《乡下人家》教学设计

第一篇：《乡下人家》教学设计

一． 复习导入：同学们，上节课我们初读了课文感受了乡下人家的美，这一节课，我们继续学习21

课《乡下人家》，齐读课题。

1、老师先检查一下同学们对生词的掌握情况，听写对照课件自批自改。指导：我们写字的时候，不

光要写正确，还要写美观。刚刚听写的时候，老师发现“归巢”的“巢”字写得不够好，范写“巢” ：上下结构，上边的三个小撇折不要太长，而且要均匀紧凑，“果”字的一横要长些，拖住上方，才漂亮。在本上工整的写一遍。

2、上节课我们跟随作者的脚步走进了乡下人家，感受了其中独特的美，想一想我们从乡下人家都看到了哪些自然质朴、亲切祥和画面呢？

生汇报：描绘了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、鸭子戏水、院落晚餐、月夜睡梦这几幅画面。

二、精读品味

师：作者用清新优美的语言把乡下人家富有诗意的生活展现在我们面前。你能用一两个词来概括乡下人家给你留下的印象吗？（独特、迷人。）师：是呀，课文的作者也有着这样的感受，请大家齐读最后一自然段

师：那么乡下人家的一道道风景到底迷人、独特在哪里呢？请同学们带着这个问题自由读课文，边读边画出留给你印象深的句子，并作好批注。

学习瓜藤满架

课件随机出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那

装饰：“装饰”什么意思?（对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的目的。

（城里人用什么装饰房屋？

乡下人家是用什么装饰的？

这装饰有什么特点？（别有风趣）。“别有风趣”表现在哪儿呢？同学们，请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说。（随机读）这些装饰从开花到结果慢慢地在生长，在变化，它们是有生命的，充满了勃勃生机。乡下人家是用青、红的瓜和绿绿的叶来装饰，那城里又是用什么来装饰的呢？生汇报，我们再看看石狮子和旗杆给你的感觉吧！出示幻灯片生汇报，这种写法有什么好处？对比突出对瓜和藤的喜爱。

师;你理解的真好，那你就把你的喜爱之情读出来吧。指名读。男女生对读。

农家的装饰给我们一种生机勃勃的感觉，那让我们再来感受一下吧。

引读：

师：春天来了，乡下人家总爱„„生：在屋前搭一瓜架„„爬上屋檐

师：比那„ 生： 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：夏天来了，当花儿落了的时候生：藤上便结出了„„绿绿的叶。

师：比那„ 生： 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：秋天到了，青、红的瓜„„生：碧绿的藤和叶„„装饰，师：比那„„生： 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

让我们带着喜爱之情再美美的一起读读吧。

师小结：瓜藤满架、绿意盎然、这样的美景在其它地方是看不到的，难怪作者赞叹道：生齐读最后一句。学习鲜花轮绽

过渡语：读得真好！乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，其它地方也很美，我们在到别的地方去看看吧。生汇报我从（有些人家）这句中体会到农家的门前一定很美，虽然这些花生长的环境差，看上去很普通，但开得很茂盛。这些花在生活中随处可见，可是在农家开得艳丽。

师：是的，乡村风光本来是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，零落的土石堆旁、破旧的墙角边都遮掩不住那抹艳丽的色彩，真是一派迷人的风光啊。再读一读这句话，还有什么发现？

生汇报这些花是按季节的先后有顺序地开放的。师：你从哪里看出这些花是按季节的先后有顺序的开放的？生：我从依着时令、顺序开放中看出来的。师：真厉害，能通过文字来理解“依着时令。顺序开放”，那让我们在一起感受一下吧..（理解：（“依着时令，顺序开放”）：（播课件）每个季节人们都可以欣赏到花的美丽：春天，俏皮的芍药早早的绽开笑脸，夏天刚到，泥土里的凤仙花就忙着展开花瓣，鸡冠花也不落后，紧接着就来比美了。秋天到了，大丽菊开始争奇斗艳„„这就是文中讲的：“依着时令，顺序开放”。

