《美丽的公鸡》教学设计 教案教学设计(合集五篇)

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第一篇:《美丽的公鸡》教学设计 教案教学设计

【教学目标】

1、学习课文,使学生知道美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

【教学重点、难点】

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。

【教法、学法】

情境教学法

朗读法等

【课时安排】

一课时

【教具准备】

CAI课件

【教学过程】

一、导入新课(4分钟)

板书课题:

美丽的公鸡

二、感知语言,整体把握(10分钟)

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试,整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)

小结:这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言,理解中心(20分钟)

1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。

(1)看课件显示欣赏公鸡的外表美。

(2)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)

2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。

(1)公鸡说:长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。

(2)公鸡说:鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。

(3)公鸡说:大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的?

比较句子:

公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

(1)把大摇大摆去掉。

(2)把大摇大摆换成高高兴兴。

(3)课件演示公鸡大摇大摆地走。

4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。

(1)公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

(2)公鸡听了,又唱着歌,大摇大摆地走了。

(3)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走。

在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?

5、看课件显示:这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时,胸脯怎样?嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在,你看他的头?翅膀?他的心情怎么样?(很伤心)他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

(1)分角色读公鸡和老马的对话。(读出语气)

(2)看课件听老马的话,齐读。

(3)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美,但不能帮人们做事,行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢?

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

(1)看课件显示,此时的公鸡在干什么?现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗?(外表美,又能帮助人们做事)板书:外表美

帮人做事美

(2)你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?

四、巩固练习(6分钟)

1、指导朗读

(1)戴头饰分角色朗读。

(2)齐读。

2、总结全文,联系学生实际,对学生进行思想品德教育。(齐背老马的话)

附板书设计:

美丽的公鸡

唱比学美

外表美

帮人做事美

第二篇:《美丽的公鸡》教学设计

《美丽的公鸡》教学设计 教师:刘欢

教学目标:

1.知识目标:学习本课生字生词。

2.能力培养:有感情地朗读课文,品味课文语言。

3.情感目标:学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。学重点、难点:

1.公鸡对美的认识的转化过程。

2.体会老马说的话,知道什么是真正的美。课时安排: 一课时

教具准备: 课件 图片 头饰 教学过程:

一、谜语导入

1、教师出示谜语:头上顶着大红冠,身穿五彩花花衣,每天早晨要唱歌,人人听了忙穿衣。

2、揭谜底:公鸡

3、出示公鸡图片,引出课题《美丽的公鸡 》

二、感知语言,整体把握

1.学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。2.请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。3.播放课件,提问测试,整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)

小结:这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言,理解中心

1.指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。

(1)看图片显示欣赏公鸡的外表美。

(2)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)2.它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。

(1)公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”

(2)公鸡说:“鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。”

(3)公鸡说:“大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。” 3.公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的? 心里会怎么想?

公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。(1)“大摇大摆”什么意思?

(2)把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗?。(3)学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

4.公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。

(1)公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

(2)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走。5.在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?

这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时,胸脯怎样?嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在,你看他的头?翅膀?他的心情怎么样?(很伤心)他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

(1)指名读,齐读老马的话。

(2)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美,但不能帮人们做事,行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢?

(3)分角色读“公鸡”和“老马”的对话。(读出语气)6.公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

(1)现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗?(外表美,又能帮助人们做事)板书:外表美 帮人做事美

(2)你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?

四、巩固练习 1.指导朗读

2.总结全文,联系学生实际,对学生进行思想品德教育。(齐背老马的话)

五、布置作业

1、讲:回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、编:课文中有一首儿歌,原来是公鸡自己夸自 己,现在你来编一首儿歌夸夸这只美丽又勤劳的公鸡。

3、画:把这个故事画出来。

4、演:找小伙伴一起排练课本剧。

5、续:发挥想象,续编这个故事。

第三篇:美丽的公鸡教学设计

快乐读书屋九 美丽的公鸡

教学目标:

1、体会和感悟“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,使学生初步感受真正的“美”的含义并受到热爱劳动的教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用迁移规律指导学生自学,培养学生的阅读能力。

4、认识11个生字。教学重、难点:

