快乐的农夫教学设计

第一篇：快乐的农夫教学设计

《快乐的农夫》教案

一、教材分析：

《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。这是乐曲的A段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演奏B段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。

二、教学目标：

1、聆听乐曲，参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的感受。

2、感受不同版本及不同演奏形式的乐曲《快乐的农夫》体验作品的欢乐情绪能记住并哼唱作品的主题，能分组用打击乐器为乐曲编配伴奏并表演。

3、主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中的快乐，并且感受到乐曲能带给人们快乐。

三、教学重、难点：

重点：体会乐曲带给人们的欢乐

难点：分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱

四、教具：黑板、钢琴、多媒体

五、教学过程

（一）、导入：有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。他问农夫：“你快乐吗？”“我没有一天不快乐。”农夫答道。于是，国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。农夫不禁大笑起来。为了表示感谢，农夫又说道：“我曾因没有鞋子而沮丧，直到我在街上遇见一个无腿的人„„

师：故事到这里，你们有什么话要和大家分享呢？（讨论提问）这节课我们就用一首钢琴曲

来表现这个故事。

二、讲授新课

1、首先，开始听一遍乐曲，然后告诉同学们这首钢琴曲的名字《快乐的农夫》并用提问法引导学生初步的了解作曲家及作品。

简介：《快乐的农夫》这首钢琴曲是德国作曲家，音乐评论家舒曼作品68号之10，曲谱可见《少儿钢琴曲集》，此曲是舒曼再大的大女儿玛丽十岁生日时写成的，舒曼钢琴作品有：《勇敢的骑士》《士兵进行曲》《猎歌》《幻想曲》等，《快乐的农夫》演奏学习可以强化左手弹奏旋律能力。乐曲描绘了一位勤劳朴实又有风趣的农民形象。此曲结构为二段曲式。

2.、通过简单介绍，再次听一遍乐曲，并思考这首乐曲表达怎么样的情感，然后进行提问回答，了解了曲子情感后，提出下一个问题“乐曲大致有几段组成”乐曲可分为A.B两段，将简谱播放出来，请同学们跟着钢琴进行试唱，并且清楚乐曲节奏及旋律，模唱后再思考整首乐曲的结构，并

进行提问，在黑板上列出结构(A A B A B A),再次听一遍乐曲，让学生跟着谱子一起模唱。

3、进行总结，通过学习本首乐曲，是同学们拥有乐观的心态，去面对以后的生活，就像乐曲中的农夫一样，永远快乐。

反思：

通过带领学生一起学习这首钢琴作品，使同学们对舒曼有了进一步的了解，并且对本首作品有了有了新的认识，从中理会农夫的乐趣，并且在以后的生活中也能像农夫这样开心快乐的生活。本次课程，使学生可以独立自主的认识新谱，跟随钢琴直接进行模唱，体会乐曲情感后，带着这种情感再次欣赏乐曲，从中体会其深刻用意。

第二篇：快乐农夫简介

快乐农夫，让生活更健康

“快乐农夫”是浙江云霄商贸有限公司社旗下专门从事绿色原生态农产品销售的品牌，以“让生活更健康”为使命，主要致力于为广大消费者提供绿色原生态的优质农产品，做消费者绿色健康生活的好帮手。

公司主要有“快乐农夫原生态农产品连锁” 和“快乐农夫商城”两个销售平台。平台上销售的产品以中国生态环境第一县浙江庆元产地为主。所有产品均通过绿色、QS、无公害或有机认证。

产品主要有庆元食用菌、竹制品、竹碳产品、农家土特产、高山茶叶、高山水干果、养生保健品、休闲食品等八大类，近千个单品。

公司愿景：把“快乐农夫”建造成中国优质农产品销售一流品牌 企业精神：孝顺、感恩、诚实、拼搏、进取

价 值 观：全员服务，创造价值，和谐共赢

公司宗旨：让生活更健康

服务理念：微笑、真诚、无欺、快捷

团队精神： 尊重，沟通，学习，创新；公平，公正，团结，互助。管理方针：服务、协调、训练、监督、考核

用人原则：有德有才重用，有德无才培养，有才无德限用，无才无德不用。产品特点：绿色、有机、原生态，低碳、环保、新生活。

第三篇：两个农夫教学设计

【教材分析】

这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

【教学目标】

通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问

教学目标：

1、熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。

2、积累阅读资料。

教学过程：

1、自读课文，说说文章的主要内容。

2、两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？

3、你怎样看待这两个老农？

4、小组讨论：卖牛者和买牛者还应该想到什么？分别给两个老农提建议，然后写下来。

5、讨论交流。

6、齐读课文。

第四篇：鸭子农夫教学设计

绘本《鸭子农夫》教学设计

一、教学目标： 引导学生走进故事情境，读绘本。

2、通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。教学重点：

通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。教学难点：

通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。

二、方式方法： 看图——想象

三、教学过程： 1.封面：

同学们，今天我们来读一个绘本故事，（出示封面），从封面上你们了解到什么了？ 预设：看到了鸭子在拿着锄头铲地（看来呀，这是一只会干活的鸭子。）

我知道了这本书的名字是《鸭子农夫》（你的发现很重要，这本书的名字就叫鸭子农夫，板书）我看到书名上面有这本书的作者：

（英）马丁•韦德尔文（英）海伦·奥克森博瑞图 总结：同学们都很会读书，观察的也很仔细。2.农场：

过渡语：瞧，故事开始了，故事发生在一个农场里（出示农场的照片），你觉得这个农场怎么样啊？ 预设：很大很空旷……

导读：在这样的农场里住着鸭子和农夫，（图片）鸭子要干所有的活儿，农夫只管赖在床上。想想鸭子都要干哪些活呀？

看来鸭子不光要干农活，还要干家务活呢！3.牵牛：

第一次：有一天，下着雨，鸭子到地里把牛牵回来，农夫大老远就从窗口嚷嚷:“活干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎！”