师：一年四季都有鲜花陪伴，如果你就生活在这个农家小院里，你的心情怎样？生“高兴”、快乐“那快把你快乐的心情表达出来吧。指名读。

学习雨后春笋

过渡：屋前百花争艳，屋后又是怎样的景象呢？谈一谈。

生汇报：我从（几场春雨）这句中体会到下雨之后，春笋长的很快。生：我从成群这个词中体会到春笋多。生：我从“探“这个字中体会到，雨后看到春笋就像个调皮的小娃娃一样。这个句子还是拟人句。

理解：“探”。一个拟人的动作让我们感受到了笋芽破土而出的那可爱的景象。

如果你就是那探出头来的笋芽儿，你探出头来想干什么呀？现在看到了什么呀？这时的心情怎样？带着欣喜之情自己读。读出喜爱之情。谁想做个可爱 的笋娃娃？ 那你们就一起来读一读。

乡下人家，到处是一派生机勃勃的景象，难怪作者要这样的赞叹：

这么美的风景想不想记在心里？赶快来背一背，把它积累下来。

指名背，课后还要把好的句子写在积累本上。

学习鸡鸭觅食鸭子戏水 过渡：我们在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景又怎么样呢？继续来汇报。课件出示句子：“鸡，乡下人家照例总要养几只的……在场地上大踏步地走来走去。生汇报：我从“从他们的房前屋后）这句中体会到乡下人家的雄鸡十分高傲、威武。生：我从”大踏步“这个词感受到雄鸡就像一位威风凛凛的大将军，充满了斗志。生：我从”率领“这个词中感受到母鸡很慈爱，很尽职。带着自己的孩子去觅食很从容，而雄鸡就像男主人一样保护着自己的家人，守护着自己的家园。

生：即使附近的石头上有妇女在捣衣，还它们也从不吃惊。人和动物相处和谐。

师小结：是啊，这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么地和谐呀！真是道独特的风景，难怪作者赞叹道：齐读最后一段。接着汇报你喜欢的地方。

学习院落晚餐

生汇报：我从中感受到乡下人家的生活很平淡，但平淡中又不乏和谐和甜美。生：我感受到乡下人家的人们很开心，他们生活的很幸福。那你就带着这种感受来读一读吧。

师：同学们，这样的一幅自然和谐的风景画，在城里是看不见的所以作者赞叹道：齐读最后一段。夜静催眠曲

吃完晚饭，劳累一天的乡下人也该好好的休息一下了。就连这宁静的秋夜，也美妙的像一幅画！（播放课件）看！皎洁的月光笼罩着静谧的小村，人们安然入梦，这样的月夜你想用什么词语来形容呢？（宁静，静谧、祥和„„）可是你听，是谁在叫？怎样叫？这样的叫声把月夜衬托得更加静谧安详赛过——催眠曲！什么样的曲子才是催眠曲呢？应该怎样读？（轻缓）指读。

（二）回归文本，体会作者的思想感情

师：

1、刚才，我们随作者一起走进了乡下人家，可以看出，作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特、迷人的特点。真是美得朴素，美得动人，让我们美美地齐读第七自然段，（出示）

2、看板书总结写法：同学们，今天，我们走进了如诗如画的乡下人家，作者运用了房前屋后的空间顺序和春夏秋的时间顺序，交叉描写，运用了对比和拟人的写法，抓住生活中最平凡的事物，描写了乡村生活中的特点，表达出了自己的喜爱赞美之情。其实不光作者有这样的感受，很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家，著名诗人戴望舒曾写过这样一首小诗（课件出示）请同学们打开书本104页。

A、生自由读诗。

C、交流：诗人描写了哪几种景物？读了小诗后你有什么感受？

生：作者用了拟人的方法，描写了小草；小白菊；凤蝶儿；云。几种景物。我感受到了乡间小路雨后的清新与生气。

四、总结全文

希望同学们在课下，也到乡村去走走，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔来记录美，用我们的心灵去感受美，学习作者的写作方法把乡下人家的冬天写一写，让乡下人家美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。

第二篇：乡下人家教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计

教学目标

1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2．正确流利地朗读课文。

3．了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学重难点

了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学准备PPT课件

教学过程

一、导入。

1．出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?

