高一【信息（人教）】数据、信息与知识（第二课时)教学设计[优秀范文五篇]

第一篇：高一【信息（人教）】数据、信息与知识（第二课时)教学设计

课程基本信息 课例编号

学科 信息技术 年级 高一 学期 秋季 课题 数据、信息与知识 教科书 书名：

《信息技术》必修 1

出版社：人民教育出版社；中国地图出版社

出版日期：2019 年 6 月 教学人员

姓名 单位 授课教师

指导教师

教学目标 教学目标：

1.在感知数据与信息的基础上，了解信息的概念及特征。

2.能够举例说明数据与信息之间的区别和联系。

3.领会数据、信息与知识之间的关系。

教学重点：

1.信息的概念及特征。

2.数据、信息与知识之间的关系。

教学难点：

数据、信息与知识之间的关系。

教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分 钟

复习回顾

1.回顾数据的概念及类型 （1）回顾数据的概念：

数据是描述事物的符号记录，是信息的载体。在计算机科学中，数据是计算机识别、存储和加工的对象。

（2）回顾数据的类型：

数值、文本、图像、音频、视频、其他

分 钟

信息的概念及特征

1.从数据到信息 以下的数据代表什么含义？ ***50 无法看出这段数据代表的含义。将该数据进行处理、加工后以适当的形式呈现出来，我们就能够理解它所表示的含义了。这串数字表示的是 2020 年 8 月 21 日，北京的气温是 31 摄氏度，风力 2 级，湿度为45%，信息的更新时间为 12:50。我们从中了解到了当时的天气情况。数据经过加工、处理之后转换为了信息，这时才具有了具体含义。但如果没有左侧的数据，我们也无法得到右侧的信息。

数据是信息的载体。信息是经过处理、加工、赋予含义后的数据，是数据所表示的意义。

2.信息的概念 （1）

信息的来源 ①【提问】观察图片中的水杯，你能得到哪些信息？

可以得到杯子是蓝色的、上面有小狗的图案等信息。说明，信息来源于物体。

②路况信息中播报的信息“某某路段发生交通事故，请绕行”，这条信息来源于事件，说明信息还可以来源于事件。

因此，信息来源于事物。信息是人们通过感知，对事物状态的描述。

（2）

信息的概念 ①信息是用来消除随机不确定性的东西。可以理解为：当信息的接收者获得信息后，对事物的不确定性就会减少或者消除。

【实践活动】

你能猜出以下描述的是哪座山吗？ 提示 1：此山位于我国江西省。

提示 2：此山以雄、奇、险、秀闻名于世。

提示 3：主峰汉阳峰，海拔 1474 米。

提示 4：山中有多处瀑布，其中最为著名的是三叠泉瀑布。

提示 5：诗人李白对于此山的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 广为流传。

答案：庐山 这个活动说明了随着信息量的增加，对于事物的描述越来越清晰、准确，减少及消除了不确定性。

②信息是依附字符、图像和音频等载体，通过各种途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断或做出决策的内容。

3.信息的特征 （1）依附性 通过天气预报的案例说明信息的依附性，同时介绍信息可以有不同的载体、传播方式与感知方式。

（2）传递共享性 通过烽火台传递信息、书信传递信息、电报、电话、广播、电视、互联网传递等多种传递信息的方式来说明信息可以被传递与共享。

信息的共享不会使信息的内容受到损失，可以让更多的人接收信息，提高了信息的利用率，促进了人们的交流与沟通，从而推动了社会的进步和发展。

（3）时效性 信息往往反映的是事物某一时间段的状态，事物状态随着时间的推移，原有的信息可能失去原来的作用。

通过活动海报上报名日期的例子说明信息的时效性。

（4）价值性 ① 信息具有价值 例 1：根据信息确定出行路线。

例 2：商品的评价信息对购买商品具有参考价值。

② 息的价值因人而异 通过飞机航班变更信息说明信息的价值因人而异。分 钟 知识的概1.从信息到知识

念

化验单中的信息对于患者及医生的价值是不同的，患者从中仅仅可以看出自己的某项指标出现了问题，但无法了解病情，医生可以从中对病情进行初步诊断，两者对于信息理解的差异，源于知识。

2.知识的概念 知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和，是人类在实践中认识世界的成果。

举例：科学家根据树的年轮来推测树龄及每年的平均降水量和气温情况，这就是对于知识的应用。分 钟 数据、信息与知识之间的关系 1.通过勾股定理的案例说明数据、信息与知识的联系与区别。