第二次：谁来和老师合作读一读？（农夫、鸭子各一人）

师：一天，天下着大雨，鸭子在泥泞的路上拉着比自己大好几倍的牛，吃力的往回走。农夫大老远就从窗口嚷嚷，生1：活儿干得怎么样啦？ 鸭子回答，生2：嘎嘎 预设：

如果学生没有从图画上观察到鸭子干活很辛苦可以这样导，我听着你这只小鸭子好像还挺愿意干活的，图中的这只鸭子是这样吗？他什么样？ 第三次：师生再对读一遍

你为什么语气中透出了疲惫和无奈呀？生可能回答因为我从图上看出了鸭子很辛苦，一点也不开心。哦，你真会观察图画。（目标：师生的三次对读，让学生感受到鸭子的无奈和受压迫，为读后面两小节做准备）4.驮羊、赶鸡：

导读：同样，下雪了，鸭子到山上把羊驮了回来。农夫嚷嚷：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎”

鸭子把比自己多好几倍的鸡赶回鸡舍。农夫嚷嚷：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎！” 5.非常累：

农夫从早到晚躺在床上，胖得不成样子。鸭子没日没夜辛苦干活，累得快要崩溃了。他躺在床上，还是不肯放过鸭子。鸭子正在锯木头，农夫边吃边嚷嚷，男生读：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答，女生读：“嘎嘎！”

边出示鸭子干活的图片（6幅）边对读（师旁白、男生农夫、女生鸭子）根据孩子的情况总结

预设：如果孩子没有关注到鸭子越来越疲惫，师导：老师听着你们读得还挺高兴，你们看看图中鸭子。是很高兴吗？生说：“我觉得鸭子越来越累。” 我们看看作者是如何表现的？

出示投影：（生观察）鸭子越来越疲惫，“嘎嘎”声也变得越来越小。我们再对读一次，感受一下鸭子越来越疲惫，“嘎嘎”的声音越来越小。鸭子累得腰酸背痛，都快站不起来了，此时它最渴望什么呢？ 6.行动：

导读：可怜的鸭子又困又累又伤心，累得瘫倒在地上，母鸡们过来安慰它。

牛和羊也很爱鸭子，他们都为农夫无休无止的让鸭子干活感到难过，要是一直这样的话，鸭子一定会被累死的。于是大家趁着月色，精心安排起第二天一早的行动。

“哞哞”牛老大说话了，“咩咩”羊提出了建议，“咕咕”鸡也说出了自己的想法，好，就这么定了！真的有奇迹发生吗？如果你就是牛老大、小羊、母鸡，你们想怎样帮助鸭子改变现状呢？请小组之间讨论一下。（目的：发挥学生的想像能力，练习说话。）预设学生的情况： 1帮鸭子分担活 2帮助鸭子逃走：

3或许有的孩子说把农夫赶走......（目标；发挥学生的想象，锻炼学生的小组合作能力与表达能力）

小组汇报：小组间围绕如何帮助鸭子进行商讨，第一组汇报的时候，同学们想一想，他们的办法能不能帮助鸭子彻底的脱离困境？不能，为什么呢？哪组想到了更好地帮助鸭子的办法？ 总结：大家的表演都很有想法，那是不是像你们讨论的那样，我们接着来读故事。

你们看，小动物悄悄地来到了农夫的屋子旁边，牛老大轻轻地顶开门，大家按顺序偷偷地来到了走廊。（图片）小动物撵着农夫跑。

导语：同学们，这到底是怎么回事呢？你们猜猜中间发生什么事了？ 我们看看书，小动物们到底是怎么把农夫赶跑的。（看图片说图意）

鸭子还在干活，还不知道这个好消息呢！7.庆祝：

清晨，鸭子疲惫不堪地晃进院子里，等着听那句：“活儿干得怎么样啦？”咦，竟然没有人说话！快看看这只被农夫折磨的疲惫不堪的鸭子！正在这时候，牛、羊和鸡回来了。嘎嘎？鸭子问。哞哞！牛说。咩咩！羊说。咕咕！鸡说。

牛羊鸡对鸭子都说什么了？大家七嘴八舌地把事情的经过告诉了鸭子。鸭子听了以后感觉怎么样？（看图片）（兴奋、感动、意想不到）（表演一下）

（对比鸭子疲惫不堪和听到消息后的欢呼雀跃，让学生体会到鸭子命运的改变，为下面的小组复述故事练习表达做铺垫）

从此以后农场里充满了欢乐的声音，小动物们在一起快乐的干活。哞哞，咩咩，咕咕，嘎嘎。这时候的农场变得怎么样了？ 前页和后页对比：

其实，这是这本书的前页和后页，对比一下你有什么发现呀？为什么会有这样的变化？ 8.读整本书：（旁白、农夫、鸭子、牛、羊、鸡）

第五篇：《快乐的农夫》教案

《快乐的农夫》

教材分析

《快乐的农夫》是一首广为流传的钢琴独奏曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。

教学目标

1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解钢琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。

2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

3、情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。

教学重点

（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。

教学过程

【情景导入】

课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》。【分析对比】

师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”。生：“钢琴”。

师：“对了，这正是一首非常著名的钢琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首钢琴曲。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。”。【学唱乐谱】

师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！” 教师教授《快乐的农夫》的乐谱。

师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住小提琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”。课件演示：播放视频《快乐的农夫》，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。）师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入钢琴等乐器烘托气氛！【课堂小结】

师：“今天，我们听赏了一首具有西方特色的钢琴独奏曲《快乐的农夫》。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！”