自己是小猴子两手空空回家是怎样的想法和心情？小猴子妈妈会怎样评价小猴子的行为？本课作业继续引发学生想象续编故事，小猴子第二次下山……这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力，教学中穿插词语游戏，用实物表演体会动词“掰、扛、扔……”，手指操《三只小猴子》活跃课堂气氛，学生学习兴趣浓厚。
当然在教学过程中我还存在着一些问题：课堂学生集体回答问题环节较多，导致对学习薄弱的孩子关注不到位，课堂部分环节气氛过于活跃，今后我会不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
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