信息与信息社会教学设计

第一篇：信息与信息社会教学设计

《信息与信息社会》教学设计

一、教材分析

“信息与信息社会”是初一新生开设信息技术课程的第一课，这一课的重点是信息概念的形成。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为信息这个名称虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等。但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息社会。

二、学情分析

初一新生一般都从小学三年级或四年级起学过信息技术课，因为小学教学条件的差异，学生水平参差不齐。

通过此节课的内容让学生了解到信息及信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。

三、教学方法

主要采用演示法和讲授法。教师边演示，边讲解，边提问。

四、教学目标：

1、了解什么是信息，信息在社会生活中的作用。

2、通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。

五、教学重点和难点

教学重点：信息的概念和信息技术的作用 教学难点：信息概念的本质特征

六、教学过程 导入课题

提问学生：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 学生回答：“电脑课”、“计算机课”，少数同学能够说出“信息技术课”。

教师设疑：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？引入新课。

讲解新课

向学生出示一条广告词，一幅海报，电脑上的一幅图片、一段录像入。分别询问学生能了解什么东西？学生据实回答。

归纳：刚才大家从图片、影像和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。

提出信息的概念：人们把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做“信息”。

对比古时候人们获取信息的方式和今天我们获取信息的方式有哪些不同？ 提问：古时候人们是如何获取信息的？

生：飞鸽传书，快马加鞭，亲眼所看，亲耳所闻。

师：举例。古代的战争如何调动军队。提出古人超强的想象力：千里眼，顺风耳。

今天我们是如何获取信息的？ 学生讨论并回答问题：从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。

古人和今天人们获取信息最的对比，哪个量大？ 学生：今天

归纳：信息是客观存在的，今天的我们生活在信息的海洋之中，无时无刻地在接受信息，但有些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎样去获取有用的信息。

提问：国庆假期快到了，你想到九寨沟去游玩，你需要先了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取这些信息？

学生 回答：有报纸、旅游社、地图产、互联网、朋友、电视台、打电话了解等等。

网络上九寨沟的信息量很大，你怎么选取哪些是你想要找的有用的信息？ 自己的分析判断。朋友的建议。

总结。我们不仅是获取信息，还要利用有用的信息？发布信息 讨论：你们是怎样处理信息的？ 多是自己的分析判断。

让学生观察教室外的天空，询问他们获取到的信息？ 生：天气晴朗。

追问：国庆期间的天气状况？ 学生摇头。

天气预报是怎么来的？是气象工作者经过卫星云图分析得出的。结合近期的恶劣天气。我国的沿海地区遭受到的台风灾害。提出用现代化技术手段处理信息的最要性，激励同学们努力学习知识，掌握现代化技术手段（熟练操作计算机）。更好地分析，利用信息。

总结：随着现代科学技术的不断进步，信息社会正在来临。在信息社会里，计算机文化将会对人们的生活方式产生极大的影响，给人类社会带来深刻的变化。

信息社会 学生：自学本节内容，了解信息社会的特点及信息技术在当前信息社会中所起的作用。

教师小结：(信息社会的特点：信息技术空前发展、信息需求日益增长、独特文化已经形成)本课总结：

这节课我们理解了信息的基本概念，学习了信息的获取与处理的方法，并了解了信息社会的特点及计算机在当前信息社会中所起的作用。

探索活动： UFO存在吗？

活动目的：将信息的获取与处理学以致用，重点不在于UFO是否存在，而在于培养学生收集、分析、处理信息的能力

教师：展示UFO相关图片资料，给予学生一些提示，学生课去“百度”一下 UFO的相关资料，完成作业。布置作业

探索活动：UFO存在吗？搜集信息。分析信息。学生讨论。

教学反思 初一第一节课讲信息与信息社会概念，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。这是我以往讲这节课碰到的问题，现在采用引导式、学生探究式和合作式学习，让学生参与其中，学生主体性得到充分体现。调动了学生的学习积极性。更好地让学生初步建立了信息意识。我觉得，上好这一课，必须根据初一学生的认知特点去上课，把握好信息的概念和信息技术的作用这两个知识点，才能更好地讲好这一节课。