2.介绍数据、信息、知识、智慧之间的关系。

3.举例说明智慧的概念。分 钟 总结梳理 带领学生总结梳理本节课学习的内容：

1.数据、信息、知识的概念及特征。

2.数据、信息与知识之间的关系。

第二篇：数据信息的加工教学设计

数据信息的加工

（一）一、教学分析

1、教材分析

《数据信息的加工》是上海科技教育出版社出版的高中信息技术必修教材《信息技术基础》中第三章的第三部分内容。它与前面一节《文本信息的加工》相互辉映，为后续的信息加工与表达的学习奠定了基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。针对我校的实际情况，这一章节的教学安排两课时，第一个课时要求学生认识Office Excel 2003的工作界面，能够进行表格的建立与编辑；第二个课时要求学生在教师的指导下深入掌握利用工作表进行数据统计的方法。

2、学情分析

由于我校地处城乡结合部地区，学生的信息技术基础较差。虽然刚刚完成《文本信息的加工》的学习，但学生还不能很好的完成知识的迁移和举一反三。在学习数据信息加工时，一方面应引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效；另一方面应在学习中通过对比Word和Excel的相同之处，渗透软件的共通之处和信息技术学习方法，教会学生举一反三，从而增进他们对信息技术的学习兴趣。

3、教学重、难点

教学重点：单元格定位和单元格内容的修改。教学难点：区分工作簿、工作表和单元格；理解单元格数值格式的设置。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

认识Office Excel 2003工作表的界面，掌握基本操作与编辑方法。

2、过程与方法目标：

培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。

3、情感态度与价值观目标：

使学生对数据信息有初步的了解，并且能联系日常的生活，把日常生活的有些数据与电脑的数据信息联系在一起，使信息技术课融入到日常生活中。

三、教学策略

本节课的教学灵活采用任务驱动法。设置一个总任务---让学生掌握利用数据加工软件加工数据信息的过程和方法，然后把它分解成一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合，使教学内容合理流动，水到渠成。

学法方面学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学过程 1.创设情境，巧妙导入：

认识excel界面：工作簿、工作表、行、列、单元格。2．建立表格

任务1：选取四组学生完成的Word排版作品，建立 “评优活动”得分统计表，如下图1所示。

注意点：

1、如何创建表格

2、如何在表格内填充内容 任务2：完成表格的美化操作，要求：

1、标题楷体，20号，加粗，蓝色；

2、“A2:E2”填充橙色；

3、正文宋体，12号；

4、表格加内外边框，边框效果默认 效果如下图：

注意点:

1、标题如何跨列居中对齐(选中→格式菜单→对齐选项卡→合并单元格)

2、表格边框如何添加，分为内外一致、内外不一致、式样、色彩等(选中→格式菜单→边框选项卡)

3、有规律性数据的输入

4、填充柄的使用技巧

5、数据在单元格中的对齐、小数点的保留位数等等 任务3：拓展练习：制作一个课程表，参考样式如下：

在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点。要充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。

3.总结巩固

整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留3-5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。

在课程结束前，要求学生填写学案中的“这节课我的收获和疑问”，并在课程结束之后收集起来，了解学生的学习情况。

五、教学评价

本节课的学习，基本上达到了预期的效果。我认为比较成功的地方有：

1、在导入环节，利用评价学生自己完成的作品，充分调动了学生学习积极性，激发了学生学习兴趣，为本节内容的学习有了一个良好开端。

2、在本节内容的学习过程中，充分发挥学生的主体性，不论在问题探究环节，还是任务探究环节，充分发挥学生积极主动性，同时，针对学生层次差别较大，在三个任务探究过程中，既提供了参考样例，但又鼓励学生自主创新。

3、通过学案中的学生自我评价环节，给予学生自评的机会，同时也能更好的了解学生对于知识的掌握情况。存在的问题：

1、在学生完成任务过程中，由于学生层次差异较大，许多同学的打字速度比较慢，影响了学生对图表内容的输入，而第二个任务是在第一个任务基础上完成的，部分学生要占用第二个任务的时间，补齐第一个任务。

2、在评价环节，不光要提倡自评，还要鼓励生生互评。在以后的教学过程中，对评价环节需要加以改进，真正实现评价的功能。

第三篇：《数据信息的加工》教学设计

高一信息公开教学

《数据信息的加工》教学设计

安徽马鞍山石桥中学

陶孝明

《数据信息的加工》是上科教版必修教材第三章第一节第三小节的内容。数据信息加工是信息加工的重要组成内容，涉及表格数据的统计、表格数据的图形化、表格数据加工的多元表达等知识点，其中数据统计与图形化表达是本节的重点。