通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话,使学生懂得什么才是真正的美。

教学准备:多媒体课件。教学时间:1课时。教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?那猜猜这是什么?(课件出示:头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。)你们可真聪明,一次就猜对了,奖励你们一首儿歌吧!想不想听啊?不过,可要认真听啊,看看,这是一只什么样的大公鸡?那你们想知道这只大公鸡其他的故事吗?这节课就让我们一起走进快乐读书屋九,过一步去了解这只美丽的公鸡,好吗?(师板题)请同学们齐读课题。

二、初读课文,感悟内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文,要读准字音,读通句子。课件出示带有生字的词语,指生认读(强调:这里面的食字,在这个词里要读轻音,单独出现时要读食),——指生领读——同桌互读——学生齐读)

这里面还有一个多音字呢,就是这个得,它有三个读音,是de dei de 大家真聪明!这几道题,你也一定能做对!(出示练习题,指生填写)。同学们真了不起,这么快就把生字学会了。

2、再读课文,做到不加字,不丢字,要读正确、流利。

3、自由读文,标出自然段的序号,并用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事。

过渡:同学们说得可真不错!这篇课文主要写了一只美丽的公鸡与别人比美的故事。那公鸡为什么要与别人比美呢?

三、细读课文,抓住精魂。学习第1自然段

1、学生回答:自以为很美丽。(板书:美)整天得意洋洋。师:你是从哪里知道的?(第一个自然段)在这段中还有没有描写公鸡美丽的语句了?你能读读吗?(生:整天得意洋洋地唱:——我第一)。

2、师:对,这里也能看出公鸡觉得自己很美丽。那得意洋洋在这里是什么意思啊?(以为自己了不起;没人能比得上它;觉得自己最美丽、、、)同学们说得可真棒!那你能做出得意洋洋的样子吗?大家表演得可真像啊!你们想听听公鸡是怎么得意洋洋的唱的吗?听录音:

公鸡公鸡真美丽----我第一。(板书:唱)

3、师:谁想扮演这只得意洋洋的公鸡,给大家读读这几句话。指四生试读,余生评价。(再加上点表情和动作就更好了)过渡:公鸡自认为很美丽,那你们觉得这只公鸡长得美不美啊?的确,这只公鸡长得很美丽。(板书:外表美)于是啊,它就想和别人去比比美。那它都找谁比美了呢?对方又是怎么说的呢?请同学们读读第2-4自然段,找到相关的句子,用你喜欢的符号做上标记。(板书:比美)

学习2——4自然段。

1、学生读2-4自然段。找、画。

2、生说出公鸡都找谁去了,怎么说的。(课件出示相关句子。)师:同学们,看看公鸡是怎样称呼人家的?(课件)这说明了什么?(公鸡不懂礼貌;公鸡只看到别人长得不好看的地方;公鸡只看到别人的短处,看不到别人的长处;公鸡瞧不起别人;公鸡很骄傲)

同学们说得可真好!那我们应该怎么样读这三句话呢?自己试着读一读。

谁想读读这几句话?你想怎么读?(我想把长嘴巴,鼓眼睛,大肚皮重读)你来读读吧!

他读得怎么样?余生评价。谁还想再读读。再指生评价。师:通过同学们的朗读,老师仿佛看到了这只骄傲、不懂礼貌的公鸡了!那人家和它比美了吗?(没有)

4、(出示公鸡与啄木鸟比美图)啄木鸟是怎么说的?(生说,师

出示课件)指一生读啄木鸟的话。

如果你是啄木鸟,你正在忙着给老树治病,这个时候你会用什么样的语气来说这句话呢?(指生试读,余生评价)真是一位尽职尽责的森林医生啊!

请同桌两人互相配合,来读读这个对话。哪张桌的同学愿意站起来给大家读读。

过渡:啄木鸟在忙着给老树治病,没和公鸡比美。于是公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。它又来到一个果园里,和蜜蜂比美来了。

5、(课件与蜜蜂比美图)让我们再来看看蜜蜂是怎么说的?(课件)指生读蜜蜂说的话。那我们要怎样读蜜蜂说的话呢?(指生读,生评价)。谁还想读这句话。再评价。

过渡:勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜,也没和它比美。它又唱着歌,大摇大摆地走了。来到了一块稻田边,想和青蛙比比美。

