小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计多篇(五篇范文)

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第一篇:小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计多篇

小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计多篇

【导语】《酸的和甜的》是一篇生动有趣的童话故事,狐狸因为“吃不到葡萄”就说“葡萄酸”,松鼠、兔子因此被迷惑,若不是小猴子敢于尝试,他们都将错过一顿美餐。东星资源网为您整理了《小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计》,供您参考。

【篇一】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计

【教学目标】

1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读,分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字写字、有感情的朗读课文。

【教学难点】

懂得故事所蕴含的道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》,是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点,要充分利用起班内的*图,把*图做成多媒体课件,仔细观察图中动物们的神态、动作,想像它们的语言,猜猜它们的心理,练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读,要充分利用孩子的阅读兴趣,引导孩子在尊诶分角色、比赛读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的,有的人说葡萄是甜的?”最后,模仿小狐狸的样子演一演,读一读它说的话,把故事演一演,在学生朗读、表演的基础上,让学生看图复述故事,培养学生的口语表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、板书“葡萄”,学生认读。

2、说说葡萄的味道。

3、揭示课题,齐读。

结合课题认识“酸”。

二、自主识字

1、自由朗读课文,圈出生字。借助连环画认读生字,不会的可以找同学一起商量、交流,可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。

2、小组内互读、互查。

3、我会讲:

借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。

4、我会读:

课件出示生词:

酸葡萄 狐狸 一串 迫不及待

⑴自己读读,不认识的问同桌;

⑵同桌检查;

⑶小老师教;

⑷齐读。

过渡:我们把生字朋友送到课文中,你的课文是不是读得更好了?

三、朗读感悟

1、自己读课文,想想:你读懂了什么?

2、交流汇报:

同桌之间先互相说一说,全班交流,根据学生的汇报,帮学生感悟课文内容。

3、故事中有哪些小动物呢?

4、讨论:为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的,不能吃?

5、分角色朗读全文。

6、重点指导朗读:

课件出示:小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”,并读好带有“迫不及待”的句子。

四、精读课文

1、有感情的朗读全文。

2、告诉大家你最喜欢那个小动物,为什么?

3、小组合作分角色朗读课文。

4、你从故事中明白了什么。

五、拓展练习

续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

第二课时

一、复习导入

1、课件出示生字:

在小组内复习巩固生字,组长检查。

2、老师抽查,遇有较难读对的字,请小老师来教一教。

3、扩词。

二、演故事

1、朗读课文。

2、小组内分角色朗读。

3、编演课本剧:

以小组为单位,分出各种角色练习表演。

指名一组表演出来,全班同学当“导演”。

三、讲故事

讲讲自己续编的故事:

1、在小组内讲;

2、讲给全班同学听。

四、书写生字

课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”:

1、练读,扩词练习。

2、同位互说那个字最难写,你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一笔?

3、集体交流。师范写。

4、生练写,师巡视。

五、扩展活动

1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。

【板书设计】

酸的和甜的狐狸 松鼠 小兔 小猴

吃不着 听人说 自己尝

就说是酸的【教学后记】

学生对这个故事非常感兴趣,教学时我充分利用*图,学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄,有的人说甜,有的人说*?”让学生带问题读课文,学生说得也不错,我让学生学完课文后,自己找伙伴演一演,可以加上动作或加入自己的话,学生的兴趣相当高,在教学生字时,对容易出错的“猴、狐”等字,请学生想自己有趣的办法来解决,出错较少。

【篇二】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计

【教学目标】

1、认识3个生字。会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

重点是让学生通过多种体验,有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因,懂得遇事要敢干尝试的道理。

【教学过程】

一、课件引入,激趣导题

1、看老师带来了什么?尝过的小朋友说说它有些什么味道?