一、教学目标

知识与技能：

(1)能根据对研究任务的需求分析，借用表格信息加工工具(Excel软件)加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据。

(2)能够针对不同的信息需求从不同的角度采集和分析数据，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律，以便进一步发现问题和分析问题。学会表格数据的多元化加工。

过程与方法：

(1)能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确信息需求，确定研究计划和方法。

(2)能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，选择并采用合适的信息加工方式来组织和表达信息。

(3)能归纳出如何利用表格和图表等工具来加工信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。

情感、态度与价值观：

(1)在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，高质量地表达意图，增强信息意识。(2)激发主动关注社会、关注生活的热情，积极地在社会活动中运用数据加工与分析的知识，培养良好的信息活动习惯。

二、教学重点与难点

重点：

(1)如何利用公式、图表等信息加工手段，对表格中的原始数据进行处理，并以恰当的呈现方式(选择适当的图表类型)表达意图。

(2)在实践应用中归纳数据信息加工的基本思想和方法。难点：

(1)通过公式、函数的灵活应用，对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的创建提供原始信息。

(2)如何根据不同的需求，合理地选择数据，通过恰当的图表类型，恰如其分地表达自己的意图。

三、学情分析

尽管初中教材已比较详细地介绍过Excel处理表格数据的相关知识，但课前调查了解，1

高一信息公开教学

这一部分的知识90%的学生几乎为零，可能与我校学生大部分来自农村有关。因而在上这节课前已上了一个课时的基础准备课，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作找到解决的一般途径。作为数据加工的第二节课，如果仍然通过一个个被分解的任务来讲解一个个孤立的知识点，学生是提不起兴趣的。新课程又特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。在具体教学中，以教材知识为基础，选择贴近学生生活的案例来进行本节课教学展开，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会数据信息加工的基本思想、方法和过程。

四、教与学过程

(一)创设情境，导入新课

今年11月份我校将举行每两年一度的田径运动会，在运动会上要记录选手的成绩，肯定需要处理大量的数据，而在上节课我们已经学习了使用数据处理工具Excel进行数据处理的基本技术，那么同学们想不想面临实际的数据处理，届时要一试身手呢？

可是到时候要排列名次，找出个人成绩，看看哪个班的成绩最好，我们现在的能力够吗？

那么今天我们就来一道研究数据处理中还要做些工作吧。

(二)提出研究主题

请看我的Web，今天我们来研究从27届到29届北京奥运会的奖牌榜的统计，看看怎样才能向人直观地表达这些信息

(三)学习任务

讲授

探究问题一：从第27届工作表中我们能方便的看出谁的奖牌数最多吧，中国又排在第几位呢？

那么就来用Excel的排序功能来方便查看我们需要了解的数据。

探究问题二：如果我们只想比较中，美，俄三国的奖牌数，又有哪些办法呢？

这就要数据加工中的筛选方法，下面我们就来做一次筛选。

学生任务一 学习目标：

◆ 回顾上一节课中的公式与函数使用。

◆ 能够用数据统计中的排序与筛选的操作技能对表格中数据进行恰当的处理。

◆ 针对具体问题，能够综合运用Excel软件提供的具体功能，高效的进行数据统计处理。具体任务：

1.用公式或求和函数计算出第29届奥运会的奖牌总数。

2.综合运用排序与自动筛选，在不破坏原表格的基础上，用复制和粘贴的方法完成工作表《奖牌总数》内的数据。

3.参照第《27届》工作表对工作表《奖牌总数》进行美化。

讲授

探究问题三：用排序和筛选可以方便地查看数据，但是数据的直观性如何呢？如果一个对数据不熟悉的人，能不能一眼看出数据的差异呢？

要想更直观地发现数据间的差异，则应该将表格图形化，Excel给我们提供了不同类型的图表来直观地表达数据、预测数据趋势等。

高一信息公开教学

学生任务二 学习目标：

◆ 让表格数据图形化，学会用Excel提供的图表直观表达数据。◆ 掌握条形图和柱形图表达数据的作用。◆ 使用图表表达数据时注意对数据的选用。具体任务：

单击网页上的“开始任务”按钮，依次完成下列图表任务（看用条形图好还是用柱形图好，讨论时说出你的理由）：

1.对《27届》工作表用插入图表的方法添加嵌入式工作表。2.用“图表向导”为《28届》工作表作为新工作表添加图表。3.对《29届》工作表添加图表，并添加标题与分类轴。4.完成后“另存为”一个文件并加上自己名字提交ftp上。