第二篇：信息社会与道德教学设计

信息社会的道德

教学目的：

1、了解计算机病毒的特征以及计算机病毒的防治。

2、引导学生遵守网络上的道德规范以及了解学习信息技术的意义与方法。

3、教育学生养成计算机使用的良好习惯。

教学重点：1．计算机病毒的几个特征。2． 计算机病毒的防治。教学难点 ：计算机使用的良好习惯

教学过程 ：

一．导入

：

同学们一定都生过病，人为什么么会生病，很多情况下是因为感染了病毒。不但人体会感染病毒，电脑也会感染病毒。计算机病毒已经被越来越多的人所知晓，各类媒体对计算机病毒的报道越来越多。同学们一定听说过计算机病毒，计算机病毒会给计算机带来很多危害，下面我们请同学来交流一下你们听说过的病毒以及病毒会给计算机带来一些什么危害。

（请同学交流）

二．新授：

（一）信息安全

1、计算机病毒的特征 其实啊，电脑病毒也是一种程序，就像“写字板”“画图”一样，不过“写字板”“画图”可以帮助我们做事情，而电脑病毒只会给我们的电脑搞破坏。刚刚同学们讲了很多病毒以及它们的危害，下面我们一起来总结一下电脑病毒的特征：(1)隐蔽性 计算机病毒一般依附在别的程序上,这样就不易被察觉和发现.当病毒事先设定的条件得到满足时,计算机病毒便发作,对计算机系统发起攻击。(2)传染性计算机病毒都有很强的自我复制能力，这也是其最本质的特征。它可以随着带有病毒的软盘、光盘、电子邮件等，通过交替使用和网络，迅速传染到别的计算机系统。

(3)破坏性刚才也有同学讲了很多计算机病毒带来的危害。计算机病毒的破坏方式也是多种多样的。它可能删除数据、修改文件、抢占存储空间。计算机病毒甚至可以使一个大型计算机中心的正常工作中断，或使一个计算机网络处于瘫痪状态，从而造成灾难性的后果，甚至危害到国家经济和安全。

2.计算机病毒的防治同学们现在知道了计算机病毒的危害有多么大,但是我们也没有必要过于担心和害怕.只要加强预防,就可以减少被病毒感染的可能性.同学们想一下，我们应该做些什么工作呢？（学生交流发言）好，现在我们来总结一下：（1）软盘和光盘是计算机病毒传播的主要途径 因此不要随便与别人通过软盘光盘交换数据.如果必须使用他人的软盘和光盘,可以先用杀毒软件检查处理以后再用.（2）

网络是计算机病毒传播的一个主要桥梁

只要计算机连在网络上,就有被病毒传染的可能,因此在网络上浏览的时候,应该注意不要轻意去打开来历不明的文件或电子邮件.（3）

定期用杀毒软件查毒

养成隔一定时间用杀毒软件检查系统的习惯.但是必须认识到,没有万能的杀毒软件.同时,要注意经常对杀毒软件进行升级.（4）

安装病毒监视软件 现在有不少杀毒软件都提供了这种功能,它能够在系统中安装一个监视器,时刻监视系统的使用情况,一旦发现可疑情况即会自动报警并运行查毒软件.(二)网络上的道德规范

刚才我所讲的四点预防病毒感染的方法,只是客观上要求我们要注意的,而且也是同学们比较容易做到的.做到了这四点,同学们以后在使用因特网时就会减少由计算机病毒带来的许多麻烦和苦恼,但是,就像一切事物都有着两面性一样,我们都知道因特网在为人们打开一个绚丽多彩的世界的同时,也形成了不可避免的负面影响.所以在使用因特网时要注意做到: 1.上网要有节制,不应终日沉湎于网络,影响正常的学习和生活.2.选择能够开阔眼界,启迪思维的有益内容,自觉抵制不健康的信息.3.培养高尚的情趣,不发表低级趣味的或不负责任的言论.4.提高自己的道德修养,增强法律意识.这四点要求就需要同学们依靠自身的力量去做了,只有自己加强自身修养,遵守道德规范,相信同学们会在网络的世界里找到一片新天地,享受到网上冲浪的感觉.(三)学习信息技术的意义与方法

