《乡下人家》教学设计

第一篇：《乡下人家》教学设计

小学四年级《乡下人家》渗透法制教育

------教学设计

猪场乡弯子寨小学

教学理念和教材分析：

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

学情分析

《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。

教学目标

1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。

3、通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。

4、感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。

5、了解《城市市容和环境环境卫生管理条例》,懂得爱护环境，保护环境整洁。了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。

教学重点和难点

1、能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。

2、体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。

3、了解《城市市容和环境环境卫生管理条例》,懂得爱护环境，保护环境整洁。了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。

教学准备

1、有关乡村的图片、乡村鸡、鸭、鹅、马、牛、羊等图片，有关乡村的小溪、小动物

等得录音。

2、有关《城市市容和环境环境卫生管理条例》和《中华人民共和国环境保护法》条款的资料。

教学过程

第一课时

教学目标

1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装

饰”“和谐”等词语。

2、有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。

3、了解《城市市容和环境环境卫生管理条例》,懂得爱护环境，保护环境整洁。了解《中

华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。

教学重点和难点

1、能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。

2、体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。

3、了解《城市市容和环境环境卫生管理条例》,懂得爱护环境，保护环境整洁。了解《中

华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。

教学准备

1、有关乡村的图片、乡村鸡、鸭、鹅、马、牛、羊等图片，有关乡村的小溪、小动物等

得录音。

2、有关《城市市容和环境环境卫生管理条例》和《中华人民共和国环境保护法》条款的资料。

一、导入新课 揭示课题

1、音乐导入，播放录音（鸡鸣声、狗叫声）,边播放音乐边出示图片。

亲爱的同学们，听到这样的声音，看这画面，你们有哪些想说的话，是不是感到很亲切，同时，是不是也迫不及待的想告诉我们大家你想说的话了呢？对，这就是我们每天都听到的声音和每天都看到的画面，这就是我们的家乡。

2、我知道每个人都迫不及待的想告诉我们大家关于我们乡下的生活了，但是在这里呢，有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们

一起去看看他笔下的乡下人家与我的乡下有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，今天就让

我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村的生活，一起领略它那独特的美。

3、出示课题（板书）

二．自学生字、新词，初读课文，整体感知。

1．乡下人家这么个美法？请同学们自由地读读课文，要读准字音，读通句子。读到自己

喜欢的句子或不理解的句子时，可以多读几遍。

2．指名接读课文。其他同学点评提醒：注意“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡

冠花”一词中读“guān”。将课文读通，并加深学生对课文的印象。

3、通过刚才几位同学的读，老师知道有的同学已经读得正确流利了，但有的同学还需要

继续努力，生词同学们认的怎样呢？

出示词语：

屋檐、装饰、芍药、鸡冠花、捣衣、和谐、率领、倘若、归巢、催眠曲、大丽菊、天高地阔、月明人静

指名同学读。

4、生字认识了，学起课文来就轻松了。请同学们默读课文，找找课文哪一小节概括了

乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

5、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

（设计意图： 让学生自主学习，自主总结，从而培养学生的动脑和动手能力）

三、精读理解课文

1、学生齐读第一、二自然段。讨论，同学们，读了这两个小自然段，你们觉得乡下人

家美不美呀?生讨论回答。

2、从这两段文字里，你们发现乡下的人爱不爱自己的家，有没有乱扔垃圾的现象。生

讨论回答。乡下人家的美，是他们热爱自己家乡，保护环境才美的。

读《城市市容和环境环境卫生管理条例》第二十二条：公民应当爱护公共卫生环境，不

随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。（教师将条例读给学生听，并指出保

护环境的重要性）

3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁

边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

（设计意图：教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学

论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等

基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。“阅读教学是学生、教师、文本

之间对话的过程。”）

一、填入适当的量词

一（）小河一（）装饰一（）风景画一（）浓烟一（）鸭子一（）石狮

二、造句

1、虽然、、、、、、但、、、、、、2、天高地阔、、、、、、3、和谐、、、、、、第二课时

（精读课文，感受乡村的美景。）

教学目标

1、有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。

2、通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。

3、了解《城市市容和环境环境卫生管理条例》,懂得爱护环境，保护环境整洁。了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。

教学重点和难点

1、体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。

2、了解《城市市容和环境环境卫生管理条例》,懂得爱护环境，保护环境整洁。了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。

教学准备

1、有关乡村的图片、乡村鸡、鸭、鹅、马、牛、羊等图片。

2、有关《城市市容和环境环境卫生管理条例》和《中华人民共和国环境保护法》条款的资料。

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的回答出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这堂课让我们继续走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。

