乡下人家教学设计[范文模版]

第一篇：乡下人家教学设计[范文模版]

乡下人家教学设计

茄小：张红 教学目标：

1、通过边读边想象的阅读方法，让学生感受用动态描写的方法，写出乡村生活的独特、迷人。

2、有感情地朗读课文，感受语言文字的优美，感受乡村生活的美好。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷地热爱之情。教学重难点：

1、引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，并能组织语言叙述，感受乡村生活的美好。

2、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，能运用动态描写写话。

一、板书课题，复习导入，直入主题

师：孩子们，这节课我们继续学习（生齐读课题）。上节课我们跟随作家陈醉云走进了平凡的乡村小院，乡村的风景犹如一幅幅画面。出示画面。瞧，屋前瓜藤绕，门前花绽放，屋后春笋冒，鸡鸭喜觅食，夕阳鸟儿如画，秋夜草虫鸣（瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦）这一幅幅画面让我们领略到，出示齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？

（独特、迷人）独特迷人是什么意思？（独一无二，使人迷恋、陶醉。）上节课我们感受了乡下人家瓜藤花笋这些植物是那般独特、迷人，今天我们将继续走进乡下人家，领略动物和人和谐相处的美。（板书动物人）翻到书100页

二、精读鸡鸭觅食图，感悟独特迷人。

1、请孩子们自由读3-4自然段，看看写了什么?（鸡在觅食，鸭在觅食，鸭在戏水）觅食，玩水似乎很普通，很平常，但正是这最普通最平常的，有时恰恰是最真实的乡下人家。

2、现在我们来品一品怎样向作者这样写得真实，写得实在。读读这个句子，看看能品出什么味来。

出示鸡觅食的句子，抽生读一读。孩子，要把一幅图读起来生动，眼里要有景，心里要有景才行。孩子，你眼里看到了什么？抽生说，（谁看到的画面更丰富一些，说出鸡的外形，动作。感悟“率领”，为什么不用带领，而用率领，像将军带着士兵，出示图片，板书率领，用词的形象）体会到什么？（母鸡很尽职，慈爱）女生读描写母鸡的这句。

公鸡呢？在干什么？（出示雄鸡的句子）抽生读，你看到了什么？为什么不用公鸡用雄鸡呢？（神气，威武，高傲）。哪个词与你们说的意思相呼应？板书耸着，走来走去。（耸着，大踏步）“大踏步”抽生表演，体会到什么？你看多有一家之主的风范。男生读。这里的母鸡，这里的公鸡是那么与众不同，多么和谐快乐的一家。男女生分角色读。

师小结：我们读的时候，要把文字变成一幅幅画面，再把画面通过你的读展示出来，这是读书的一种好方法。

那鸭呢？出示鸭觅食的句子。自由读读，你能感受到什么？（开心）从哪些词感受到的？（板书游戏，扎）谁能读出开心，抽生读。还能有什么感受？理解“捣衣”“为什么从不吃惊”体会到什么？（在这样和谐的环境里，难怪他们如此开心？读开心的句子）

作者用寥寥的动词，却传神的描绘了鸡鸭觅食这乡下最普通的画面，这样和谐的画面，我们城市是看不到的，让我们感受到出示齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。孩子们，我们也像作者那样用寥寥的动词，用一两句话传神的话写出乡下动物独特迷人的美。（预设：）把写得好的孩子叫上台，写动词，并让孩子串起来读，小结：运用独特的语言，让我们的想象更独特了。

回顾一下我们是怎么学的？（边读边想象，抓住重点词句感悟，有感情的朗读）我们就运用这些学习方法，自学其他画面。

二、学习要求，精读课文，想象画面，感悟独特迷人。

1、出示学习要求：

1）、请同学们默读5—6自然段，边读边想象独特迷人的画面。2）细细品读画面，把你的感受批注在旁边，有感情的读一读。3）、小组交流。

三、交流，品读

（一）、品读“院落晚餐”（师：把你找到的独特迷人的画面朗读出来，谈谈你的感受）感悟：院落晚餐

1）出示：“乡下人家他们把桌椅……吃起来。”

联系生活实际体会城里人吃饭与乡下人的不同，具体表现在哪里？（生找句子：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。”）感悟“天高地阔”，是呀，乡下人家生谈看到的，听到的，感受到的。以及想象在门外吃饭还会看到什么？听到什么？（狗的叫声，觅食的母鸡带着小鸡们在鸡爸爸的带领下回到了鸡圈里。鸭子排着整齐的队伍回来了，辛勤耕作了一天的农民伯伯回来）感受人与自然的和谐。