同学们一定都很喜欢上网,上网就要与计算机打交道,目前以计算机技术和网络技术为核心的信息技术正以前所未有的速度迅猛发展,它极大地提高了科研、生产、学习和管理效率，同时也有力地推动了其他学科的发展，因此学习信息技术具有十分重要的现实意义。在现代信息社会，一个人如果不掌握信息技术，就不能适应现代信息社会对人的发展的要求，从而很难立足社会，更谈不上发展，也就不可能成为一个真正的现代人。掌握科学的学习方法，对于学好信息技术是十分重要的，下面我就来给同学们讲一些建议：

1、多实践

2、勤动脑

3、善应用

（四）计算机使用的良好习惯

三．课堂总结：

1．电脑病毒的特征有哪些？

2.使用电脑要注意那几点防病毒？3.上网时我们要注意做到哪几点?4.学习信息技术有什么意义?怎样学习?5.我们使用计算机应该养成哪些良好的习惯? 四.课堂反馈: 作业 :练习一、二。

第三篇：信息与信息社会教案设计

第 三 届全国

“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 活动

参赛教案 一、教案背景

（1）面向学生：

☑ 中学

□小学

（2）课时：1

（3）学科：信息技术（4）学生准备：：预习本节课内容 二、教学 课题 《 信息与信息社会 》 【教学目标】

知识与技能：

1、帮助学生理解信息的含义。

2、让学生初步掌握获取信息以及处理信息的方法。

3、让学生了解计算机在当前人类社会中所起的作用。

过程与方法：

1、通过本课的学习，培养学生团结协作，获取和处理信息的能力，逐步提高学生的信息素养。

2、通过完成探索活动，学会利用“百度”等网络资源获取信息，完成任务，并逐渐养成“万事问百度的思维习惯”，以便于及时、高效地获取、处理信息。

情感、态度与价值观：

1、增强学生的道德素质，提高对信息真实性的分辨能力，不信谣，不传谣，争做信息社会的合格公民。

2、激发学生对信息技术课的学习兴趣。

3、让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习。

三、教材分析

教学重点：信息的获取和处理 教学难点：理解信息的概念 【教学辅助工具】

多媒体课件、电子白板、UFO 相关资料

四、教学方法

本节课使用讲授法、任务驱动法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，培养学生团结协作的精神。综合运用问答式、启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。

五、教学过程设计

(一)、引入：

展示计算机图片 [百度搜索]：http://pic3.nipic.com/20090514/1585980_094620062_2.jpg 同学们，本堂课是你们进入初中的第一堂信息技术课，在这里，老师先做一个调查（请家里有计算机的同学举手？）看来，计算机在我们的生活中，普及程度已经很高了，掌握计算机知识及操作技能是我们迫切的需要。那么谁能告诉大家，你主要使用计算机来做过些什么？（查资料、上 QQ、玩游戏、看电影„„„）计算机最主要的作用是用来获取、处理一些信息，什么是信息呢？计算机又是如何获取、处理信息的呢？这就是我们今天这节课要讨论的内容。

(二)、讲授新课：

1、什么是“信息”？ 老师：举例并讲述什么是信息。

学生：从教材找出信息的定义“ 人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息 ”。

老师：大家能真正理解这句话的含义吗？（用课件展示）例 1 ：“人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息”，对这句话的理解下列说法正确的是。（）