板书：独特 迷人

二、探究学习最美乡下人家。

1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而讨论整段话的含义。

2、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

3、根据学生的回答按课文顺序进行交流

（1）如学生读第1自然段，（看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。）让我们一齐来看看这瓜架，出示第一自然段，自己读一读，你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人？根据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶„„可爱多了。

是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得„„引读（出示第一句话）

（2）乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，（出示）自己读读看，漫步竹林中，你最喜欢什么呢？生读第一句，（出示竹子这一句）小结：看来，你十分喜欢那绿竹。在茂盛的竹林中漫步，凉风吹拂，多么凉爽，惬意呀！谁来读？指名两人读。自己在读读看，你还喜欢什么呢？如生读春笋的。读了这句，你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？从“探”字体会到什么？你能把这份可爱读出来吗？评价：作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，谁来读？让我们再来读读这段文字，感受这份生机。（出示竹林、竹笋的句子）

小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。

（3）再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？

（出示课文第三段）指名读，读了这段文字，你有什么感受？

评价：多么温馨的一家人呀！谁来读！有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，读句子“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”乡下人家的屋后倘若有一条小河，那么引读“在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”你眼前仿佛看到了什么呢？多么自由多么快乐的一群鸭子呀！我们一起来读一读。

4、全班齐读最后一节，总结全文。

（设计意图：阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。）

5师读《中华人民共和国环境保护法》有关条例，第二条：本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗址、人文遗址、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。（教师将条例读给学生听，并指出保护环境的重要性）

三、课外延伸

更进一步了解家乡，收集有关家乡的资料，写一写家乡。

四、布置作业：

1.说说自己的家乡，生活环境，风土人情、家乡的变化。田园风格的家园（自然环境的优美，花草树木、鸡鸭、小动物、房屋、生活方式，返璞归真、健康环保等）

2、在讨论的基础上描绘美丽的氛围，创作自己理想中的美丽家园。

创作指导：①工具、材料；②创作方式；构图、添加；③方式（蜡笔画、水粉画、剪贴等）

3、让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。

板书设计

教学反思

第二篇：乡下人家教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计

教学目标

1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2．正确流利地朗读课文。

3．了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学重难点

了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学准备PPT课件

教学过程

一、导入。

1．出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?

（2）猜到我们第六单元课文的主题了吗？没错，就是乡村生活。（示语文书99页单元导读，全班齐读）

(2)（示刚才展示过的插图）从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

2．过渡。好一派自然亲切、优美恬静的乡村风光啊！作者是怎样通过文字描绘这样的乡村风光呢? 今天我们就随着作者陈醉云先生走进这充满诗情画意的（引读课题）——《乡下人家》。

二、初读课文，正音释疑。

1．学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，交流预习时已理解的词语。

2．示生字词，开火车读。正音。

3.全班齐读生字词后问：本课有哪些生字需要特别注意的呢？（学生自由说，特别注意的生字教师在黑板上板书）

特别提醒：饰、菊、率、巢、谐

4．同学们在预习时理解了哪些词语呢？特别讲解几个难理解的词语。

装饰：修饰，打扮

朴素：朴实，不华丽

时令：季节

倘若：即使，假如

照理：按照往常的样子，惯例。

觅食：寻找食物

捣衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔软。（示图）

和谐：指配合得适当。

三、读通课文，想象画面。

1．师：解决了生字词关，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。（指名读课文）思考：乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请从文中找出一句话概括。

出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。

2.瞧，同学们很会读书，我们的课文就是围绕这句话展开的，这句话就是全文的（引导生答：中心句）。请把这句话用“——”画出来。

3.齐读该句话，作者笔下的乡下人家有怎样的特点呢？

预设：独特、迷人。

随机板书 ：独特、迷人

4.作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的风景呢？用自己喜欢的方式读课文1—6自然段，然后找一找课文主要描写了哪些景物？可以概括为哪几处乡村美景？在小组里说一说。