讲授

探究问题四：图表具有较好的视觉效果，可方便用户查看数据的差异、图案和预测趋势，通过刚才的例子，我们用到了条形图和柱形图，那么还有哪些图表在我们进行数据加工时是常用的呢，使用时应注意哪些问题呢？

下面我们来看一个遗忘曲线的表示。

刚才我们在用图表时，知道在使用图表时要注意数据的选择，要了解图表用的是否合适，要掌握更多的图表来加工数据，发挥数据应有的价值，请课后阅读小结中的内容。

下面我们来做第三个任务：

学生任务三 学习目标：

◆ 深入学习在数据处理中图表的表现力。

◆ 能够用折线图、饼图和XY散点图更精确表现数据的走向。

◆ 能够通过ftp查看别人的作品并适当给予评价，以提高自己的信息素养。具体任务：

1.打开任务后，绘制遗忘曲线。

2.打开任务后，在《人口数据》工作簿内“sheet1”工作表上用饼图表现华北地区各省的人口比例关系。

3.绘制Y＝X3的函数图像。

(四)结语

教师对学生在完成探究任务中的表现进行评价。小结

这堂课我们利用表格数据加工方式对社会和我们日常生活中的数据加工问题进行了处理和分析，领会了数据信息加工的基本思想和方法。希望大家能将这种思想和方法延伸到课堂之外，用到我们的学习和生活中去，例如来处理理、化、生的实验数据或者研究性学习中的数据，真正做到“学以致用”。

第四篇：数据信息的加工教学设计

数据信息的加工教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

（1）能根据任务要求，熟练使用Excel等工具软件加工信息，表达意图。

（2）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助进一步发现问题和分析问题。

2、过程与方法

（1）能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求。（2）能选择合适工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。（3）能归纳利用图表加工信息、解决问题的基本思想和方法。

3、情感态度与价值观

（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。

（3）体验数据信息加工的基本过程，了解数据信息加工的思想和方法。【教学重点】

（1）如何利用合适的工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果、表达意图。

（2）能在实践应用中归纳利用图表的形式加工信息并解决问题的基

本思想和方法。【教学难点】

（1）如何根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息。（2）利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助进一步发现问题和分析问题。【教材分析】

本节课是在通过对表格数据进行相关计算汇总的基础上，进一步介绍表格数据图形化（柱状图、饼图、折线图）的处理。引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。【学情分析】

大部分学生在初中阶段已学过利用电子表格软件加工数据的操作方法，对数据的加工应该有一定印象，但为了考虑全局，在上课首先还是对电子表格的基本操作进行巩固。侧重点是培养学生根据需要统计和分析各种数据，并利用恰当的报表或图表等形式提炼信息、得出结论的能力。

三、教学过程与方法 教师活动： 出示如下的表格：

师：同学们，大家看了评比表以及呈现的数据以后，能不能回答老师两个问题：（1）若给全期总分最高的班级颁发“先进班集体”的奖状，哪个班将获得？（2）哪些班级在创先进班集体活动中不断进步？（要求学生要用最快的时间得出结论，给学生一分钟时间）

观察后学生发现因为数据量比较大，并且数据之间的关系比较复杂，所以无法在短时间内得出答案。出示加工后的数据图表

师：下面是经过加工后的数据图表，观察这两个图形，你们能很快得出上面两个问题的答案吗？

师：同学们，通过上面的比较我们知道，光有原始数据是远远不够的，必须要对其进行加工整理，才能提炼出更有价值的信息，下面我们就一起来学习《数据信息的加工》。

（一）数据加工工具的介绍

1、Excel的启动（两种方法）

2、Excel表格是一个个行、列交错的格子组成，表格的行由阿拉伯数

字1、2、3、„„表示，列由英文字母A、B、C、„„表示，单元格的名称就是根据它们所在的航和列叫做A1、A2、B1、B2、„„，跟坐标的表示差不多。（对Excel基本界面做介绍）

3、工作表和工作簿的区别。

工作簿包含工作表，通常一个工作簿默认包含3张工作表，用户可以根据需要进行增删，工作表包含单元格。

（二）实践和探究 数值计算篇

任务

一、统计出全期各班各项评分项目的总分（公式的输入）以计算高一1班全期纪律总分为例： 步骤一：单击选定单元格R3 步骤二：从键盘输入“=”，然后输入公式B3+F3+J3+N3，最后按“回车”键即可。

