《探索活动：2、5的倍数的特征》教学设计

《探索活动：2、5的倍数的特征》教学设计

【教学内容】

北师大版五年级数学上册第三单元第33页内容：《探索活动：2、5的倍数的特征》。

【教学目标】

1.经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。

2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。

3.在观察、猜测和讨论过程中发展探索问题和解决问题的能力。

【教学重点】

自主探究和发现2、5的倍数的特征。

【教学难点】

灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。

【教具学具】

多媒体课件、百数表、实物投影仪等。

【教学过程】

一、复习

1.根据乘法或除法算式说说：谁是谁的倍数谁是谁的因数。

6×12=72

46÷2=23

65×5=325

85÷5=17

2.在30秒内写出5的倍数，看谁写得快又多。

师：能写完吗？为什么？

理解：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

二、新授

（一）在百数表中圈出5的倍数

师启发：

怎样写就不重不漏？（有序思考，按顺序写。）

（二）探索5的倍数的特征

1.观察5的倍数，同桌讨论：它们有什么特征？

（1）交流汇报；

（2）举例验证；

（3）得出结论：

个位上是0或5的数是5的倍数。

2.师小结：

我们既可以用乘法验证一个数是不是5的倍数，也能用除法来验证一个数是否是5的倍数。

3.练习：快速判断以下各数是否是5的倍数。

850

2021

（三）探索2的倍数的特征

1.四人小组合作，利用百数表圈出2的倍数，观察：它们有什么特征？

2.小组交流汇报。

3.验证得出结论：

个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。

（四）认识奇偶数

1.小组同学自学：什么是奇数，什么是偶数？

2.代表发言，师板书：

像2，4，6，8，…这样的数，是2的倍数，也叫偶数。

像1，3，5，7，…这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。

三、巩固练习：

1.圈出5的倍数。说说：你能快速圈出5的倍数的方法。

2.判断一个数是奇数还是偶数，说说判断的要领。

3.解决实际问题。

4.找出2、5各自的倍数，以及它们的公倍数。

5.小结：

2、5的公倍数的特征：个位是0的数。

四、全课小结：

这节课你有什么收获？

【板书设计】