（2）猜到我们第六单元课文的主题了吗？没错，就是乡村生活。（示语文书99页单元导读，全班齐读）

(2)（示刚才展示过的插图）从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

2．过渡。好一派自然亲切、优美恬静的乡村风光啊！作者是怎样通过文字描绘这样的乡村风光呢? 今天我们就随着作者陈醉云先生走进这充满诗情画意的（引读课题）——《乡下人家》。

二、初读课文，正音释疑。

1．学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，交流预习时已理解的词语。

2．示生字词，开火车读。正音。

3.全班齐读生字词后问：本课有哪些生字需要特别注意的呢？（学生自由说，特别注意的生字教师在黑板上板书）

特别提醒：饰、菊、率、巢、谐

4．同学们在预习时理解了哪些词语呢？特别讲解几个难理解的词语。

装饰：修饰，打扮

朴素：朴实，不华丽

时令：季节

倘若：即使，假如

照理：按照往常的样子，惯例。

觅食：寻找食物

捣衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔软。（示图）

和谐：指配合得适当。

三、读通课文，想象画面。

1．师：解决了生字词关，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。（指名读课文）思考：乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请从文中找出一句话概括。

出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。

2.瞧，同学们很会读书，我们的课文就是围绕这句话展开的，这句话就是全文的（引导生答：中心句）。请把这句话用“——”画出来。

3.齐读该句话，作者笔下的乡下人家有怎样的特点呢？

预设：独特、迷人。

随机板书 ：独特、迷人

4.作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的风景呢？用自己喜欢的方式读课文1—6自然段，然后找一找课文主要描写了哪些景物？可以概括为哪几处乡村美景？在小组里说一说。

四、梳理整合，浓缩场景

1．小组讨论交流，尝试用简练的语言概括每一个场景。

2．各组代表发言，教师指导点拨。

瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图门前晚餐图月夜睡梦图

3．同学们，作者描绘了乡下人家有这么多风景。请你给这些景物归归类。（随机板书：植物、动物、人三类）

4.看来，乡下人家真是人与自然、动物的和谐统一啊！这么美丽的景色，老师把它编成了一首诗歌，让我们齐读诗歌，再次欣赏乡下人家的美景吧！

乡下人家

瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，月夜入梦乡。

乡下风光美，人家共享欢。

五、小结，引出下节课学习内容。

这节课，我们随着课文游览了一次乡下。那么作者陈醉云先生又是怎样通过文字描绘乡下人家的美呢？让我们下节课继续学习吧！

第三篇：《乡下人家)教学设计

《乡下人家》教学设计

教学目标

1、学习生字新词。

2、能正确、流利的朗读课文。初步感知课文内容。

3、感受乡村生活独特的田园风光之美。

教学重点：目标2教学难点：目标3

一、导入

1、出示课文插图，指导看图。

2、导入。

二、探究过程

（一）自主学习

1、自由读课文，读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

2、边读课文，边思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

3、联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

边读课文，边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

给出学习指导一：

1、同桌轮读课文，注意互相纠正字音。

2、自读课文，把文中带生字的词语画出来，互相读读。

3、自读课文时，遇到难读的句子用*标出来，并与同桌交流读。

指导学生自主学习。

（二）分享互助

1、出示文中的词语，学生齐读。

2、请学生说课文的主要内容。

3、各组代表发言，教师梳理。

（三）引领探究

1、课文描写了乡下人家的哪些独特风景？用简练的语言概括每一个场景。

2、你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？

3、作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的？

三、拓展练习

基础达标：摘抄自己喜欢的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的红霞,（）的微风, 头上飞过的归巢的（）,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的（）。看我显身手：小练笔：