师：他们坐在门口吃饭，他们聊起了。有的在聊，生：他们会问一下田野里的粮食种的好不好。可能也会关注一下自己家里种的花，养的鸡鸭这些东西。可能会聊这一天当中看到的有趣的事情。估计今年的收成会怎么样，聊电视里的新闻师：有些人说会聊啊。城里发生的新鲜事会不会聊？师：有没有一个严肃的主题，有没有一个规定的内容，想聊什么，想说什么有人限制他，有人约束他吗这就叫……生：就聊什么，就说什么。师：你仿佛看到了这时候他们的脸上是怎样的表情。在这样的空间，欣赏着优美的风景，无拘无束地吃饭，这就是天高地阔。

2）生齐读，带着兴奋、喜悦朗读，感悟独特迷人。

4、生读重点句子，交流。1）感悟：月夜睡梦

体会月夜的安静，体会作者的情感。人们在虫子的歌声中入睡，就像在给人们唱什么？（催眠曲）知道怎么唱的吗？（抽生读）2）分组赛读，用轻、缓的语气读

四、师：孩子们，我们细细品读发现，作者就是这样从平凡的事物，普通的场景展现了乡村独特迷人的画面，乡村生活就是这样走进了你我的心中。当你苦于没有写作素材的时候，不妨从你的身边或周围的点点滴滴中去发现，相信笔下那原汁原味的生活一定也能打动你我。

六、板书：

21、乡下人家

植物

静态

动物

独特、迷人

人

动态

第二篇：乡下人家教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计

教学目标

1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2．正确流利地朗读课文。

3．了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学重难点

了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学准备PPT课件

教学过程

一、导入。

1．出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?

（2）猜到我们第六单元课文的主题了吗？没错，就是乡村生活。（示语文书99页单元导读，全班齐读）

(2)（示刚才展示过的插图）从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

2．过渡。好一派自然亲切、优美恬静的乡村风光啊！作者是怎样通过文字描绘这样的乡村风光呢? 今天我们就随着作者陈醉云先生走进这充满诗情画意的（引读课题）——《乡下人家》。

二、初读课文，正音释疑。

1．学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，交流预习时已理解的词语。

2．示生字词，开火车读。正音。

3.全班齐读生字词后问：本课有哪些生字需要特别注意的呢？（学生自由说，特别注意的生字教师在黑板上板书）

特别提醒：饰、菊、率、巢、谐

4．同学们在预习时理解了哪些词语呢？特别讲解几个难理解的词语。

装饰：修饰，打扮

朴素：朴实，不华丽

时令：季节

倘若：即使，假如

照理：按照往常的样子，惯例。

觅食：寻找食物

捣衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔软。（示图）

和谐：指配合得适当。

三、读通课文，想象画面。

1．师：解决了生字词关，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。（指名读课文）思考：乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请从文中找出一句话概括。

出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。

2.瞧，同学们很会读书，我们的课文就是围绕这句话展开的，这句话就是全文的（引导生答：中心句）。请把这句话用“——”画出来。

3.齐读该句话，作者笔下的乡下人家有怎样的特点呢？

预设：独特、迷人。

随机板书 ：独特、迷人

4.作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的风景呢？用自己喜欢的方式读课文1—6自然段，然后找一找课文主要描写了哪些景物？可以概括为哪几处乡村美景？在小组里说一说。