2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道,分别读读“酸的和甜的”这两个词。

3、然后,教学生字“酸”,重点指导书写。

4、欣赏课件动画:酸的和甜的还有一个有趣的故事,我们就快去读读吧。

二、初读感知,构建表象

1、“我会读我会想”:读准字音,读通课文;你读懂了什么?看谁最先开始。

2、检查学生的读书情况。一是3个会认字,二是读懂了什么?根据学生反馈,贴上四个小动物的图。

三、朗读感悟,披文入情

先反馈写酸的部分:

1、小狐狸为什么说葡萄是酸的,课文哪儿告诉我们了?指名学生简单说说读明白了什么?

2、创设情境,如果这讲台就是葡萄架,谁来当当此时的小猴?从他的表演中看出此时的猴子怎么样?多急的小猴子呀!

3、朗读指导:引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”这句话的意思,再指导学生读出小猴子的急切。

再反馈写甜的部分:小猴子为什么说葡萄是甜的,课文哪儿告诉我们了?

1、指名学生读第四段:出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字,用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

2、他正急着想吃时,小兔子是怎样阻止的?引导学生读出热心兔子的话:不能吃,这葡萄是酸的!

3、它这么热心,可小猴子却吃起来了,──自然引入第七段。

4、让学生自由读后,引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子?它够大口了吗?你们什么时候也这样吃过?引导学生用“大口大口”说话。

5、小兔子,小松鼠见小猴子吃得这么香,也忍不住,摘下一颗就往嘴里送,引出“啊!真甜!”葡萄真的这么甜吗?取出一串准备好的葡萄,问:“谁来尝尝?”指出几名一直坐得好的同学上来尝试,并说:把你尝到的感受表达出来。

6、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。

课间操:用国旗歌的旋律唱。

葡萄葡萄圆又大,串串紫红色,狐狸说它酸,猴子说它甜,松鼠小兔不明白,是酸还是甜?

四、探究寓意,拓展延伸

1、葡萄明明是甜的,小兔子为什么叫小猴子不能吃?让学生从2、3、5、6几个自然段中去找答案。

2、学生自由读这几个段落后,让大家说说原因。并同桌进行对话练习,再指名上台表演。

3、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想,狐狸当时说这话时,心里是怎么想的?可这样启发:平时你们想得到什么,爸爸妈妈又不肯,你心里是什么感受?学生有了生活体验,答案就很丰富。难过,生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。

4、整体感知:让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问:“你们喜欢故事中哪个小动物?为什么?不喜欢的理由又是什么?

五、实践提高

1、找几个小伙伴演一演这个故事;

2、接着写一写:小猴子,小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后,一起来到了小狐狸家……

3、读一读有关狐狸的寓言。

【篇三】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计

教学目标

1、知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。

2、能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同的语气,培养学生分析的能力。

3、创新目标:通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4、德育目标:通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点

1)掌握本课要求认识的9个生字。

2)正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备

生字图片、课文插图、教学过程

第一课时

一、引入课题

喜欢听故事吗?这节课我们再一起读一个有趣的故事,板书课题

二、初读课文

请同学们自己来读课文,要求:

A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

1、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

刚开始谁认为葡萄是酸的?(狐狸、小兔子、小松鼠)谁认为葡萄是甜的?(猴子)葡萄到底是酸的还是甜的?小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的?

2、根据学生提的问题理解课文内容:

谁认为葡萄是酸的?(狐狸、小兔子、小松鼠)为什么狐狸说葡萄是酸的?

三、朗读感悟

1、看看图、再读读第一自然段,看看能不能自己把这个问题解决掉。

狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?

2、指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。用“因为……所以……”说。(狐狸想吃葡萄却吃不到,所以它硬说葡萄是酸的。)

3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的,他们心情是怎么的?

请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情。自读。

谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读。

小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的?你读到这里有什么想法?指名说。

4、只有小猴子认为葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?自读第4——7自然段,看看自己能读懂些什么?还有哪些不懂的?自读。

质疑:“迫不及待”是什么意思?小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?根据学生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。

现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。

5、看见小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分组读5、6自然段。

6、听了小兔子和小松鼠的话,小猴子是怎么做的?