结合我们身边的乡村生活，用几个词写几句话来描绘一下我们的家乡。

四、课堂小结

第四篇：乡下人家 教学设计

一、谈话：让学生说说城市与乡下人家的一些生活习惯。

二、板书课题。

三、初读课文，说出文中有几副画面？（房前屋后、院内院外、夏秋生活）并找出相对应的自然段。

四、学习生字词。

五、学习1－2自然段。（自由朗读）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎样描写这些景物的？划出来读一读并用心感受一下。

六、学习3－4自然段。（小组读）

思考：

1、这两段主要写了什么？（鸡、鸭）

2、课文是怎样描写鸡和鸭的？划出有关的句子并读一读。

七、学习人们生活的片断（5、6自然段）

思考：

1、课文是怎样描写人们的生活？（他们把桌椅搬到。仿织娘。）

2、作者为什么只写夏天和秋天？（抓典型内容）

八、总结。

九、小练笔：假如你是乡下人家的主人，试着给客人介绍家乡的风景。（用上本课三、五句词句）

十、作业：写好小练笔。

回顾整个教学过程，总体氛围创设得比较好，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。一节课下来，师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟，较好地完成了教学目的和任务。不足的是：学生在小练笔中口头表达能力不强。

第五篇：《乡下人家》教学设计

人教版四年级下册第五单元第21课

《乡下人家》教学设计

教学要求：

一、知识与技能：认读5个生字，书写14个生字；感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

二、过程与方法：读中整理课文写作顺序，感情朗读，欣赏优美句段。

三、情感态度价值观：热爱自然，热爱生活 教学

重

点

：

学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学

难

点

：

从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情 教学过程：

一、导入

上学期我们学过一首古诗，孟浩然的《过故人庄》，请同学们背一背。全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，今天我们继续走进优美恬静的农家风光。（板书，齐读）

二、扫清字词

三、初读课文，整体感知

1、快速默读，想想乡下人家是一道怎样的风景？找一找课文的原句。

3、围绕这句话，课文描写了哪些独特迷人的风景呢？

四、品读，感悟

1、画面一：屋前搭瓜架。指明读第一自然段，其他学生思考，这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的？ 在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么？出示重点句，品析。朗读。

2、画面二：门前种鲜花。看幻灯片，用自己积累的词形容繁华一派的画面。体会“朴素中带着几分华丽”。指导朗读

3、画面三：雨后春笋冒。看幻灯片，用你喜欢的话来形容一下。“探”让你联想到什么？能模仿一下动作吗？指导充满好奇、调皮的语调朗读。

4、画面四：院里鸡觅食。仔细读，你觉得这个画面里哪个词最有意思。“率领，大踏步”一般用在谁的身上？来读一读。

5、画面五：河中鸭嬉戏。说画面，你有什么问题？欣赏，齐读

6、画面六：门前吃晚饭。指名读，想一想“天高地阔”表现在哪里？

7、画面七：秋虫伴人眠。课文描写的这幅画面，你能把它的宁静读出来吗？

五、拓展延伸：作者说，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。想想作者在文中没有写哪一个季节的风景！你们都是农村孩子，对乡下冬天的景象应该很熟悉吧，来说说。

六、课堂小结：有了同学们补充的冬景图，现在我们真的可以说，乡下人家，不论„„（生补充）。看起来作者写得非常随意，但其实文章是有一定的时间顺序和空间顺序的，我们写作文的时候，也要注遵循一定的顺序。我们说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们眼中毫不起眼、司空见惯的画面，在作者眼中却是一道独特、迷人的风景，我们以后也要善于观察积累，这样才能更好的感受乡村生活的诗情画意。

搭瓜架

种鲜花

春笋冒 乡下人家 鸡觅食 独特、迷人

鸭嬉闹

吃晚饭 秋虫唱