6、(课件出示与青蛙比美图)青蛙又是怎么说的呢?(课件出示)(指生读)真是一位忠诚的稻田卫士!那要怎么读这句话呢?指导朗读青蛙说的话。指生评价。

大家读得可真不错!让我们分角色来读读2——4自然段,好不好?(指生分角色读)同学们读得可真棒!啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在忙着帮人们做事。

学习第5自然段。

过渡:可怜的公鸡,没有人愿意和它比美,只好往回走。在路上,碰到了谁啊?(生说:一匹驮着粮食的老马)(课件出示遇到老马图)

师:老马也在忙着为人们做事呢。伤心的公鸡就去和老马伯伯诉苦去了。它们之间又展开了怎样的对话呢?(出示句子)

1、生说出它们之间的对话。

2、公鸡这个时候伤心极了,那我们要怎么读这句话呢?(指生读)真是一只伤心的公鸡啊。

3、那老马伯伯是怎么回答它的呢?(指生说)

4、理解“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”这句话。

(1)“不光看外表”是什么意思?(不能看它外表好不好看,漂不漂亮)这句话又是什么意思?(不能只看外表美不美,还要看看它能不能为人们做事,看它是不是热爱劳动。)

(2)你能用老马的话来评一评课文中的小动物们谁美谁不美吗,为什么?

小结:也就是说,只有能帮助人们做事,热爱劳动的人才是最美的。让我们一起来读一遍这句话(生齐读)。请同学们用你那洪亮的声音,再来齐读这句话,告诉大家,什么才是最美的。(生齐读)

(3)师:老马伯伯语重心长的话语,终于让公鸡明白了什么才是最美的。

学习第6自然段。

1、(出示公鸡打鸣图)同学们,看看公鸡听了老马的话,在干什么呢?

2、请同学们读读第6自然段,看看公鸡现在的表现怎么样?(指

生说说)

四、精读课文,感悟精魂。

1、公鸡终于明白什么是真正的美了,你们明白了吗?那好,让我们分角色读读这篇课文,好不好?(指几生配合,师读旁白)

1、课文学完了,为什么公鸡不去和别人比美了呢?(生说,师适当补充)

2、同学们,现在你觉得故事里的公鸡是不是最美的呢?为什么? 小结:这只公鸡,不但长得漂亮,外表美,而且能虚心接受意见,改正错误,内心也美,还能帮助人们做事,行为更美!(板书:行为美);真是一只名副其实美丽的公鸡啊!

2、请同学们以小组为单位,用你们喜欢的方式来“夸夸现在的公鸡”。你可以唱一唱赞美公鸡的歌儿,写一写赞美公鸡的话,或者是画一幅美丽的公鸡图。(指两个小组进行汇报)

3、师:看到同学们夸得那么来劲,老师也想夸一夸,可以吗?老师编了一首小儿歌。大家看(课件出示:公鸡公鸡喔喔啼,催着人们早早起,人人夸它最美丽,辛勤劳动数第一。)你们喜欢吗?那就读一读吧!

五、巩固生字,总结全文。

同学们,通过学习这个故事我们知道了美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事。只有爱劳动的人才是真正美丽的人,让我们从小就养成爱劳动的好习惯,做最美丽的人,好吗?

课件出示摘苹果游戏课件,指生认读生字。

最后,我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课,把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。(课件)

板书设计:

美丽的公鸡 唱 比 美 外表美 行为美

第四篇:《美丽的公鸡》教学设计

一、教学要求:

1、学会本课9个生字,掌握由生字组成的词。

2、理解课文内容,能回答课后问题。

3、通过看图,培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

二、教学重点、难点:

理解老马的话。

三、教具准备:

投影仪、鹏博士课件、生字卡、录音机。

四、教学方法:

电化教学法、讲练结合法、自学辅导法、朗读法。

五、教学时间:

三课时

六、教学过程:

(一)复习第一段,学习第二段。

1、复习第一段。

上节课,我们学习了第一段,知道了有一只公鸡,外表长得怎么样?整天得意洋洋地唱歌,夸耀自己的美丽。它是怎么唱的呢?请全班同学一起来唱歌。现在我们来学习下面的课文,看看这只得意的公鸡到了什么地方,干什么?