A、声音、数据、文字、图片、影像等都能传达信息

B、因为声音能传达信息，所以，两只鸟儿嬉闹向对方发出的叫声也是信息 C、看到河里的水冒泡当然也是一种有用的信息

D、这里的文字、声音、图片与信息是同义词

老师：请学生分组讨论，得出答案。

学生：讨论后，请小组代表公布讨论结果 老师：逐一解析。（利用电子白板的刮奖区公布正确答案）

B、因为声音能传达信息，所以，两只鸟儿嬉闹向对方发出的叫声也是信息(这里讨论的信息是针对人类，比如公鸡打鸣对人类而言就是一种信息)C、看到河里的水冒泡当然也是一种有用的信息

(说法太绝对，如果对于钓鱼的人而言，这也许是一种有用的信息)D、这里的文字、声音、图片与信息是同义词

（它们本身不是信息，只是信息的载体，它们所表示的意思，才是信息）

老师：现在大家是否对信息这个概念有了进一步的理解。请同学们看屏幕（用电子白板展示），作出小结。

人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等 载体中所传达的 意义叫做信息。（用电子白板荧光笔划出重点）

（1）针对人类而言（2）具有相对性（3）表达某种意义（4）信息离不开载体 2、信息的获取与处理 老师：人们在生产、生活中，需要进行大量的信息交流。今天的人们，更是被大量的各种信息所环绕。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息。在战争中，信息的重要性就更加突出，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。下面请同学们阅读教材，找出材料中主要介绍了哪些获取信息的途径？（用电子白板幕布逐行显示课件内容）

学生：眼看、耳听、利用望远镜、显微镜、计算机网络等 老师：那么是否可以概括为：

耳闻目睹、借助工具 老师：介绍计算机——获取与处理信息的有力工具。

老师：接下来请大家再看看，处理信息，需要我们做些什么？ 学生：需要对所获得的信息进行分类、检索、筛选、存储、发布等操作。

老师：(1)、不是任何一个信息，都对所有人有用。比如墙上贴的《住房出租广告》，对普通人而言，不仅没用，而且还污染环境，但是对需要租赁房屋居住的人而言，看到这个信息简直太好了。因此，我们看到一条信息，需要对信息进行分类，筛选等等。同样一条住房出租广告，如果被房屋租赁中介公司看到了，他们会及时登记、存储下来，通过进行特定的筛选，向需要的客户发布消息，这也是对信息的获取与处理。

展示北京租房网[百度搜索]

http://bj.ganji.com/fang1/，从房屋的位置、面积、价格等方面发布信息，顾客也可以从这些方面筛选信息，找到满意的房源。

(2)、在获取与处理信息的时候，我们必须遵守法律法规，遵守社会公德。我们不能随意发布虚假信息，有的时候我们还得对所获取的信息的真实性进行鉴别，这就是我们常说的“不信谣，不传谣”。

(3)、信息量很大的时候，我们需要借助工具进行处理。现代社会中，人们经常借用计算机高速、准确、便捷的优势，处理各种信息。

出示 UFO 图片。[百度搜索]：

http://imgsrc.baidu.com/baike/pic/item/4d4970062d0dd14803088169.jpg 同学们知道这是什么吗？想知道这张照片是怎么找到的吗？ 通 过 计 算 机 网 络 查 找 资 料 ：

打 开 IE 浏 览 器 — —http://

作业：

阅读材料《什么是 UFO》并通过自己所掌握的各种方式收集信息，完成下表。

收集的信息 UFO 存在UFO 不存在分析

结论

评价 自我评价 同学评价 老师评价

板书设计：

第一节 信息与信息技术

一、信息的定义

二、信息的获取与处理

获取

六、教学反思

本节课的教学设计教师使用讲授法、任务驱动法，综合运用了问答式、启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。为突破教学难点，精心设计选择题，并多角度地加以区分“信息”这个概念，使学生更全面地理解信息的含义。通过完成探索活动，让学生学会借助计算机从网络获取信息，掌握初步的信息处理能力，重要的是培养学生不信谣、不传谣的良好素养，并从第一堂课开始，培养学生对本学科的学习兴趣。介于学生不一定都有条件能回家通过网络获取信息，作业的完成会有较大差异，也许课堂上老师对 UFO 资料获取的介绍能给予学生一些启发。