出示句子:小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么?指名说。男女分读两个句子并加上动作。

7、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?指名说。

8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?板书:尝一颗

读到这里,你明白了什么?指名说。

四、课堂小结:

遇到事情,我们要亲自去体验,去试一试,不能光听别人的话。

第二篇:[语文教案]小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计-教学教案

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。

二、学生分析:

学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路:

1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

四、学习目标分析:

1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析:

1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2.识字

六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。

七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

八、学习过程:

(一)看图识字,激趣导入 1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)

2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。

3.板书课题:17 酸的和甜的 指名读题,认识“酸”,强调平舌音。(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)

(二)初读感知,自主、合作、游戏中识字

1.激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!2.生初读课文,整体感知。3.自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)4.合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?

5.共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)

6.游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!

7.指读课文,了解学情,集体正音。

(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)

(三)指导朗读,读中悟情

1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事? 2.看图读文,学习第一自然段: a 指导看图:狐狸在干什么呢?

b 指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)3.学习第2、3自然段:

a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢? b指名读二三自然段。

c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。1. 在自读、合作读中学习4-7自然段。a生自由练读。

b四人小组合作练读。

c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2. 齐读感悟,学习第八自然段。

a引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。b小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

3. 总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?

(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)

(四)情趣引入,指导书写:

1. 学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。

2. 投影出示,指导观察。

3. 教师范写,学生练写,注意评价。

(五)课外扩展:

课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)

(六)板书设计:

第三篇:二年级上册《酸的和甜的》教学设计

二年级上册《酸的和甜的》教学设计

第一课时

一、教学目标

.认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。

2.通过多种形式的读,使学生能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点:认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:写好带反犬旁的字。

三、教学准备:生字卡片、多媒体。

四、教学过程:

(一)激发导入

.金秋时节,瓜果飘香,你们瞧,什么丰收啦?(出示葡萄图)

2.昨天,老师去市场,看到市场里卖满葡萄,也买了两串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示图)回到家里我赶紧把葡萄洗干净,尝了一颗青葡萄,看着老师的表情,导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄,我高兴了,导入甜。

3、葡萄有酸又有甜,这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。(出示课题:酸的和甜的)

(二)初读课文,识记生字

.学生自己轻声读课文。

提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。

2.全班交流。

(1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。

请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。

(2)去掉拼音读。

(3)(出示卡片)开火车读生字、摘葡萄、词语。

(4)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。

3.指导写带反犬旁的字。

(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?

(2)教师范写,学生观察。

(3)学生练写,教师巡视指导。

(4)实物投影,展示学生作业,师生评价。

4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?

(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?

(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(三)指导朗读,感知课文

.句子读好了,相信课文一定读得更好。速读课文。

2.思考:故事里有哪些动物?它们谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?

(四)课堂小结

(五)板书设计:

酸的和甜的狐狸

小松鼠

葡萄

小兔子

小猴子

第四篇:二年级上册《酸的和甜的》教学设计

二年级上册《酸的和甜的》教学设计

第一时

一、教学目标

.认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。

2.通过多种形式的读,使学生能正确、流利地朗读文。

二、教学重点:认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读文。

三、教学难点:写好带反犬旁的字。

三、教学准备:生字卡片、多媒体。

四、教学过程:

(一)激发导入

.金秋时节,瓜果飘香,你们瞧,什么丰收啦?(出示葡萄图)

2.昨天,老师去市场,看到市场里卖满葡萄,也买了两串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示图)回到家里我赶紧把葡萄洗干净,尝了一颗青葡萄,看着老师的表情,导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄,我高兴了,导入甜。

3、葡萄有酸又有甜,这节老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。(出示题:酸的和甜的)

(二)初读文,识记生字

.学生自己轻声读文。

提出自读要求:边看图边读文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。

2.全班交流。

(1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。

请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。

(2)去掉拼音读。

(3)(出示卡片)开火车读生字、摘葡萄、词语。

(4)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。

3.指导写带反犬旁的字。

(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?

(2)教师范写,学生观察。

(3)学生练写,教师巡视指导。

(4)实物投影,展示学生作业,师生评价。

4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?