四、梳理整合，浓缩场景

1．小组讨论交流，尝试用简练的语言概括每一个场景。

2．各组代表发言，教师指导点拨。

瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图门前晚餐图月夜睡梦图

3．同学们，作者描绘了乡下人家有这么多风景。请你给这些景物归归类。（随机板书：植物、动物、人三类）

4.看来，乡下人家真是人与自然、动物的和谐统一啊！这么美丽的景色，老师把它编成了一首诗歌，让我们齐读诗歌，再次欣赏乡下人家的美景吧！

乡下人家

瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，月夜入梦乡。

乡下风光美，人家共享欢。

五、小结，引出下节课学习内容。

这节课，我们随着课文游览了一次乡下。那么作者陈醉云先生又是怎样通过文字描绘乡下人家的美呢？让我们下节课继续学习吧！

第三篇：《乡下人家)教学设计

《乡下人家》教学设计

教学目标

1、学习生字新词。

2、能正确、流利的朗读课文。初步感知课文内容。

3、感受乡村生活独特的田园风光之美。

教学重点：目标2教学难点：目标3

一、导入

1、出示课文插图，指导看图。

2、导入。

二、探究过程

（一）自主学习

1、自由读课文，读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

2、边读课文，边思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

3、联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

边读课文，边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

给出学习指导一：

1、同桌轮读课文，注意互相纠正字音。

2、自读课文，把文中带生字的词语画出来，互相读读。

3、自读课文时，遇到难读的句子用*标出来，并与同桌交流读。

指导学生自主学习。

（二）分享互助

1、出示文中的词语，学生齐读。

2、请学生说课文的主要内容。

3、各组代表发言，教师梳理。

（三）引领探究

1、课文描写了乡下人家的哪些独特风景？用简练的语言概括每一个场景。

2、你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？

3、作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的？

三、拓展练习

基础达标：摘抄自己喜欢的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的红霞,（）的微风, 头上飞过的归巢的（）,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的（）。看我显身手：小练笔：

结合我们身边的乡村生活，用几个词写几句话来描绘一下我们的家乡。

四、课堂小结

第四篇：乡下人家 教学设计

一、谈话：让学生说说城市与乡下人家的一些生活习惯。

二、板书课题。

三、初读课文，说出文中有几副画面？（房前屋后、院内院外、夏秋生活）并找出相对应的自然段。

四、学习生字词。

五、学习1－2自然段。（自由朗读）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎样描写这些景物的？划出来读一读并用心感受一下。

六、学习3－4自然段。（小组读）

思考：

1、这两段主要写了什么？（鸡、鸭）

2、课文是怎样描写鸡和鸭的？划出有关的句子并读一读。

七、学习人们生活的片断（5、6自然段）

思考：

1、课文是怎样描写人们的生活？（他们把桌椅搬到。仿织娘。）

2、作者为什么只写夏天和秋天？（抓典型内容）

八、总结。

九、小练笔：假如你是乡下人家的主人，试着给客人介绍家乡的风景。（用上本课三、五句词句）

十、作业：写好小练笔。

回顾整个教学过程，总体氛围创设得比较好，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。一节课下来，师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟，较好地完成了教学目的和任务。不足的是：学生在小练笔中口头表达能力不强。

第五篇：《乡下人家》教学设计

人教版四年级下册第五单元第21课

《乡下人家》教学设计

教学要求：

一、知识与技能：认读5个生字，书写14个生字；感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

二、过程与方法：读中整理课文写作顺序，感情朗读，欣赏优美句段。

三、情感态度价值观：热爱自然，热爱生活 教学

重

点

：

学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学

难

点

：

从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情 教学过程：

一、导入

上学期我们学过一首古诗，孟浩然的《过故人庄》，请同学们背一背。全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，今天我们继续走进优美恬静的农家风光。（板书，齐读）

二、扫清字词

三、初读课文，整体感知

1、快速默读，想想乡下人家是一道怎样的风景？找一找课文的原句。

3、围绕这句话，课文描写了哪些独特迷人的风景呢？

四、品读，感悟

1、画面一：屋前搭瓜架。指明读第一自然段，其他学生思考，这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的？ 在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么？出示重点句，品析。朗读。

2、画面二：门前种鲜花。看幻灯片，用自己积累的词形容繁华一派的画面。体会“朴素中带着几分华丽”。指导朗读

3、画面三：雨后春笋冒。看幻灯片，用你喜欢的话来形容一下。“探”让你联想到什么？能模仿一下动作吗？指导充满好奇、调皮的语调朗读。

4、画面四：院里鸡觅食。仔细读，你觉得这个画面里哪个词最有意思。“率领，大踏步”一般用在谁的身上？来读一读。

5、画面五：河中鸭嬉戏。说画面，你有什么问题？欣赏，齐读

6、画面六：门前吃晚饭。指名读，想一想“天高地阔”表现在哪里？

7、画面七：秋虫伴人眠。课文描写的这幅画面，你能把它的宁静读出来吗？

五、拓展延伸：作者说，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。想想作者在文中没有写哪一个季节的风景！你们都是农村孩子，对乡下冬天的景象应该很熟悉吧，来说说。

六、课堂小结：有了同学们补充的冬景图，现在我们真的可以说，乡下人家，不论„„（生补充）。看起来作者写得非常随意，但其实文章是有一定的时间顺序和空间顺序的，我们写作文的时候，也要注遵循一定的顺序。我们说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们眼中毫不起眼、司空见惯的画面，在作者眼中却是一道独特、迷人的风景，我们以后也要善于观察积累，这样才能更好的感受乡村生活的诗情画意。

搭瓜架

种鲜花

春笋冒 乡下人家 鸡觅食 独特、迷人

鸭嬉闹

吃晚饭 秋虫唱