耳闻目睹

借助工具

第四篇：《信息与信息社会》说课稿2

《 信息 与信息社会 》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！我是来自，我说课的题目是《信息与信息社会》。下面，我将从以下几个方面来进行说课。

一、教材分析 。

本课采用的教材是川教版《信息技术》教材七年级上册的第一课，是本册的开篇。本课具有承前启后的作用，掌握好本课知识为以后学习奠定基础。激发学生的学习兴趣也将是本课的重要内容。

二、学 情 分析

然而，本课教学对象是七年级学生，是信息时代的原住民，对信息时代产物兴趣浓厚，对信息有所了解。而且已具备简单的计算机和信息的知识和初步的自主学习能力。

（根据学科要求和学生的具体情况，我将本课的目标定位为）

三、教学目标: :

知识与技能：理解信息、信息载体的含义；知道的信息获取方法； 了解信息社会

过 程与方法：课前自学+课堂释疑、内化提升的反转课堂教学模式 情感 价值 观：激发兴趣，提高素养。培养竞争意识和团结协作精神。

（基于对教材的理解我将……作为本课重点，将……确定为本课的难点）

重点：理解信息和信息的获取与传递。

难点：信息的进一步体验、探究、挖掘和综合应用。

（为了落实好教学目标，我设的教学策略是）

四、教学策略

以教学内容为中心，以“闯关比赛”为线索，以游戏活动为载体，将教材内容问题化，将问题的解决活动化，完美实现课堂翻转。

五、教学 过 程

（为了达成目标，我设计了如下教学流程）课前预习，奠基础；情境创设，激兴趣；讨论交流，释疑惑；创设氛围、搞竞赛；齐心协力，勇闯关；课堂小结，促构建；巧妙板书，清思路；课外探究，促深化。

而具体过程分为：课前、课中、课后三个阶段 课前，借微视频，引导学生看一看、学一学，达到自学微课，发现问题，并为胜利闯关奠基础。

课中，（为了突出重点，突破难点）根据教学内容，引入竞争机制，全班分两队，参加闪亮登场、才艺比拼，乘胜追击、反败为胜四轮的比赛，最后根据同学们表现情况，结合专家组作出一锤定音的综合评定，在每一轮比赛中，将完成相应的教学任务，由浅入深、任务驱动，层层递进不知不觉的突出本课重点，突破本课难点。让学生对本课知识达到从初步认识——深入理解——综合运用目的。

（下面我具体介绍一下我的教学过程）

情境创设，激兴趣；

首先，我请同学们猜一猜，老师是来自哪个省?在老师编的顺口溜中能找到答案有关信息，看谁找得快，这样用“猜谜语”的互动中激趣学生的学习兴趣，顺利引入课题。根据同学表现总结，看样子同学们对信息的获取很厉害的哈，到底谁更厉害呢？我们今天要进行一个小小的闯关比赛，为了闯关成功，先把本事学好从而顺利的过度到“赛前热身”讨论交流环节。