2、看图。

3、提问:看这幅图,公鸡第一次来到什么地方?怎样来到的?心情怎么样?跟谁说话?啄木鸟在干什么?

4、指名读第二段。学生回答后说:那公鸡和啄木鸟说了什么呢?那位同学来读读对话,请其他同学认真听。然后告诉我,公鸡跟谁比美,结果怎样?

5、填表。(学生在座位上填,老师用投影仪填)

6、啄木鸟为什么不跟它比美?

7、从公鸡和啄木鸟的对话中,你看出了什么?(你觉得公鸡有没有礼貌?从哪里看得出来?啄木鸟虽然冷冷地说,但是很有礼貌,从哪里看出来?)

8、指导朗读:

(1)啄木鸟的话应该怎样读?公鸡的话呢?

(2)指名读。

(3)分角色读。

9、啄木鸟不跟它比美,公鸡怎么样?(生答:大摇大摆地走了)大摇大摆是怎样的动作?哪位同学上来走一下?

10、过渡:请问你这只公鸡,现在你大摇大摆地要去哪里?

(二)学习第三、四自然段。

1、看图:请同学们看这幅图,公鸡来到什么地方?跟谁比美?蜜蜂在干什么?哪一幅图呢?

2、自由读第三、四段,一边读一边填表。

3、学生质疑。

(1)公鸡为什么叫它们是“长嘴巴的啄木鸟”“读眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”?

(2)啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不跟公鸡比美?

4、指名读第三四段。

(1)指导读公鸡的话(骄傲、得意)

(2)读其他动物的话(冷冷地、但很有礼貌)

5、分角色朗读。

一人带公鸡头饰上讲台读,四组学生一组读旁白,一组读啄木鸟,一组读蜜蜂,一组读青蛙。

老师下组提问:请问你这只啄木鸟,为什么不跟公鸡比美?请问公鸡,你听了啄木鸟的话以后,心理怎么想?(蜜蜂、青蛙亦同)

6、看图比较神态。三次比美,公鸡神态有什么不同?

7、没人跟公鸡比美,公鸡只好往回走,在路上碰到了谁?公鸡跟老马比美了吗?

(三)学习第五段。

1、看图。(老马干什么)?

2、公鸡对老马说了什么?心情怎么样?伤心是什么意思?公鸡为什么伤心?

3、老马对公鸡说了什么话?(用~~~~划出)指名读老马的话。

4、理解老马的话。

(1)什么叫外表?啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表有什么特点?

(2)公鸡跟人家比美比的是什么?

(3)美不美最重要的是看什么?

5、听了老马的话,你觉得啄木鸟、蜜蜂、青蛙美不美?为什么?公鸡美不美?为什么?

6、过渡:现在同学们都知道了什么才是真正的美?现在公鸡知道了吗?现在请大家看看这幅图(图6),公鸡在干什么?

(四)学习第五段。

1、看图。

2、公鸡知道了什么是真正的美以后,心情怎么样?什么叫惭愧?公鸡惭愧什么?

3、公鸡现在天天天不亮就打鸣,催人们早起,现在这只公鸡美不美?美在哪里?与第一幅图比较,有什么不同?(这只公鸡不仅外表美丽,而且能虚心接受别人的意见,知错能改,成为一只能帮别人做事的公鸡,在行为上也美,所以它是一只美丽的公鸡,我们都喜欢它。)

思考想象:

(1)如果公鸡以后再碰到啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样称呼它们?

(2)如果公鸡不听老马的话,会怎样?以《骄傲的公鸡》为题编故事。

七、板书设计:

14、美丽的公鸡

(外表美)(行为美)

(公鸡图)得意 比美 打鸣

惭愧

啄木鸟

蜜蜂 伤心 老马

青蛙

第五篇:《公鸡母鸡》教学设计

《公鸡母鸡》教学设计

(聆听课)

教材分析

《公鸡

母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成,分别是《序奏与狮王进行曲》、《公鸡母鸡》、《骡子》、《乌龟》、《大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《长耳朵的角色》、《森林深处的杜鹃》、《鸟舍》、《钢琴家》、《化石》、《天鹅》。

《公鸡

母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音,模仿母鸡咯咯的啼叫声,仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜:

接着钢琴模仿公鸡的啼叫声:

公鸡和母鸡的叫声交织在一起,乐曲情趣盎然。

教学目标

1.能听辨乐曲中模仿公鸡、母鸡的叫声。

2.用动作参与《公鸡

母鸡》的聆听,表现音乐中公鸡与母鸡的形象。

教学重点

听辨钢琴和小提琴模仿公鸡和母鸡的叫声,感受音乐形象。

教学难点

用动作随音乐表现公鸡和母鸡形象。

教学过程

一、声音导入

1.出示三组家庭图片(图片:蜜蜂家庭、公鸡母鸡家庭、小鸟家庭)

教师语言:同学们,你听听这个声音像是从哪组家庭发出来的?(音频:母鸡叫声)

2.公鸡母鸡(图片:公鸡母鸡家庭)

教师语言:原来是公鸡母鸡这个家庭发出来的声音,那这个声音像是公鸡发出来的,还是母鸡发出来的呢?(音频:母鸡叫声)

请你学一学——“咯咯

咯咯

哒”

3.看图形谱模仿母鸡叫声(图片:母鸡叫声图谱)

教师语言:下面请你看看老师这幅图形,在母鸡伸翅膀时说明它成功下了一颗蛋,我们用“哒”这个声音来表示,其他的时候用“咯咯”,你听老师示范一次给你听。(…示范…)

请你试一试。(…模仿…)

4.随音乐按照图形谱模仿母鸡的叫声。(注意“咯咯”要读有弹性,“哒”的时候音调要上扬)

(图片:母鸡叫声图谱

音频:母鸡叫声)

二、聆听乐曲

1.聆听乐曲

(1)初听乐曲,寻找公鸡声音并模仿

教师语言:同学们,母鸡的叫声你们学的可真像,那这个家庭还有公鸡呢,下面就请同学们来完整欣赏这首作品,作品的名字就叫《公鸡母鸡》,本首作品选择圣-桑《动物狂欢节》组曲。

请你再来找一找公鸡的叫声在哪里呢?如果你听到了可举手示意我。

(音频:公鸡母鸡)

教师语言:你听出来了吗?快来听听是不是这里?

(音频:公鸡叫声)

随着音乐我们用“ger

~~~~

ger

ger”(注意打鸣的时候声音一定要清脆响亮)

(2)复听乐曲,肢体模仿公鸡母鸡叫声

教师语言:下面请你仔细聆听音乐,当公鸡叫声出现的时候请你用手表示出喇叭状放在嘴边,当母鸡叫声出现的时候请你双手握拳放于胸前,“哒”的振动手臂一次。

(音频:公鸡母鸡)

(3)对比聆听乐曲前后母鸡叫声的不同(音频:前后母鸡叫声)

教师语言:大家模仿的可真像,母鸡的叫声从头贯穿始终,请你听听这两处母鸡的叫声有什么不同吗?

(音频:前后母鸡叫声)

教师语言:对啦,前面是钢琴和小提琴交织在一起,后面就只有小提琴,你听出来了吗?(图片:钢琴

小提琴)

2.表现乐曲

(1)教师语言:下面我想请你选择你喜欢的角色,当公鸡的站起来唱并模仿打鸣的动作,喜欢母鸡的坐在位置上唱并模仿咯咯哒的声音。请仔细听音乐,在准确的位置做出相应的动作。

(音频:公鸡母鸡)

(2)下面交换角色,还是请仔细听音乐,在准确的位置做出相应的动作。

(音频:公鸡母鸡)

三、欣赏演奏版《公鸡母鸡》

教师语言:同学们,下面我们来欣赏这首《公鸡母鸡》演奏视频,看看演奏家是如何通过乐器表现出公鸡母鸡的。

(视频:公鸡母鸡演奏视频)

四、课堂小结

教师语言:同学们,今天我们欣赏了一首管弦乐作品《公鸡母鸡》,还记的选择什么组曲吗?对,圣-桑的《动物狂欢节》,这个组曲有14首作品,《公鸡母鸡》只是其中的一首。在你们一年级的时候也学过组曲中的一首还记得吗?对了,就是《袋鼠》。那现在我们已经学了《动物狂欢节》组曲中的两首作品了。在今后的音乐学习中,你还会接触到组曲中的其他作品,希望你们能够喜欢。

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