四、梳理整合，浓缩场景

1．小组讨论交流，尝试用简练的语言概括每一个场景。

2．各组代表发言，教师指导点拨。

瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图门前晚餐图月夜睡梦图

3．同学们，作者描绘了乡下人家有这么多风景。请你给这些景物归归类。（随机板书：植物、动物、人三类）

4.看来，乡下人家真是人与自然、动物的和谐统一啊！这么美丽的景色，老师把它编成了一首诗歌，让我们齐读诗歌，再次欣赏乡下人家的美景吧！

乡下人家

瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，月夜入梦乡。

乡下风光美，人家共享欢。

五、小结，引出下节课学习内容。

这节课，我们随着课文游览了一次乡下。那么作者陈醉云先生又是怎样通过文字描绘乡下人家的美呢？让我们下节课继续学习吧！

第三篇：《乡下人家)教学设计

《乡下人家》教学设计

教学目标

1、学习生字新词。

2、能正确、流利的朗读课文。初步感知课文内容。

3、感受乡村生活独特的田园风光之美。

教学重点：目标2教学难点：目标3

一、导入

1、出示课文插图，指导看图。

2、导入。

二、探究过程

（一）自主学习

1、自由读课文，读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

2、边读课文，边思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

3、联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

边读课文，边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

给出学习指导一：

1、同桌轮读课文，注意互相纠正字音。

2、自读课文，把文中带生字的词语画出来，互相读读。

3、自读课文时，遇到难读的句子用*标出来，并与同桌交流读。

指导学生自主学习。

（二）分享互助

1、出示文中的词语，学生齐读。

2、请学生说课文的主要内容。

3、各组代表发言，教师梳理。

（三）引领探究

1、课文描写了乡下人家的哪些独特风景？用简练的语言概括每一个场景。

2、你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？

3、作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的？

三、拓展练习

基础达标：摘抄自己喜欢的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的红霞,（）的微风, 头上飞过的归巢的（）,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的（）。看我显身手：小练笔：

结合我们身边的乡村生活，用几个词写几句话来描绘一下我们的家乡。

四、课堂小结

第四篇：乡下人家 教学设计

一、谈话：让学生说说城市与乡下人家的一些生活习惯。

二、板书课题。

三、初读课文，说出文中有几副画面？（房前屋后、院内院外、夏秋生活）并找出相对应的自然段。

四、学习生字词。

五、学习1－2自然段。（自由朗读）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎样描写这些景物的？划出来读一读并用心感受一下。

六、学习3－4自然段。（小组读）

思考：

1、这两段主要写了什么？（鸡、鸭）

2、课文是怎样描写鸡和鸭的？划出有关的句子并读一读。

七、学习人们生活的片断（5、6自然段）

思考：

1、课文是怎样描写人们的生活？（他们把桌椅搬到。仿织娘。）

2、作者为什么只写夏天和秋天？（抓典型内容）

八、总结。

九、小练笔：假如你是乡下人家的主人，试着给客人介绍家乡的风景。（用上本课三、五句词句）

十、作业：写好小练笔。

回顾整个教学过程，总体氛围创设得比较好，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。一节课下来，师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟，较好地完成了教学目的和任务。不足的是：学生在小练笔中口头表达能力不强。

第五篇：《乡下人家》教学设计

人教版四年级下册第五单元第21课

《乡下人家》教学设计

教学要求：

一、知识与技能：认读5个生字，书写14个生字；感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

二、过程与方法：读中整理课文写作顺序，感情朗读，欣赏优美句段。

三、情感态度价值观：热爱自然，热爱生活 教学

重

点

：

学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学

难

点

：

从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情 教学过程：

一、导入

上学期我们学过一首古诗，孟浩然的《过故人庄》，请同学们背一背。全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，今天我们继续走进优美恬静的农家风光。（板书，齐读）

二、扫清字词

三、初读课文，整体感知

1、快速默读，想想乡下人家是一道怎样的风景？找一找课文的原句。

3、围绕这句话，课文描写了哪些独特迷人的风景呢？

四、品读，感悟

1、画面一：屋前搭瓜架。指明读第一自然段，其他学生思考，这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的？ 在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么？出示重点句，品析。朗读。

2、画面二：门前种鲜花。看幻灯片，用自己积累的词形容繁华一派的画面。体会“朴素中带着几分华丽”。指导朗读

3、画面三：雨后春笋冒。看幻灯片，用你喜欢的话来形容一下。“探”让你联想到什么？能模仿一下动作吗？指导充满好奇、调皮的语调朗读。

4、画面四：院里鸡觅食。仔细读，你觉得这个画面里哪个词最有意思。“率领，大踏步”一般用在谁的身上？来读一读。

5、画面五：河中鸭嬉戏。说画面，你有什么问题？欣赏，齐读

6、画面六：门前吃晚饭。指名读，想一想“天高地阔”表现在哪里？

7、画面七：秋虫伴人眠。课文描写的这幅画面，你能把它的宁静读出来吗？

五、拓展延伸：作者说，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。想想作者在文中没有写哪一个季节的风景！你们都是农村孩子，对乡下冬天的景象应该很熟悉吧，来说说。

六、课堂小结：有了同学们补充的冬景图，现在我们真的可以说，乡下人家，不论„„（生补充）。看起来作者写得非常随意，但其实文章是有一定的时间顺序和空间顺序的，我们写作文的时候，也要注遵循一定的顺序。我们说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们眼中毫不起眼、司空见惯的画面，在作者眼中却是一道独特、迷人的风景，我们以后也要善于观察积累，这样才能更好的感受乡村生活的诗情画意。

搭瓜架

种鲜花

春笋冒 乡下人家 鸡觅食 独特、迷人

鸭嬉闹

吃晚饭 秋虫唱