(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?

(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(三)指导朗读,感知文

.句子读好了,相信文一定读得更好。速读文。

2.思考:故事里有哪些动物?它们谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?

(四)堂小结

(五)板书设计:

酸的和甜的狐狸

小松鼠

葡萄

小兔子

小猴子

第五篇:二年级语文《酸的和甜的》教学设计

二年级语文《酸的和甜的》教学设计

一、揭题:

出示一串葡萄,师:同学们,今天给你们带来一串串葡萄。

你们猜猜,它是什么味道。

酸(到底酸的还是甜的)甜(可有的小动物却说它是酸的)

让我们一起来到葡萄架下

二、检查复习:

在学习课文之前,老师先来考考你们词语掌握得怎样?出片

三、新授:

1. 师:词语读得这么好,想念课文读得更棒!

2. 他们为什么都说葡萄是酸的呢?用自己方式读1-3段。画相关句子。

A.(指着狐狸)谁来说说,生找,说体会。板书:吃不到

B(指着松鼠)那小松鼠呢?出片,说体会

C(指着小兔子)说体会

师:1人说酸,松鼠相信;2人都说酸,兔子更信了。

刚才我们从“都说”“一定”两个词感受到了兔子更相信了,你还发现标点符号有什么不同吗?你怎么理解?

3. 过渡:狐狸吃不到葡萄,才说酸,松和兔教师听说的。

而小猴子呢?谁来读

同学们,你们看,葡萄架上持满了葡萄,一串,两串......A假如是你看到这一串串紫红色的散发诱人香气的葡萄,你想做什么?

听你们这么一说,老师也想吃了,那小猴了呢?

B你从哪看出来的?(迫不及待)出片 “迫”什么意思?体会心情

C你还从哪些语句看出小猴子的“迫不及待”?(动词)师可范读

D生活中,我们有许多像小猴子那样迫不及待的时候?扩展

5、正在这时,小兔子连忙说。

6.小猴子又是怎么对他们说的,他们又是怎么回答的呢?分角色读吧!

7.小猴子听了,心里想些什么?指名

8.师出片:于是,他......看到此情此景,你们猜猜,这葡萄是酸还是甜?(甜)

从哪读出来的?读出感受

9.见他吃得这么开心,松、兔也尝了一颗。板书:尝

师:啊,真甜!可这时,他们心里却有了个疑问?出片,齐读

老师也有个疑问,什么是“硬说”?

是啊,这么甜的葡萄。狐狸为什么硬说是酸的呢?

10.师:让我们再次回到课文的第一段,找出答案。

师:你们说他想不想吃,从哪看出来的?指名表演,说说它心里想的什么?

师:所以,狐狸硬说葡萄是酸的,来安慰自己。

四、小结:

1、同学们,不知不觉,我们已经来到葡萄架下很久了。

A. 我们看看,这些小动物中,你最谁?为什么?

B. 你想对其他小动物说些什么?

2.是啊,小动物这样,人也如此,老师希望你们做一个......的好孩子。

3.其实,每个童话故事里面都蕴含着一个深刻的道理。出片

4.想不想知道这串葡萄是酸的还是甜的。怎么办?尝

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    二年级上册《酸的和甜的》教案 1、认识本8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写。 2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。 3、......

    二年级上册语文酸的和甜的范文合集

    教材分析 《酸的和甜的》是人教版小学语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本课是一篇非常生动有趣的童话故事,讲的是狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸”,狐狸用这种“精神胜利法”......

    二年级语文17课:酸的和甜的

    一、谈话激趣、导入新课 小朋友们,老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊,这么......

    小学二年级语文上册第17课《酸的和甜的》教案设计

    17、酸的和甜的 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。 2.懂得做事要亲自尝试的道理。 3.引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。 教学重......

    《酸的和甜的》教学设计

    《酸的和甜的》 教学设计 教学目标: 1、学会本课生字、新词 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。教学重点、难点: 1、掌......