； 讨论交流，释疑惑；（赛前热身 10 分钟）

设计意图 ：本环节设计了分组讨论、成果汇报，互问互答，三个小环节。经过认真讨论总结，达到 释疑 解 惑、复习巩固作用，便可以进行下一步的闯关创造条件比赛了。

2、齐心协力 ，大闯关； ；（时间 25 分钟，具体时间系学情而定）

第一关 ：

闪亮 登场（信息 的定义）

这一关，设计的“寻找宝藏”的游戏，老师在教室内准备一个“宝藏”，让学生用不同的方式获取宝藏的具体位置的有关信息。

设计意图 ：通过学生亲自参与完成“寻找宝藏”任务，让学生从自己的体验中总结出信息的含义，从而更加深刻理解信息的涵义。

第二关：

才 艺比 拼

（由于信息与信息载体的区别对学生是一个较难把握的问题，为了突破这一难点）

本关设计的“砸金蛋，作表演”的活动。用表演的方式诠释信息和信息的载体的区别，小组根据所砸内容，在指定时间内组织编排并表演节目。

设计意图 ：通过节目的编排和表演，促进学生对信息和载体二者深刻理解到融会贯通、综合应用，让本课的难点在不知不觉中得到突破。

：

第三关：、乘胜追击（信息 的获取与传递）

这一关，设计的“我来比划你来猜”的游戏，每组选一名代表，用不同的方式获取信息、并加工处理后传递给同组的队友，看在有限的时间内谁传得又快又准。

设计意图 ：通过参与游戏，让学生体会、探究、挖掘身边信息，从而深刻理解信息的获取与传递。

第四关：

反败为胜（综 合应用信息）

这一关是本课的综合知识，前六个是必答题，后四个是抢答题。

设计意图 ：综合检测评价本课学生掌握情况，达到复习巩固，综合应用的目的。

不在不觉中我们已经步入了信息社会，我用一段小视频让学生去感受、去畅想信息的发展 第 五关：一捶定 音（总 结评 价）

经过四关的比赛，对本课知识进行课堂小结，促进构建，并邀请当嘉宾，为小组投票，总结得失、综合评价。

课 外探究，促深化

课后，为了实现课外探究，拓展延伸，我们借助于网络引导同学们进行探一探，唱一唱，即课堂最后，抓住流行元素以一首我亲自改编的“小苹果”让同学们正确认识信息技术，并从小竖立“掌握好现代信息技术，点燃未来人生之火的”远大理想，在歌声中结束本课。

而整个教学在课前发现问题，课中内化提升，课后拓展延顺利达成三维目标。

六、巧妙板书，清思路。

本课我设计了花瓣图文式的板书，新颖、有创意 巧妙设计，将本课知识要点，合理清晰的记录下来。让学生一目了然，做到“学知识、清思路”。

七、教学 理念

本课以指导纲要和十年规化为指导，以学生“终身发展”为理念。重学情，重课堂，重课程，重激趣。

提倡自主探究、渗透技能培养、巧借比赛闯关、提高信息素养、彰显学科魅力、承载信息梦想

我的说课完毕，恳请各位领导提出宝贵意见！谢谢！

第五篇：信息社会与计算机文化

信息社会与计算机文化
随着计算机应用的深入发展，促进了微电子技术、计算机软件的进一步发展，．．．．．．．． 而微电子技术及软件的发展 又推动了计算机应用水平的提高，两者相互促进，行成 了计算机科学 计算机技术迅猛发展的局面。计算机科学和 计算机科学
第一台电子计算机的诞生 就预示着一场新的信息革命 的悄然来临。随着计算机技 术、网络通讯技术、多媒体的 技术的飞速发展，信息革命在 世界各国蓬勃兴起，使人类社 会步入了信息社会，信息化社 会对人才知识结构提出了全 新的要求。信息化社会的基础 是计算机技术、通讯技术和控 制技术，而计算机技术是核 心。随着社会信息化与计算机 的深入发展，导致了整个社会 生产方式和生活方式的深刻 变革。这种变革的重要标志是 出现了一种崭新的 “计算机文 化” ——计算机的使用成为人
学习方法

人都必须掌握的基本技能； 计 算机知识成为人人都必须具 备的“第二文化”。不了解计 算机，不会使用计算机，就好 象不懂中文、不会写字一样，将成为新时期的文盲，无法在 信息社会中有效地工作和生 活，而将被社会淘汰。计算机 知识已无可争辩成为人类社 会的基础文化之一，计算机技 术水平的高低将是衡量人才 的重要尺度，计算机应用能力 已成为大、中专、职业学校学 生的必备技能。可以说，计算 机正在不断渗入现代人类文 化之中，并成为人类文化不可 或缺的部分。
习

预习