（小技巧：由于下面各班各项评分项目的总分的计算方法和上面类同，所以可用鼠标拖动填充柄快速完成其它 班总分的计算）

任务

二、统计出每个月各项评比指标的平均得分。（函数的使用）

以计算第3个月全年级纪律平均分为例：

步骤一：单击选定单元格B8 步骤二：单击“插入”“函数”

步骤三：在对话框中选择“常用函数”中的AVERAGE，然后按提示完成平均分的统计。和任务一样，其它月份、其它项目也可用鼠标拖动填充柄快速完成。图表分析篇：

任务三：将表中的数据转换成一个反映各班每个月纪律得分情况的图表。

步骤一：按住CTRL键，选定A2：A7，B2：B7，F2：F7，J2：J7，N2：N7间的区域。

步骤二：单击“插入”“图表”，在出现的对话框中，“图表类型”选择“柱形图”，“子图表类型”选择“簇状柱形图”。步骤三：单击“完成”按钮，得到一个统计图表。从得到的图表中我发现：

任务四：对上面相同的数据，改用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。

步骤一：选定图表框。

步骤二：单击“图表”菜单，选择“图表类型”命令。

步骤三：图表类型”选择“折线图”，然后按“完成”按钮。

第五篇：信息与信息技术教学设计

信息与信息技术

——教学设计

【教学目标】 1．知识与技能

理解什么是信息和信息技术；

能够举例说明信息的各个特征；

能够认识一些常见的信息处理设备；

了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。2过程与方法

通过教师讲解，小组讨论并举例说明等方式使学生了解什么是信息。信息技术，信息有哪些特征；

通过小组合作学习，扩展信息技术知识面，了解更多的信息处理设备；

通过自主探究，了解什么是信息道德，增强学生信息意识。3．情感态度与价值观

激发学生对信息技术的兴趣、增强学生信息意识。提高学生信息素养；一

培养学生自主学习、主动探究、合作学习的习惯。

【教材分析】

本节课向学生介绍了什么是信息、信息的特征；举例说明什么是信息技术；通过图文并茂的形式向学生展示一些常见的信息处理设备。【学情分析】

本节课是初中学生学习的第一节信息技术课，旨在使学生了解一些信息技术基本知识，激发学生学习信息技术的兴趣、增强学生信息意识，为提高学生信息素养打下基础。为学生适应信息社会背景下的学习、工作和生活，提供领作用。

【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习。

【教学重点】

专什么是信息、信息技术，能够举例说明信息的各个特征；

会认识一些常见的信息处理设备；

分了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。

【教学难点】

命理解什么是信息和信息技术。

【教学过程】

一、图片欣赏，创设情境

教师活动

1．展示一组有趣的、积极向上的图片供学生欣赏，激发学生的学习兴趣；

2．在欣赏同时，对图片反映出来的信息作出适当的分析，从而弓！出课题。

学生活动

欣赏图片，发现相关信息，引起学习兴趣，确立学习目标。

二、实例讲解，直观形象。

教师活动

1．在学生对信息有所理解的基础上，出示一些关于信息特征的实例、数据，引导学生独立思考，逐步消化这节课的教学内容；

2．提出问题：“同学们能对信息的各种特征进行举例说明吗？”

学生活动

1．阅读教师提供的资料，独立思考，也可对教师提出自己的意见和建议，师生共同探讨。

2．小组讨论＼主动深究，得出结论。

三、图文并茂。激发兴趣

教师活动

1、通过举例向学生讲解什么是信息技术，在学生理解的基础上，展示一组处理信息的常见设备图片或模型，并说出它们的用途，激发学生学习兴趣；

2、引导学生发挥想象力，说出做哪些事需要应用信息技术、还知道哪些信息处理设备，并说出它们的用途。

学生活动

1、通过教师的讲解以及对图片或模型的观察，加深对信息技术及信息处理设备的了解；

2、小组讨论、主动探究，得出结论。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务。

2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”屯

3．指导学生进行自评和他评；通过归纳总结，向学生渗透有关“信息道德”方面的知识，同时让学生进一步强化本节课所学的知识内容。

学生活动

1．完成“博奕舞台”中的任务。

2．记录学习成果及自我评价。

3．组长评价小组成员。